Revision Being a good guest（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

RevisionBeingagoodguest（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：RevisionBeingagoodguest（复习做客礼仪）

内容：本节课主要复习三年级上册英语课本中关于做客礼仪的相关内容，包括如何礼貌地邀请客人、如何迎接客人、如何与客人交谈以及如何告别客人等。通过复习，学生能够熟练运用所学词汇和句型，提高实际交流能力。二、核心素养目标培养学生良好的人际交往能力，增强跨文化交流意识。通过复习做客礼仪，提升学生的文明素养和社交礼貌，让他们学会在日常生活中运用英语进行恰当的交流。同时，加强学生的文化理解，让学生认识到不同文化背景下的礼仪差异，提高他们的跨文化交际能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已初步接触并学习了英语基础词汇和简单句型，具备一定的听说能力。在三年级上册英语课程中，他们已经学习了基本的问候语、介绍自己和他人、询问时间和日期等日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是通过游戏、歌曲和故事等形式。他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过听力和口语练习快速掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆方面存在困难，容易混淆相似词汇。在口语表达上，学生可能因为缺乏自信或害怕犯错而不愿意开口。此外，由于文化差异，学生对某些礼仪用语的理解可能存在偏差，需要教师进行适当引导和纠正。在课堂互动中，部分学生可能因为害羞或缺乏参与意识而较少发言。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际生活情境，如模拟做客场景，让学生在实际操作中学习做客礼仪。

2.任务型教学法：设计一系列与做客相关的任务，如邀请函写作、角色扮演等，让学生在完成任务中练习语言运用。

3.合作学习法：分组进行讨论和练习，鼓励学生互相帮助，共同提高。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，如互动白板，进行实时互动，增强课堂趣味性。

3.实物教具使用：引入实物如邀请函模板、小礼物等，让学生在操作中学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Beingagoodguest”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Howdoyouinviteaguest?”、“Whatshouldyoudowhenyoumeetaguest?”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解做客礼仪的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解做客礼仪的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于做客礼仪的短视频，引出“Beingagoodguest”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解做客时的礼貌用语和礼仪行为，如“Please”和“Thankyou”的使用，以及如何表达感谢和道歉。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在家里做客的经验，以及如何改进。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“ShouldIbringagiftwhenIvisitsomeone?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验，并从他人那里学习。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解做客礼仪的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解做客礼仪的知识点，掌握在社交场合中应有的行为准则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如写一篇关于自己经历的一次做客的经历，并总结学到的礼仪。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的做客礼仪知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）故事阅读：《TheDaytheMouseKnew》

这是一篇关于友谊和尊重的故事，讲述了一只小老鼠如何通过礼貌和尊重赢得了其他动物朋友的友谊。通过阅读这个故事，学生可以学习到做客时应该展现出的礼貌和尊重。

（2）诗歌欣赏：《AVisittoMyFriend'sHouse》

这首诗歌描述了作者访问朋友家的经历，通过诗歌中的描述，学生可以了解到做客时的礼仪和注意事项。

（3）短文阅读：《HowtoBeaGoodGuest》

这篇短文详细介绍了做客时应注意的礼仪，包括着装、礼貌用语、如何表达感谢等。学生可以通过阅读这篇短文，加深对做客礼仪的理解。

（4）对话练习：《AVisittotheZoo》

这是一篇关于参观动物园的对话练习，通过对话中的场景，学生可以学习到如何在参观过程中展现礼貌和尊重。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了帮助学生更好地掌握做客礼仪，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

（1）调查问卷：设计一份关于做客礼仪的调查问卷，邀请家人或朋友参与，了解他们在做客时的经验和看法。

（2）角色扮演：与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟不同的做客场景，练习如何运用礼貌用语和礼仪行为。

（3）日记记录：在日记中记录自己或家人做客的经历，总结学到的礼仪和注意事项。

（4）分享交流：与同学分享自己在做客礼仪方面的学习和体会，互相学习和借鉴。

（5）拓展阅读：阅读更多关于礼仪和社交技巧的书籍，如《礼貌的力量》、《社交技巧》等，提高自己的社交能力。

（6）实践应用：在日常生活中，尝试将所学到的做客礼仪应用到实际生活中，如邀请朋友到家中做客、参加家庭聚会等。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。以下是对课堂表现的几个评价点：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价他们是否积极参与讨论和活动。

-互动交流：评估学生在小组讨论和角色扮演中的互动能力，包括倾听、表达和合作。

-词汇运用：检查学生在课堂活动中使用新词汇和句型的频率和准确性。

-礼仪行为：观察学生在课堂上的行为是否符合做客礼仪的要求，如是否使用礼貌用语、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和交流的重要环节。以下是对小组讨论成果展示的评价点：

-团队协作：评价小组成员之间的协作是否默契，是否能够共同完成任务。

-想象力和创造力：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和想象力。

-信息整合：检查小组成员是否能够有效地整合信息，形成有逻辑的结论。

-沟通技巧：观察学生在小组讨论中的沟通技巧，包括表达清晰、倾听他人意见等。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评估学生学习效果的有效手段。以下是对随堂测试的评价点：

-知识掌握：通过测试评估学生对做客礼仪相关知识的掌握程度，包括词汇、句型和礼仪规则。

-应用能力：测试学生在实际情境中运用所学知识的能力，如编写邀请函、模拟对话等。

-时间管理：评估学生在规定时间内完成测试的能力，包括答题速度和准确性。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，以下是对这一环节的评价点：

-自我反思：评价学生是否能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评公正：检查学生在互评过程中是否能够公正、公平地评价同伴，是否能够提供有建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的评价和反馈是指导学生学习和进步的关键。以下是对教师评价与反馈的评价点：

-及时性：教师是否能够及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习进度和不足。

-针对性：教师的反馈是否针对学生的具体表现，是否能够提供具体的改进建议。

-鼓励性：教师是否能够在评价中体现出对学生的鼓励和支持，增强学生的自信心。

-多元化：教师是否采用多种评价方式，如口头反馈、书面评价、作品展示等，以全面评估学生的学习成果。八、板书设计①本文重点知识点：

-做客时的基本礼仪

-礼貌用语和表达方式

-不同文化背景下的礼仪差异

②关键词：

-Invitation邀请

-Welcome欢迎

-Thankyou感谢

-Excuseme对不起

-Goodbye再见

③重点句型：

-Howdoyouinviteaguest?你如何邀请客人？

-Whatshouldyoudowhenyoumeetaguest?你遇到客人时应该怎么做？

-Pleasebringagiftwhenyouvisitsomeone.做客时请带一份礼物。

-Thankyouforyourinvitation.感谢你的邀请。

-Excuseme,Ihavetoleavenow.对不起，我现在必须离开了。典型例题讲解1.例题：

-完成句子：Ilike________inmyfriend'shome.

答案：visiting

解析：此题考查学生对于“likedoing”这一固定搭配的理解和应用。在句子中，需要使用动词的动名词形式来表示喜欢做某事。

2.例题：

-选择正确的单词或短语完成句子：WhenIvisitmyfriend,Ialways________agift.

A.bringB.takeC.giveD.leave

答案：A

解析：此题考查学生对动词短语的辨析。选项A"bring"表示“带来”，符合句意；B"take"表示“带走”，与句意不符；C"give"表示“给”，通常用于“givesb.sth.”结构；D"leave"表示“留下”，与句意不符。

3.例题：

-选择正确的疑问词填空：______doyouusuallyinviteyourfriendstoyourhome?

A.WhatB.WhoC.WhenD.Where

答案：A

解析：此题考查疑问词的用法。根据句意，询问的是通常邀请朋友来做客的时间，所以选择疑问词“What”。

4.例题：

-完成句子：Myfriend'shomeisverybeautiful.Ialways________there.

A.visitB.visitedC.visitsD.willvisit

答案：A

解析：此题考查一般现在时的用法。根据句意，表示通常的