“多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法”（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

“多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法”（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法”（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版设计意图本节课旨在通过“多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法”的教学，帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，提高学生的计算能力。结合三年级上册数学人教版教材，通过实际操作和练习，培养学生良好的数学思维习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，通过多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法练习，提升学生的数感和运算能力。引导学生体验数学与生活的联系，培养合作学习意识和良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了基本的数数、加减法运算，以及简单的乘法口诀。这些知识为本节课的多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在运算方面具备一定的能力，但计算速度和准确性还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过实际操作和游戏来学习，而另一部分学生则更偏好通过练习和总结来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在计算多位数乘一位数时，可能遇到进位问题处理不当、笔算步骤不清晰等困难。此外，部分学生可能因为缺乏良好的学习习惯而导致计算错误频发。因此，本节课需要通过适当的指导和练习，帮助学生克服这些困难。教学资源-教学软件：电子白板、多媒体教学平台

-教学教具：多位数乘一位数计算练习册、乘法口诀卡片、计数器

-信息化资源：在线数学学习网站、数学教育软件

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何计算两位数乘以一位数吗？那么，多位数乘以一位数又是怎样计算的呢？”

展示一些生活中常见的乘法场景，如购物找零、计算面积等，让学生初步感受多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法在实际生活中的应用。

简短介绍多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的定义，包括其主要计算步骤。

详细介绍多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的组成部分或计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法案例进行分析，如1234乘以5、5678乘以6等。

详细介绍每个案例的计算过程和结果，让学生全面了解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法案例进行讨论。

小组内讨论该案例的计算步骤、可能出现的错误以及如何避免这些错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的计算过程、小组讨论的发现和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一计算方法。

布置课后作业：让学生完成几道多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法练习题，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升：

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，计算速度和准确性显著提高。学生在课后练习中，能够独立完成一定数量的乘法计算题，且错误率降低。

2.理解能力增强：

学生对本节课所学的多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法原理有了深刻的理解，能够解释计算步骤的来龙去脉，并在实际计算中灵活运用。

3.应用能力提高：

学生能够将所学知识应用于实际生活场景中，如购物、计算面积等，解决实际问题。例如，在购物时，学生能够快速计算出找零金额。

4.合作学习能力：

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在讨论中不断优化解决方案。

5.学习兴趣激发：

通过丰富的教学资源和生动有趣的案例，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多的数学知识。

6.学习习惯改善：

学生在计算过程中，养成了认真审题、规范书写、检查错误等良好的学习习惯。这些习惯有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

7.自主学习能力：

学生在完成课后作业和练习题时，能够独立思考，主动寻找解决问题的方法。这种自主学习能力为他们的终身学习奠定了基础。

8.数学思维发展：

通过多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法学习，学生的数学思维能力得到了锻炼，他们能够运用数学思维分析问题、解决问题。

9.情感态度价值观：

学生在参与课堂活动、小组讨论和课后练习中，培养了积极向上的学习态度，增强了自信心和责任感。

10.综合素质提升：

学生在掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的过程中，不仅提高了数学能力，还培养了良好的学习习惯、合作精神和创新能力，综合素质得到了全面提升。板书设计①多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法

②计算步骤：

a.从右向左，依次用一位数去乘多位数的每一位数。

b.乘得的积如果满十，则向前一位进一。

c.将乘得的积写在相应的位置。

③注意事项：

a.认真审题，确定乘数和被乘数。

b.规范书写，保持卷面整洁。

c.计算过程中，注意进位和借位。

④实例：

a.123×4=492

b.567×3=1701

⑤练习题：

a.456×7

b.789×2教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与互动讨论。在多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算过程中，大多数学生能够按照步骤进行计算，显示出对知识点的理解。在板书环节，学生能够准确记录关键步骤和公式，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。讨论过程中，学生能够结合实例，探讨多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的实际应用，并提出了创新性的解决方案。通过小组讨论，学生不仅巩固了所学知识，还提高了合作能力和沟通技巧。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法有了较好的掌握。大部分学生能够独立完成测试题，计算正确率较高。但仍有少数学生在计算过程中出现进位或借位错误，需要进一步指导和练习。

4.课后作业完成情况：

课后作业反映了学生对多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的掌握程度。学生能够按照要求完成作业，并在作业中展现出一定的思考和分析能力。同时，作业完成情况也暴露出一些问题，如部分学生对乘法口诀的记忆不够牢固，计算速度较慢等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定。对于计算过程中的错误，教师提出了针对性的指导和建议，如加强乘法口诀的记忆，提高计算速度等。在小组讨论中，教师鼓励学生提出自己的观点，并对学生的创新思维给予了赞扬。

针对随堂测试和课后作业，教师对学生的整体表现给予了积极评价，同时指出了需要改进的地方。对于错误较多的学生，教师进行了个别辅导，帮助他们找出错误原因，并提供了相应的练习材料。

在教学评价与反馈中，教师还将关注以下几个方面：

-定期进行测试，评估学生对多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的掌握程度。

-收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的困难和需求。

-通过课堂互动和课后辅导，帮助学生克服学习难题，提高计算能力。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和创新能力。教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课上完之后，我一直在思考我们的教学效果如何，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。首先，我觉得我们在课堂上的互动挺不错的，学生们都很积极，对于多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法这个知识点，他们掌握得也还可以。

但是，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在计算过程中，对于进位和借位的处理还是不够熟练，这可能是我在讲解的时候没有强调到位。还有，我发现有些学生对于乘法口诀的记忆不够牢固，这在一定程度上影响了他们的计算速度。

首先，我打算在今后的教学中，更加注重对进位和借位的教学。我会通过更多的实例和练习，让学生在实际操作中理解并掌握这些知识点。比如，我可以在课堂上设计一些特别的练习，让学生在计算过程中必须面对进位和借位的情况，这样他们就能在实践中学会如何处理。

其次，我会加强对乘法口诀的复习和巩固。我会设计一些有趣的游戏或者活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆口诀。比如，我可以组织一个乘法口诀接龙游戏，让学生在游戏中不知不觉地加深记忆。

另外，我还想尝试一下分组教学的方法。因为我知道，每个学生的学习能力和接受程度都是不同的，通过分组教学，我可以针对不同层次的学生进行更有针对性的辅导。对于基础较弱的学生，我会提供更多的个别辅导；而对于基础较好的学生，我会鼓励他们进行拓展学习，提高他们的计算速度和准确性。

最后，我会在课后及时收集学生的反馈，了解他们对教学内容的看法和建议。这样，我就能根据他们的反馈来调整我的教学方法，确保教学效果的最大化。课后作业1.实践题

作业：请计算以下多位数乘以一位数的结果。

题目：234×7

答案：1638

2.应用题

作业：小明有234个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？

题目：234÷7=?

答案：33...余1

3.扩展题

作业：如果小明有234个苹果，他打算每天吃掉7个，问他需要多少天才能吃完？

题目：234÷7=?

答案：33

4.创意题

作业：小华有234本书，他打算将这些书平均放在7个书架上，每个书架最多可以放多少本书？

题目：234÷7=?

答案：33

5.综合题

作业：小明的妈妈买了3包面粉，每包面粉重234克，小明的妈妈一共买了多少克面粉？

题目：3×234=?

答案：702

6.反馈题

作业：回顾今天学习的多位数乘一位数的笔算乘法，请你用自己的话解释一下乘法口诀是什么，以及它在计算中的作用。

答案：（学生自行组织语言回答，如：“乘法口诀是一种帮助记忆和快速计算乘法结果的口诀，它在笔算乘法中起着关键的作用，可以让我们更快地得到正确答案。”）

7.复习题

作业：请完成以下乘法计算，并检查你的答案。

题目：567×4

答案：2268

8.进阶题

作业：如果一个班级有234名学生，平均分成7组，每组有多少名学生？

题目：