Unit 1 All about feelings. Ready to learn（第1课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Join in外研剑桥·2024）

Unit1Allaboutfeelings.Readytolearn（第1课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥·2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit1Allaboutfeelings.Readytolearn”为主题，结合三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥·2024）教材内容，通过生动有趣的情境创设，引导学生学习表达情感的基本词汇和句型，提升学生的英语口语表达能力。课程设计注重学生的参与度和互动性，通过游戏、歌曲、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型表达情感。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化中表达情感的方式。

3.增强学生的思维品质，通过讨论和角色扮演锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的合作与交流能力，在小组活动中学会倾听、表达和沟通。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够识别一些基本的英语字母和单词，具备一定的听说能力。在本单元之前，学生可能已经接触过一些关于日常活动的词汇和句型，如问候、介绍自己等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复快速掌握新知识。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，喜欢参与互动和游戏化的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在词汇记忆方面存在困难，尤其是情感类词汇的掌握。此外，学生在表达情感时可能缺乏足够的语境支持，导致在实际运用中显得不够自信。此外，由于年龄特点，学生在课堂参与度和注意力集中方面可能存在波动，需要教师及时调整教学策略。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的情感情境，如模拟生日派对，让学生在具体场景中运用新词汇和句型。

2.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如开心的小狗、伤心的小猫等，通过角色体验来学习情感表达。

3.小组合作法：分组进行情感表达练习，鼓励学生互相帮助，共同进步。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示情感词汇和图片，帮助学生直观记忆。

2.互动软件：利用英语学习软件，进行情感词汇的听说练习。

3.情感卡片：制作情感卡片，让学生通过卡片游戏复习和运用情感词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于情感表达的视频片段，了解不同情感的基本词汇。

-设计预习问题：围绕“情感表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你通常如何表达自己的情感？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感表达的基本词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录自己遇到的不熟悉的情感词汇。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于情感变化的动画或故事，引出“情感表达”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情感表达的基本词汇和句型，结合实例帮助学生理解，如用“happy”和“Iamhappy”的例子说明情感词汇的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情感表达，如让学生分组讨论如何用英语表达不同的情感。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情感表达的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达的基本知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“情感表达”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一段描述自己一天情感变化的日记。

-提供拓展资源：提供与情感表达相关的拓展资源（如情感词汇书籍、情感表达网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出情感表达中的错误并提供正确的例子。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找更多情感词汇和表达方式。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在情感表达上的进步和需要改进的地方。

重难点分析：

-重点：情感表达的基本词汇和句型的掌握。

-难点：在真实情境中运用情感词汇和句型进行有效沟通。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解情感表达的重要性以及如何在日常生活中运用，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情感的力量》：这本书探讨了情感在我们生活中的作用，以及如何通过情感表达来建立更好的人际关系。

-《情感词汇大集合》：一本收录了丰富情感词汇的书籍，帮助学生扩大词汇量，并在不同的语境中正确使用。

-《情感表达的艺术》：通过案例分析，展示了如何在不同情境下有效地表达情感，包括工作、家庭和朋友关系。

以下是一些具体的阅读材料推荐：

-《情感的力量》中关于“同情”和“理解”的章节，可以让学生思考在日常生活中如何表达对他人的同情和理解。

-《情感词汇大集合》中关于“快乐”、“悲伤”、“愤怒”等情感词汇的详细解释和例句，有助于学生加深对这些词汇的理解。

-《情感表达的艺术》中关于“如何向朋友表达关心”和“如何在工作中处理冲突”的案例，可以为学生提供实际的情感表达策略。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-**情感日记**：让学生每天记录自己的情感变化，并尝试用英语描述，这有助于他们更好地理解自己的情感，并提高英语写作能力。

-**情感角色扮演**：学生可以选择一个情感主题，如“愤怒”或“害怕”，然后设计一个场景，进行角色扮演，用英语表达这个情感。

-**情感故事创作**：鼓励学生创作一个以情感为主题的短故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历，通过创作来深化对情感表达的理解。

-**情感词汇收集**：让学生收集他们遇到的新的情感词汇，并尝试将这些词汇融入到自己的日常对话或写作中。

-**情感表达调查**：学生可以调查家人、朋友或同学在不同情境下的情感表达方式，并撰写一份报告，分析不同文化背景下的情感表达差异。

通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高自己的英语应用能力，增强跨文化交流的意识。同时，这些活动也有助于培养学生的批判性思维和创造力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“Unit1Allaboutfeelings.Readytolearn”这一课时的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

-**课堂观察**：在课后，我会仔细回顾课堂录像，观察学生的参与度、互动情况以及课堂氛围。

-**学生反馈**：通过问卷调查或个别访谈，了解学生对课程的满意度、对情感表达的理解程度以及在学习过程中遇到的困难。

-**同行评议**：与同事分享教学设计，听取他们的意见和建议，特别是对于情感表达这一抽象概念的教学方法。

2.教学效果评估

-**情感词汇掌握**：评估学生对情感词汇的掌握情况，包括词汇的识别、拼写和运用。

-**情感表达能力**：观察学生在实际情境中运用情感词汇和句型的能力，如角色扮演、小组讨论等。

-**课堂参与度**：评估学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与活动等。

3.需要改进的地方

-**情感词汇的记忆**：部分学生在记忆情感词汇时存在困难，需要更有效的记忆策略。

-**情感表达的语境**：学生在实际运用情感词汇时，可能缺乏足够的语境支持，导致表达不准确。

-**课堂互动**：部分学生在课堂互动中显得不够自信，需要更多鼓励和引导。

4.改进措施

-**情感词汇记忆**：设计趣味记忆卡片，结合图片和例句，帮助学生记忆情感词汇。

-**情感表达语境**：通过情景模拟和角色扮演，为学生提供丰富的语境，帮助他们更好地理解和使用情感词汇。

-**课堂互动**：增加小组合作和游戏环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

5.未来教学计划

-**情感词汇复习**：在后续的课程中，定期复习情感词汇，确保学生能够牢固掌握。

-**情感表达练习**：设计更多情感表达练习，如情感故事创作、情感日记等，提高学生的实际运用能力。

-**课堂互动策略**：通过鼓励和肯定，帮助学生建立自信，积极参与课堂互动。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。他们的发音准确，能够正确运用所学情感词汇和句型。然而，部分学生在情感表达时显得有些拘谨，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕情感主题进行有效的沟通和交流。他们能够提出自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。例如，在讨论如何用英语表达同情时，学生们提出了多种表达方式，如“Feelsorryfor”和“Iamsorrytohearthat”。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对情感词汇和句型的掌握程度较好。大部分学生能够正确拼写和运用情感词汇，如“happy”、“sad”、“angry”等。然而，部分学生在构建完整句子时存在困难，需要进一步练习。

4.学生作品展示：

学生们提交的情感日记和故事创作展示了他们对情感表达的理解和应用。他们的作品内容丰富，情感表达真实，能够触动人心。例如，一位学生在一篇日记中写道：“IamhappybecauseIgotanewpetdog.Heissocuteandplayful.”

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-积极参与：鼓励所有积极参与课堂活动的学生，特别是那些在小组讨论中表现突出的学生。

-情感表达：对于在情感表达上显得拘谨的学生，提供更多机会进行角色扮演和情景模拟，帮助他们克服紧张情绪。

-词汇应用：对于在构建句子时存在困难的学生，提供更多词汇和句型示例，并指导他们如何将这些词汇应用到实际语境中。

-作业反馈：对于学生的情感日记和故事创作，给予具体的评价和反馈，包括优点和需要改进的地方，帮助他们提高写作能力。

总体来说，学生对“情感表达”这一主题表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，学生们在情感词汇和句型的学习上取得了较好的成效。在教学评价与反馈中，教师将重点关注学生的情感表达能力和课堂参与度，同时提供个性化的指导，以促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《情感的力量》一书中的相关章节，探讨情感在我们生活中的作用，以及如何通过情感表达来改善人际关系。

-视频资源：《情感表达的艺术》系列视频，通过实际案例展示如何在不同的社交场合中恰当地表达情感。

-在线互动平台：如“英语学习社区”，提供情感词汇和句型的互动练习，让学生在虚拟环境中进行交流和实践。

2.拓展要求：

-**情感日记**：鼓励学生记录自己的日常情感变化，并用英语撰写日记，以此提高他们的情感表达能力和英语写作技能。

-**情感角色扮演**：学生可以选择一个情感主题，如“失望”或“兴奋”，然后设计一个场景，进行角色扮演，用英语表达这个情感，并记录下自己的感受。

-**情感故事创作**：学生可以创作一个以情感为主题的短故事，可以是虚构的，也可以基于真实经历，通过创作来深化对情感表达的理解。

-**情感词汇收集**：学生可以收集他们在生活中遇到的新的情感词汇，并尝试将这些词汇融入到自己的日常对话或写作中。

-**情感表达调查**：学生可以调查家人、朋友或同学在不同情境下的情感表达方式，并撰写一份报