Project1（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Project1（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以《译林版英语六年级上册》Unit1Thisisme为主题，通过情景模拟、角色扮演等教学活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。课程内容紧密结合课本，注重实际应用，旨在培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行自我介绍的能力。

2.提升学生的跨文化意识，尊重不同文化背景。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动提高交流技巧。

4.培养学生批判性思维，通过讨论活动形成个人观点。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生对英语学习兴趣较高，愿意参与课堂活动，但部分学生可能对自我介绍这一主题感到紧张或不自信。

3.学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手实践。

4.学生可能遇到的困难包括：如何用英语准确描述自己的特点和兴趣；如何克服紧张情绪，自信地进行口语表达；以及如何在不同文化背景下进行有效的交流。此外，部分学生可能对某些英语词汇或句型理解不够深入，需要教师提供更多指导和练习机会。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解重点词汇和句型，同时引导学生进行小组讨论，分享个人经历。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的自我介绍，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，帮助学生理解文化差异，增强课堂趣味性。

4.通过游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同文化背景下的自我介绍方式，激发学生兴趣。

-提问：“你们知道如何用英语进行自我介绍吗？”

-引导学生思考并分享自己的自我介绍经验。

2.新课讲授

详细内容：

（1）词汇讲解

-教师展示本单元的生词，如name,age,hobbies等，并举例说明其用法。

-学生跟读，教师纠正发音。

（2）句型讲解

-教师讲解本单元的核心句型，如“Iam...yearsold.Ilike...”等。

-学生跟读，教师纠正语调和节奏。

（3）文化导入

-教师简要介绍不同国家的自我介绍习惯，如美国、英国、中国等。

-学生思考并讨论：在不同文化背景下，自我介绍有哪些不同？

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-学生分组，每组选出一个代表进行自我介绍。

-教师提供情景，如在学校、在公园等，学生根据情景进行自我介绍。

（2）小组讨论

-教师提出问题，如：“你最喜欢的一项爱好是什么？”

-学生分组讨论，并派代表回答。

（3）游戏环节

-教师设计一个与自我介绍相关的游戏，如“我说你猜”。

-学生积极参与，巩固所学知识。

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）分享个人经历

-学生讨论自己最难忘的一次自我介绍经历。

-例如：“我第一次参加英语角，非常紧张，但后来发现大家都很友好。”

（2）交流文化差异

-学生讨论不同文化背景下自我介绍的差异。

-例如：“在美国，人们更注重个人特点和兴趣爱好。”

（3）提出改进建议

-学生讨论如何提高自己的英语口语表达能力。

-例如：“多听、多模仿、多练习。”

5.总结回顾

内容：

-教师对本节课的重点词汇和句型进行回顾。

-提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-学生回答，教师点评。

-强调本节课的重难点，如正确运用句型和词汇。

-例如：“本节课的重难点是如何运用‘Iam...yearsold.Ilike...’进行自我介绍。”

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇资源：收集与自我介绍相关的词汇，如familymembers,schoollife,favoriteactivities等，以丰富学生的词汇量。

-句型资源：提供更多用于自我介绍的句型，如“Iamfrom...”,“Ihavetwobrothersandasister.”,“IspeakEnglish,Spanish,andabitofFrench.”等。

-文化资源：介绍不同国家的自我介绍习惯和礼仪，如日本、韩国、德国等国家的文化差异。

-视频资源：寻找英语国家的人们进行自我介绍的短视频，供学生观看和学习。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作自己的自我介绍视频，用英语介绍自己的家庭、爱好、学校生活等。

-组织学生参加英语角或模拟联合国等社团活动，提供实际应用英语的机会。

-鼓励学生阅读英文杂志或书籍，了解不同文化背景下的自我介绍方式。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行自我介绍相关的练习和测试。

-安排课外阅读，让学生阅读有关个人成长、文化差异的书籍，提高学生的跨文化交际能力。

-设计一个自我介绍比赛，鼓励学生在家长和同学面前展示自己的英语水平。

-组织学生观看英语电影或电视剧，通过角色模仿来提高口语表达能力。

-鼓励学生参与社区服务，通过实践活动来增强自我介绍的实际应用能力。

-提供一些在线英语课程或工作坊，让学生有机会学习更深入的英语知识和技能。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，提升他们的公共演讲能力和自信心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我介绍的基本结构：姓名、年龄、家庭、学校、兴趣爱好等。

-常用词汇：name,age,family,school,hobbies,etc.

-常用句型：Iam...yearsold.Icomefrom...Ihaveabigfamily.Ilike...verymuch.

②本文重点词汇：

-名词：name,age,family,school,hobbies,etc.

-形容词：big,small,tall,short,happy,etc.

-动词：like,enjoy,study,play,etc.

③本文重点句型：

-Iam...yearsold.

-Mynameis...

-Icomefrom...

-Ihaveabigfamily.

-Ilike...verymuch.

-Whataboutyou?教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对最近一次“Project1”教学的反思和改进计划。

首先，我想谈谈教学过程中的亮点。我发现学生们在角色扮演环节表现得非常积极，他们能够很好地运用所学词汇和句型进行自我介绍。这让我感到非常欣慰，因为这说明我们的教学方法是有效的。但是，我也注意到了一些需要改进的地方。

①学生参与度

我发现有些学生在小组讨论和角色扮演中显得有些拘谨，可能是因为他们对自我介绍这个主题还不够熟悉，或者担心犯错。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些预热活动，比如让学生提前准备自己的自我介绍草稿，或者在课堂上进行简短的自我介绍练习，以帮助他们建立自信。

②词汇和句型掌握

虽然学生们能够使用新学的词汇和句型，但有些学生在实际运用时还是会出现混淆。为了提高他们的语言准确性，我打算在课后提供一些练习材料，如单词卡片和句型练习题，让学生在家也能够巩固所学内容。

③文化差异理解

在文化导入环节，我发现学生们对某些文化差异的理解还不够深入。为了加强这一部分的教学，我计划引入更多实际案例，比如不同国家在自我介绍时可能涉及的礼仪和禁忌，让学生通过对比和分析来提高自己的跨文化交际能力。

1.针对学生参与度的问题，我将在下一节课前安排一个简短的自我介绍分享会，让学生提前准备并展示自己的介绍，这样可以在正式的角色扮演前帮助他们熟悉主题，减少紧张感。

2.对于词汇和句型的掌握，我将在课后提供一份详细的词汇表和句型列表，并鼓励学生通过制作单词卡片或使用