Unit 2 Be sporty,be healthy Extending Reading 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

Unit2Besporty,behealthyExtendingReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自《高中英语牛津译林版（2020）必修第二册》Unit2Besporty,behealthy中的ExtendingReading部分。主要包括：阅读一篇关于运动与健康的英文文章，了解运动对身体和心理健康的益处；学习如何通过阅读获取信息，提高阅读理解能力；通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解文章，学生将提升语言能力，学会从不同角度获取和处理信息。同时，通过讨论运动与健康的话题，学生将增强文化意识，认识到健康生活方式的重要性。在思维品质方面，学生将学会批判性思考，形成对健康生活方式的个人见解。最后，通过合作学习和表达，学生将提高学习能力，学会在真实语境中运用英语。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握文章中关于运动与健康益处的关键信息，包括具体运动类型和健康效果的描述。

②学会从文章中提取细节，如运动时间、频率和健康指标的变化，并能够将这些信息用于回答问题或进行讨论。

2.教学难点，①

①理解文章中复杂句型和长句的结构，如定语从句、状语从句等，并准确把握其意义。

②将阅读理解中的信息与学生的个人经历或社会现象相联系，进行深入思考和批判性分析。

②

①学会使用正确的语调和节奏朗读文章，以增强语言的流畅性和表达力。

②在小组讨论中，能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人意见，促进有效沟通和合作学习。

③

①将文章中的健康生活方式理念与日常生活中的实际行为相结合，形成健康的生活习惯。

②发展跨文化交流能力，通过讨论运动与健康的话题，了解不同文化对健康的态度和实践。教学方法与策略1.采用讲授法介绍文章主题和背景知识，帮助学生建立阅读前的认知框架。

2.通过小组讨论和问题引导，鼓励学生积极参与，分享对文章内容的理解和观点。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的场景，提高语言运用能力和情境感知。

4.利用多媒体资源，如视频片段或图片，辅助展示运动与健康的相关信息，增强学生的视觉体验。

5.鼓励学生进行自主探究，通过网络搜索或图书馆查阅，扩展对运动与健康知识的了解。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列关于运动和健康的图片或视频，激发学生的兴趣。随后，教师简要介绍Unit2的主题“Besporty,behealthy”，并提出问题：“Whatdoyouthinkarethebenefitsofbeingsportyandhealthy?”引导学生思考运动与健康的关系，为新课的讲授做铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

①教师用PPT展示文章标题和作者信息，引导学生关注文章来源和可信度。

②逐段讲解文章内容，解释关键词汇和复杂句型，帮助学生理解文章大意。

③分析文章结构，指导学生如何从文章中获取关键信息，如运动类型、健康效果等。（用时：10分钟）

3.实践活动

详细内容：

①角色扮演：学生分为小组，模拟文章中的场景，如医生与患者的对话，或运动员分享运动心得。

②实验活动：教师提供简单的运动器材，让学生分组进行实际运动，观察并记录运动后的感受。

③游戏环节：设计与健康相关的知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。（用时：15分钟）

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①学生讨论运动对身心健康的益处，如提高免疫力、减轻压力等。

②学生分享自己或家人朋友的健康生活方式，以及运动习惯。

③学生探讨如何将文章中的健康理念应用到自己的生活中，如制定运动计划、改善饮食习惯等。（用时：10分钟）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括运动与健康的关系、如何通过阅读获取信息、如何将健康理念融入生活等。通过提问和解答，帮助学生巩固所学知识，并指出本节课的重难点。

举例：教师提问：“Howcanweapplythehealthconceptsfromthearticletoourdailylives?”学生回答：“Wecansetupadailyexerciseroutine,eatabalanceddiet,andgetenoughsleep.”（用时：5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-运动与健康相关的科普文章，如介绍不同运动对身心健康的益处、如何科学锻炼等。

-健康生活方式的书籍或杂志，提供关于营养、运动、心理健康的知识。

-运动与健康相关的纪录片或TED演讲视频，展示运动如何改变人们的生活。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于运动与健康的科普文章，如《运动与健康》、《健身杂志》等，以拓宽知识面。

-建议学生观看纪录片或TED演讲，如《运动改变生活》、《健康之道》等，通过视觉和听觉的冲击，加深对运动与健康重要性的理解。

-引导学生关注国内外著名的健康网站或社交媒体账号，如世界卫生组织（WHO）的官方账号，获取权威的健康信息。

-组织学生参与社区或学校的健康活动，如马拉松、徒步活动等，亲身体验运动带来的乐趣和健康益处。

-建议学生进行家庭健康调查，了解家庭成员的运动习惯和健康状况，鼓励家庭成员一起参与运动，提高家庭整体健康水平。

-建议学生参加学校或社区的健身课程，如瑜伽、太极、舞蹈等，体验不同类型的运动，找到适合自己的运动方式。

-引导学生关注运动与健康相关的科学研究，如运动对心血管系统、免疫系统的影响等，培养科学思维和批判性思维能力。

-建议学生撰写关于运动与健康的主题报告或小论文，通过查阅资料、整理思路、撰写文章的过程，提高学术研究和写作能力。

-鼓励学生参与学校或社区的健康讲座或研讨会，与专业人士交流，获取更多关于运动与健康的知识和建议。

-建议学生记录自己的运动日记，记录运动时间、运动类型、运动感受等，通过反思和总结，不断优化自己的运动计划。教学反思今天的课结束了，我站在讲台上，回想起刚才的课堂，心中不禁涌起一股复杂的情绪。这节课我们学习了Unit2Besporty,behealthy中的ExtendingReading部分，内容关于运动与健康，对于高中生来说，这是一个既贴近生活又具有启发性的话题。

首先，我觉得课堂的导入做得还可以。我通过展示一些关于运动和健康的图片和视频，激发了学生的兴趣。他们看到那些充满活力的画面，眼神中透露出对运动的向往。我觉得这一点很重要，因为只有学生对学习内容感兴趣，他们才会真正投入其中。

然后，我在新课讲授部分，尽量用简单易懂的语言解释了文章中的复杂句型和关键词汇。我发现，当我在讲解过程中，结合实际例子时，学生的理解速度明显加快。比如，在讲解“cardiovascularexercise”时，我提到了跑步和游泳这些学生熟悉的运动，他们很快就掌握了这个词汇。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、实验和游戏等活动。我看到学生们在角色扮演中，不仅模仿了医生和患者的对话，还加入了自己的创意，让整个场景更加生动。在实验活动中，他们积极参与，认真记录运动后的感受，这让我感到很欣慰。至于游戏环节，我发现它不仅让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了知识，还增强了他们的团队协作能力。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们讨论得非常热烈。他们不仅分享了关于运动与健康的小故事，还提出了许多有见地的观点。例如，有的学生提到了如何合理安排运动时间，有的学生则分享了如何通过运动改善睡眠质量。这些讨论让我看到了学生们对健康生活方式的重视。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解文章结构时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有些学生反映，他们对文章的整体把握还不够清晰。此外，我在提问时，可能过于注重了知识点的考察，而忽略了学生的思考过程。

在接下来的教学中，我打算做以下几点改进：

-在新课讲授时，我会更加注重引导学生主动思考，而不是简单地灌输知识。

-在实践活动和小组讨论环节，我会更多地鼓励学生提出自己的观点，而不是仅仅接受老师的讲解。

-我会尝试使用更多的教学工具和资源，如多媒体、实验器材等，以增强课堂的互动性和趣味性。

-我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。课堂在课堂评价方面，我采用了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.课堂提问

-我在课堂上通过提问的方式，让学生展示他们的理解能力和知识掌握情况。例如，在讲解完运动与健康的相关概念后，我会提问：“谁能举例说明哪些运动可以帮助提高心肺功能？”通过这些问题，我能够及时了解学生对知识的理解程度，以及他们的思考能力。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价。如果学生能够准确地回答问题，我会给予表扬和鼓励；如果回答有误或不完整，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

2.观察学生参与度

-在课堂上，我通过观察学生的参与度来评价他们的学习情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确地表达自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-观察学生的眼神、表情和肢体语言，可以帮助我了解他们的兴趣程度和学习态度。如果发现学生的参与度不高，我会调整教学策略，例如增加互动环节或调整活动形式，以激发学生的学习兴趣。

3.课堂测试

-为了评估学生对知识的掌握程度，我会在课堂上进行一些简短的测试。例如，通过填空、选择题或简答题，检验学生对文章主要内容的理解。

-课堂测试的结果可以帮助我调整教学进度，确保所有学生都能够跟上教学节奏。同时，我也会根据测试结果，针对性地进行复习和辅导。

4.小组合作评价

-在小组讨论和实践活动环节，我会评价学生的小组合作能力。这包括学生在团队中的角色、贡献以及与其他成员的沟通能力。

-我会观察每个学生在小组中的表现，并在课后与学生交流，了解他们在团队中的体验和感受。这样的评价有助于培养学生的团队协作精神和社交技能。

5.作业评价

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