第22、23课 从局部抗战到抗日战争胜利 教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第22、23课从局部抗战到抗日战争胜利教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“从局部抗战到抗日战争胜利”为主题，以统编版高中历史教材《中外历史纲要上》为依据，结合学生实际情况，通过历史事件的梳理、人物事迹的分析以及历史图片的展示，引导学生了解抗日战争的历史背景、过程和意义，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。课程设计注重史实与史论的结合，通过问题引导，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）时空观念，通过抗日战争的历史脉络，帮助学生构建历史时空观念；2）史料实证，通过分析历史资料，提高学生运用史料的能力；3）历史解释，引导学生对抗日战争的历史背景、过程和结果进行深入分析；4）家国情怀，培养学生对国家和民族的认同感，增强爱国主义精神。教学难点与重点1.教学重点：

-抗日战争爆发的原因：重点分析日本侵华政策、九一八事变、华北事变等事件，揭示抗日战争爆发的必然性。

-抗日战争的主要阶段：明确抗日战争的局部抗战阶段和全面抗战阶段，以及各个阶段的主要战役和重要事件。

-抗日战争的胜利意义：强调抗日战争胜利对中国近代史、世界反法西斯战争的重要意义，以及对中国民族独立和解放的贡献。

2.教学难点：

-抗日战争爆发的原因分析：难点在于理解日本侵华政策的长期性和复杂性，以及国内政治经济形势对战争爆发的影响。

-抗日战争的过程梳理：难点在于将抗日战争的多个阶段和战役进行系统梳理，使学生能够把握战争的整体脉络。

-抗日战争胜利的历史意义：难点在于深刻理解抗日战争胜利对国家民族复兴的深远影响，以及如何从历史中汲取经验教训。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中历史《中外历史纲要上》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备抗日战争相关图片、历史地图、战役时间轴等图表，以及抗战题材的视频资料，以丰富教学内容和增强直观性。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片、视频，辅助讲解历史事件。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置便于学生互动和展示的桌椅，营造积极的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抗日战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对抗日战争有多少了解？它对我们国家的历史有着怎样的影响？”

展示一些关于抗日战争的图片或视频片段，如《南京大屠杀》的历史影像，让学生初步感受抗日战争的残酷和重要性。

简短介绍抗日战争的历史背景，包括日本侵华政策、九一八事变等，为接下来的学习打下基础。

2.抗日战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抗日战争的基本概念、组成部分和过程。

过程：

讲解抗日战争的定义，包括其主要阶段和重要事件。

详细介绍抗日战争的局部抗战阶段和全面抗战阶段，使用时间轴和地图展示战争的空间分布。

3.抗日战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抗日战争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抗日战争案例进行分析，如《平型关大捷》、《台儿庄战役》等。

详细介绍每个案例的背景、经过和结果，让学生全面了解抗日战争的复杂性和中国人民的抗争精神。

引导学生思考这些案例对现代中国的影响，以及抗日战争胜利的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抗日战争相关的主题进行讨论，如“抗日战争中的民族精神”、“抗日战争胜利的原因”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抗日战争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抗日战争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抗日战争的历史背景、重要事件、案例分析等。

强调抗日战争胜利对中国近代史、世界反法西斯战争的重要意义，以及对中国民族独立和解放的贡献。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于抗日战争的历史小论文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史意识：通过本节课的学习，学生对抗日战争这一重大历史事件有了更深入的了解，增强了民族自豪感和历史责任感。学生能够认识到抗日战争是中国近代史上的一次伟大民族解放战争，是中国人民反抗外来侵略的英勇斗争。

2.提升时空观念：学生在学习过程中，通过对抗日战争历史事件的梳理，能够将历史事件放置在特定的时间和空间背景下进行思考，形成了较为清晰的历史时空观念。

3.培养史料实证能力：学生在分析抗日战争案例时，能够运用所学知识，结合历史资料，对历史事件进行实证分析，提高了运用史料的能力。

4.提高历史解释能力：学生在学习过程中，通过分析抗日战争的历史背景、过程和结果，能够对历史事件进行合理的解释，培养了历史解释能力。

5.增强爱国主义精神：通过学习抗日战争的历史，学生能够深刻体会到中国人民在民族危亡之际的英勇抗争精神，增强了爱国主义情感。

6.培养合作与交流能力：在小组讨论环节，学生能够与同伴共同探讨问题，分享观点，提高了合作与交流能力。

7.提升自主学习能力：学生在课后通过查阅资料，撰写历史小论文，巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

8.增强问题意识：学生在学习过程中，能够主动提出问题，如“抗日战争胜利的原因是什么？”、“抗日战争对中国历史产生了哪些影响？”等，培养了问题意识。

9.增强批判性思维：学生在分析历史事件时，能够从多个角度思考问题，对历史事件进行批判性分析，提高了批判性思维能力。

10.提升文化素养：通过学习抗日战争的历史，学生能够更好地理解中国传统文化，增强文化自信。课后作业1.撰写短文《抗日战争中的英雄人物》：

要求学生选择一位抗日战争中的英雄人物，介绍其生平事迹、主要贡献以及英雄形象，字数在400-500字。

示例答案：

《杨靖宇：抗日英雄的坚守》

杨靖宇，原名马尚德，是中国共产党领导下的东北抗日联军的重要领导人之一。他在抗日战争中，不畏强敌，坚守抗日根据地，为民族解放事业献出了宝贵生命。

2.分析抗日战争胜利的原因：

学生分析抗日战争胜利的多方面原因，包括国际国内的因素，如国共合作、国际反法西斯同盟的支持、日本内部矛盾等，字数在300-400字。

示例答案：

抗日战争胜利的原因是多方面的。首先，国共两党实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线，团结了全国人民共同抵抗日本侵略。其次，国际反法西斯同盟的支持，尤其是苏联和美国的援助，为抗日战争的胜利提供了重要保障。此外，日本内部矛盾重重，民众对战争的不满也削弱了其战斗力。

3.设计抗日战争主题的辩论赛：

学生分组讨论“抗日战争胜利的功臣是政府还是人民”，准备辩论稿，并进行辩论，字数不限。

示例答案：

正方观点：抗日战争胜利的功臣是政府。

反方观点：抗日战争胜利的功臣是人民。

4.制作抗日战争历史时间轴：

学生根据课本内容，制作一幅抗日战争的历史时间轴，标注重要事件的时间节点，并简要描述事件。

示例答案：

（时间轴）

1931年——九一八事变，日本侵占中国东北。

1937年——卢沟桥事变，抗日战争全面爆发。

1945年——日本投降，抗日战争胜利。

5.设计抗日战争主题的手抄报：

学生以抗日战争为主题，设计一份手抄报，内容包括抗日战争的历史背景、重要战役、英雄人物等，形式不限。

示例答案：

（手抄报设计示例）

标题：抗日战争胜利的历程

内容：

-九一八事变：日本侵占东北

-平型关大捷：八路军取得胜利

-台儿庄战役：中国军队大败日军

-抗日战争胜利的原因

-抗日战争胜利的意义

-英雄人物：杨靖宇、张自忠等教学反思哎，今天这节课上完，我就在这里稍微梳理一下，看看这节课有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的导入做得还可以。我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣，让他们对抗日战争有了初步的认识。不过，我感觉在展示图片和视频的时候，可能时间有点长，有些学生可能已经有点不耐烦了。以后我可能会尝试缩短这个环节，或者采用更生动的方式，比如让学生自己来分享他们知道的抗日战争的故事。

然后呢，我对基础知识讲解的部分还是比较满意的。我尽量用通俗易懂的语言来解释抗日战争的概念和过程，同时配合地图和时间轴，让学生对历史有一个更直观的理解。但是，我也注意到有些学生还是显得有点迷茫，尤其是在解释抗日战争的复杂性时，可能有些学生跟不上节奏。这说明我可能需要更细致地准备教学内容，或者调整教学方法，让所有学生都能跟上。

小组讨论环节，我看到了学生们合作交流的积极态度，这让我很高兴。但是，我也发现有些小组在讨论时有点偏离主题，没有很好地聚焦于抗日战争这个中心。这可能是因为我对讨论的引导不够明确，或者讨论的主题设置不够精准。今后，我需要在讨论前给出更具体的指导，确保讨论的方向和