第14课 历史上的疫病与医学成就 教学设计-2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2 经济与社会生活

第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活设计思路本课以“历史上的疫病与医学成就”为主题，结合高二历史统编版选择性必修2《经济与社会生活》的教材内容，通过分析历史上的疫病事件，探讨医学发展的历程和成就。设计思路围绕以下几个方面展开：1.引导学生了解疫病的危害和影响；2.分析医学成就的背景和条件；3.探讨医学发展对人类社会进步的贡献；4.培养学生的历史思维和批判性思维能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析疫病与医学成就的关系，提升历史解释能力。

2.通过探究医学发展历程，增强学生对科学精神和社会责任感的认识，培养科学思维。

3.引导学生关注历史与现实的联系，提高对公共卫生和医学进步的社会价值的认识，增强家国情怀。

4.培养学生独立思考和团队合作的能力，通过合作探究，提高历史研究能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中历史必修课程中关于中国古代史和近现代史的内容，对历史事件、人物和时代背景有一定的了解。此外，他们在初中阶段可能接触过一些公共卫生和医学知识，对疫病和医学成就有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对历史事件和人物充满好奇，对医学发展也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来获取知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过查阅资料来深入研究；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的历史事件和医学成就较为复杂，学生可能对某些专业术语和概念感到陌生，难以理解。此外，将历史事件与医学成就相结合进行分析，对学生逻辑思维和批判性思维能力提出了较高要求。部分学生可能对疫病和医学成就的关联性理解不够深入，需要教师引导和启发。教学资源-历史教材：《经济与社会生活》选择性必修2（统编版）

-图片资源：历史上疫病流行和医学成就的相关图片，如古代医书插图、瘟疫场景等

-视频资源：关于历史疫病和医学成就的纪录片或教学视频

-网络资源：可靠的医学历史网站、在线历史数据库

-软件资源：历史事件分析软件、绘图软件（用于制作思维导图或概念图）

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如古代医学工具）

-课程平台：学校内部教学平台或在线学习平台，用于发布教学资料和作业

-教学辅助工具：白板、粉笔、教鞭、计时器等教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于历史疫病的纪录片片段，提问学生：“历史上有哪些著名的疫病？它们对人类社会产生了怎样的影响？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的历史时期，如中国古代、近现代等，提问：“在这些历史时期中，疫病有哪些特点？”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

a.详细讲解历史上疫病的类型、传播途径、影响等。

b.介绍古代医学成就，如《黄帝内经》等医学典籍的编纂，以及古代医学家如扁鹊、华佗等人的贡献。

c.分析近现代医学成就，如疫苗的发明、抗生素的发现等，以及这些成就对人类健康的影响。

举例说明：

a.以中国古代疫病为例，如东汉末年的瘟疫、明朝的鼠疫等，分析疫病的传播、影响及应对措施。

b.以近现代医学成就为例，如疫苗的发明、抗生素的发现等，分析这些成就对人类健康的影响。

互动探究：

a.引导学生讨论疫病与人类社会发展之间的关系。

b.让学生思考如何从历史中汲取经验，为现代公共卫生事业提供借鉴。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

a.学生分组讨论，分析历史上的疫病事件，总结疫病的传播规律、影响及应对措施。

b.学生根据所学知识，设计一个古代医学工具或防疫措施，并简要说明其原理和作用。

教师指导：

a.教师巡回指导，解答学生在活动过程中遇到的问题。

b.教师对学生的讨论结果进行点评，引导学生深入思考。

4.拓展延伸（约10分钟）

a.教师播放一段关于现代医学发展的视频，引导学生关注医学领域的最新进展。

b.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

5.总结与反思（约5分钟）

a.教师总结本节课的主要内容，强调疫病与医学成就的关系。

b.学生分享自己在学习过程中的体会，提出对今后学习的期望。

6.布置作业（约5分钟）

a.学生撰写一篇关于历史上疫病和医学成就的短文，要求结合所学知识进行分析。

b.教师布置下一节课的预习任务，要求学生提前了解相关历史事件和医学成就。

教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生运用所学知识解决实际问题。同时，注重培养学生的合作精神和创新能力，提高学生的历史素养。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《中国古代医学史》：通过阅读此书，学生可以深入了解中国古代医学的发展历程、医学理论以及著名医学家的生平和成就。

b.《传染病的历史》：这本书详细介绍了人类历史上主要的传染病，包括它们的起源、传播、影响以及人类如何与之抗争。

c.《世界医学史》：该书以世界范围为视角，讲述了医学的发展历程，包括各个时期的医学成就和医学思想。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读《中国古代医学史》，通过了解古代医学家如扁鹊、张仲景等人的医学理论和实践，加深对中医学的理解。

b.建议学生观看关于传染病的历史纪录片，如《黑死病：欧洲的噩梦》，通过影像资料直观地了解历史疫病的传播和影响。

c.组织学生参观当地的历史博物馆或医学博物馆，通过实物展览了解医学发展史和疫病防控的变迁。

d.鼓励学生参与学校的科学俱乐部或医学兴趣小组，通过小组讨论和实验活动，提高对医学科学研究的兴趣。

e.建议学生关注现代医学研究的前沿动态，如通过阅读《柳叶刀》等医学期刊，了解医学领域的最新发现和研究成果。

f.安排学生进行角色扮演活动，模拟历史上的医学场景，如古代医馆的诊疗过程，增强学生的历史体验感和实践能力。

g.建议学生进行小组合作项目，如研究某个特定历史时期的疫病，撰写研究报告，培养学生的团队合作和科研能力。

h.通过网络课程或开放课程平台，让学生接触不同国家的医学历史和文化，拓宽国际视野。板书设计①疫病概述

-疫病的定义与特征

-疫病的类型：瘟疫、流感、天花等

-疫病的传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播等

②历史疫病案例

-中国古代：东汉末年瘟疫、明朝鼠疫等

-近现代：西班牙流感、艾滋病等

-疫病对社会经济、政治的影响

③医学成就与贡献

-古代医学：黄帝内经、中医理论

-近现代医学：疫苗的发明、抗生素的应用

-医学成就对人类健康的影响

④防疫措施与发展

-古代防疫：隔离、封锁、驱邪等

-现代防疫：疫苗预防、抗生素治疗、公共卫生体系

-防疫措施与医学发展的关系

⑤课后思考

-疫病对人类社会的启示

-医学成就与科技进步的关系

-现代防疫与公共卫生体系建设重点题型整理1.题型一：疫病的定义与特征

题目：简述疫病的定义及其主要特征。

答案：疫病是指在一定时间内，某种传染性疾病在特定人群中迅速传播，造成较大危害的疾病。其主要特征包括传染性强、传播速度快、危害范围广等。

2.题型二：古代医学成就

题目：列举中国古代医学的代表性著作及其主要贡献。

答案：中国古代医学的代表性著作有《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等。《黄帝内经》是中医学的奠基之作，提出了中医的基本理论；《伤寒杂病论》详细阐述了伤寒病的病因、病机、诊断和治疗方法。

3.题型三：近现代医学成就

题目：简要介绍近现代医学的两个重要成就及其意义。

答案：近现代医学的两个重要成就是疫苗的发明和抗生素的应用。疫苗的发明使得许多传染病得以预防，降低了发病率和死亡率；抗生素的应用则有效治疗了许多细菌感染疾病，提高了人类健康水平。

4.题型四：疫病对社会的影响

题目：分析历史上疫病对社会经济、政治的影响。

答案：历史上疫病对社会经济的影响主要体现在生产力下降、经济衰退等方面；对政治的影响则表现为政权动荡、社会秩序混乱等。如东汉末年瘟疫导致政权更迭，明朝鼠疫引发社会动荡。

5.题型五：防疫措施与医学发展

题目：比较古代与现代的防疫措施，并说明防疫措施与医学发展的关系。

答案：古代防疫措施包括隔离、封锁、驱邪等，而现代防疫措施则包括疫苗预防、抗生素治疗、公共卫生体系等。防疫措施与医学发展的关系体现在：防疫措施的实施推动了医学研究的进步，而医学成就的取得又为防疫提供了有力保障。例如，疫苗接种的普及有效控制了天花等传染病的传播。教学反思教学反思

今天这节课，我带着同学们一起回顾了历史上的疫病与医学成就，这真是一次难忘的经历。在这里，我想对今天的课程进行一些反思。

首先，我注意到学生们对于历史上的疫病事件和医学成就表现出了浓厚的兴趣。通过播放纪录片片段，我发现他们对于这些历史的细节和影响有着很高的好奇心。这让我意识到，作为老师，我们需要善于抓住学生的兴趣点，通过多样化的教学方法来激发他们的学习热情。

在讲解新知的过程中，我发现有的同学对于一些专业术语和医学概念理解起来有些吃力。为了解决这个问题，我在课堂上采用了更加形象生动的语言和例子，比如通过讲述古代医家的故事来解释一些医学理论。这样的方式似乎帮助他们更好地理解了抽象的知识。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，分析历史上的疫病事件。我发现同学们在讨论中非常积极，他们能够提出自己的观点，并且能够通过讨论来形成共识。这让我很高兴，因为这不仅锻炼了他们的合作能力，也提高了他们的历史思维和分析能力。

然而，我也发现了几个需要改进的地方。比如，在讲解近现代医学成就时，我发现部分学生对疫苗和抗生素的应用背景理解不够深入。为了更好地帮助他们理解这一点，我计划在下一节课中增加一些案例研究，让学生通过分析具体的案例来深入理解医学发展的背景和影响。

此外，我也意识到，