第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课诸侯纷争与变法运动教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“诸侯纷争与变法运动”为主题，旨在引导学生了解战国时期的历史背景、诸侯争霸的过程以及变法运动的影响。通过分析课本相关内容，设计了一系列问题，引导学生自主探究，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。核心素养目标本课旨在培养学生的历史解释、历史论证和历史思考能力。通过分析战国时期的诸侯纷争和变法运动，学生能够理解历史发展的内在逻辑，形成对历史事件的多角度分析能力，同时，提升学生对历史与现实关系的认识，培养其批判性思维和独立思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中历史学习之前，已经对古代中国历史有了初步的了解，包括夏商周、春秋战国等历史时期的基本史实。然而，对于战国时期诸侯纷争和变法运动的细节和影响，学生的认知可能较为模糊，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科的兴趣因人而异，部分学生对战国时期的历史事件和人物可能抱有浓厚的兴趣，愿意深入探究。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和分析历史材料的能力仍有待提高。学习风格上，学生多采用自主学习与课堂讨论相结合的方式，但也存在依赖教师讲解和记忆知识点的情况。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习战国时期诸侯纷争和变法运动时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是缺乏对历史背景的全面理解，导致对事件原因和影响的把握不准确；三是分析历史问题时，可能受到现有知识框架的限制，难以形成创新性的见解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高其历史素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解诸侯纷争和变法运动的发展脉络，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分析诸侯争霸的原因和影响，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史事件，如商鞅变法，让学生分析其成功与失败的因素。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现战国时期的历史场景。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对诸侯纷争和变法运动的理解。

3.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生参与度和学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习战国时期的历史背景、主要诸侯国以及变法运动的代表人物。

设计预习问题：围绕“诸侯纷争与变法运动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“战国时期为什么会爆发诸侯纷争？”“商鞅变法成功的原因是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或参与在线讨论的情况，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战国时期的历史背景和变法运动的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放战国时期的战争场景视频，引出“诸侯纷争与变法运动”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诸侯纷争的原因、过程和变法运动的影响，结合地图展示诸侯国的分布和战争态势。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析战国七雄的兴衰原因，以及变法运动对国家发展的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么齐国会成为战国七雄之一？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诸侯纷争和变法运动的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诸侯纷争和变法运动的历史背景和影响。

活动教学法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诸侯纷争和变法运动相关的论述题或分析题，如“评价商鞅变法的利与弊”，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习战国时期的历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在分析历史事件时的不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读《史记》中的相关章节。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高历史分析的能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诸侯纷争和变法运动的知识点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.战国时期的历史背景

-社会动荡：战国时期是中国历史上一个社会大动荡的时期，诸侯国之间频繁发生战争。

-经济发展：铁器的广泛使用和牛耕的推广，促进了农业生产力的发展。

-思想文化繁荣：诸子百家兴起，各种思想流派争鸣，如儒家、道家、法家等。

2.诸侯纷争

-战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，是战国时期最强大的七个诸侯国。

-争霸战争：诸侯国之间为了争夺地盘和资源，进行了多次大规模的战争。

-合纵连横：战国时期的外交策略，合纵是指东方诸侯国联合对抗秦国，连横是指秦国联合西方诸侯国对抗东方。

3.变法运动

-法家思想：法家主张法治，强调法律的权威和作用，代表人物有商鞅、韩非等。

-商鞅变法：秦国在商鞅的主持下进行的一系列改革，包括废除井田制、实行郡县制、奖励军功等。

-变法的影响：商鞅变法使秦国成为战国七雄中最强大的国家，为秦统一六国奠定了基础。

4.诸侯纷争与变法运动的关系

-变法运动是诸侯纷争的产物：为了在争霸战争中取得优势，诸侯国纷纷进行变法。

-变法运动推动了诸侯国的兴衰：变法成功的国家如秦国逐渐强大，而变法失败的国家则逐渐衰落。

5.诸侯纷争与变法运动的历史意义

-推动了社会进步：变法运动促进了生产力的发展，推动了社会的进步。

-形成了统一的基础：诸侯纷争和变法运动为秦统一六国创造了条件。

-丰富了历史经验：诸侯纷争和变法运动为后世提供了丰富的历史经验。

6.诸侯纷争与变法运动的相关人物

-商鞅：秦国变法的主要推动者，被誉为“法家之祖”。

-韩非：法家思想的集大成者，著有《韩非子》。

-孙子：春秋战国时期的军事家，著有《孙子兵法》。

-孟子：儒家思想的代表人物，著有《孟子》。

7.诸侯纷争与变法运动的历史遗迹

-长城：战国时期各国为了防御外敌而修建的防御工事。

-秦始皇陵：秦始皇统一六国后，下令修建的陵墓，是中国古代规模最大的帝王陵墓之一。

8.诸侯纷争与变法运动的历史影响

-形成了中央集权制度：秦统一六国后，建立了中央集权制度，对中国历史产生了深远影响。

-促进了民族融合：战国时期各民族之间的交流与融合，为中华民族的形成奠定了基础。

-推动了历史进程：诸侯纷争和变法运动推动了历史的发展，为秦统一六国创造了条件。内容逻辑关系①战国时期的历史背景

-重点知识点：铁器时代、牛耕、诸子百家

-重点词句：铁器的广泛使用、牛耕的推广、儒家、道家、法家

②诸侯纷争

-重点知识点：战国七雄、争霸战争、合纵连横

-重点词句：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦、合纵、连横

③变法运动

-重点知识点：法家思想、商鞅变法、变法的影响

-重点词句：法家、法治、商鞅、废除井田制、郡县制、奖励军功

④诸侯纷争与变法运动的关系

-重点知识点：变法运动是诸侯纷争的产物、变法运动推动了诸侯国的兴衰

-重点词句：变法运动、诸侯国、兴衰、秦国

⑤诸侯纷争与变法运动的历史意义

-重点知识点：推动了社会进步、形成了统一的基础、丰富了历史经验

-重点词句：社会进步、统一的基础、历史经验

⑥诸侯纷争与变法运动的相关人物

-重点知识点：商鞅、韩非、孙子、孟子

-重点词句：商鞅、法家之祖、韩非、《韩非子》、孙子、《孙子兵法》、孟子、《孟子》

⑦诸侯纷争与变法运动的历史遗迹

-重点知识点：长城、秦始皇陵

-重点词句：长城、防御工事、秦始皇陵、帝王陵墓

⑧诸侯纷争与变法运动的历史影响

-重点知识点：形成了中央集权制度、促进了民族融合、推动了历史进程

-重点词句：中央集权制度、民族融合、历史进程教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的工作环节。在完成了“第2课诸侯纷争与变法运动”的教学后，我想从以下几个方面进行反思和改进。

首先，我觉得在导入新课环节，可以更加生动有趣。虽然我使用了视频和故事来激发学生的兴趣，但感觉还是不够吸引人。也许可以尝试结合学生的生活实际，比如通过讲述一些古代英雄人物的故事，或者引用一些现代社会的现象，让学生更容易产生共鸣，从而更好地进入历史课堂。

其次，我在讲解知识点时，可能过于注重理论阐述，而忽视了与实际案例的结合。比如在讲解商鞅变法时，我详细介绍了变法的具体措施，但学生对于这些措施在实际中的影响可能理解不够深刻。未来，我计划在讲解知识点时，更多地结合历史案例，让学生通过具体的历史事件来理解抽象的历史概念。

再者，课堂讨论环节虽然活跃，但我觉得在引导学生深入思考方面还有待提高。有时候，学生只是停留在表面讨论，缺乏对历史事件深层次原因的挖掘。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考，并在课堂上给予更多的指导和反馈。

此外，我注意到在布置作业时，作业量适中，但类型较为单一，主要是书面作业。为了提高学生的综合能力，我计划在未来的教学中增加一些实践性作业，如让学生模拟古代诸侯国的外交策略，或者设计变法方案，这样既能锻炼学生的思维，也能提高他们的动手能力。

在教学