第14课 丝绸之路的开通与经营西域2024-2025学年新教材七年级上册历史新教学设计(统编版2024)

第14课丝绸之路的开通与经营西域2024-2025学年新教材七年级上册历史新教学设计(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第14课《丝绸之路的开通与经营西域》是2024-2025学年七年级上册历史统编版教材的重要章节。本课以丝绸之路为线索，讲述了汉朝时期我国与西域地区的交往历程，涉及张骞通西域、丝绸之路的形成及作用等内容。课程内容紧密联系历史实际，有助于学生了解古代丝绸之路的历史意义，培养他们的历史观和文化自信。核心素养目标培养学生对历史事件的认知能力，理解丝绸之路对促进东西方文化交流的作用。提升学生的史料解读能力，通过分析丝绸之路的历史资料，培养他们的批判性思维。增强学生的文化自觉，认识到古代丝绸之路在推动民族交融、经济发展中的重要作用，激发对中华文化的自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生可能已经了解了一些关于汉朝历史的基本知识，如汉武帝的雄才大略、汉朝的疆域扩张等。对于丝绸之路的概念，部分学生可能有初步的认识，但对其开通过程、影响等细节了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对历史学科普遍感兴趣，尤其对古代文明和历史故事有较高的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图片、视频等直观方式学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和讨论来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习丝绸之路这一章节时，可能面临以下困难：一是对古代地理概念和路线的理解难度；二是对于古代文化交流的复杂性认识不足；三是对于历史人物的评价可能存在主观倾向。此外，学生可能难以将丝绸之路的历史背景与现代社会联系起来，形成深刻的历史认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如丝绸之路地图、古代商队行进路线图、相关历史人物的肖像等。

3.教学工具：使用教鞭、白板或投影仪展示教学内容，便于学生跟随。

4.分组讨论材料：提供小卡片、便签纸等，用于小组讨论时的记录和交流。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探寻一条连接东西方的神秘之路——丝绸之路。请大家思考一下，你们对丝绸之路有什么了解？它是如何形成的？又有什么重要意义呢？

（学生）我了解到丝绸之路是一条古代的贸易路线，连接了中国和欧洲。

（老师）很好，看来大家对丝绸之路有一定的认识。那么，接下来我们将一起揭开丝绸之路的神秘面纱。

二、新课导入

（老师）同学们，今天我们要学习的是《丝绸之路的开通与经营西域》这一课。本节课我们将重点探究丝绸之路的形成过程、经营方式以及对后世的影响。

1.丝绸之路的形成过程

（老师）首先，我们来探究丝绸之路的形成过程。请大家打开课本，找到相关章节，阅读后思考以下几个问题：

（1）丝绸之路的形成背景是什么？

（2）张骞通西域的历史背景是怎样的？

（3）丝绸之路的形成对当时的社会有什么影响？

（学生）我了解到，丝绸之路的形成背景是汉朝与西域地区的贸易往来日益频繁，而张骞通西域则是为了开辟新的贸易路线。

（老师）很好，同学们的回答很准确。接下来，我们通过一张地图来直观地展示丝绸之路的路线。

（老师）现在，请大家观看这张丝绸之路地图，思考以下几个问题：

（1）丝绸之路的起点和终点在哪里？

（2）丝绸之路的路径有哪些？

（3）丝绸之路的贸易商品有哪些？

（学生）我注意到，丝绸之路的起点是中国，终点是欧洲，路径有北线、中线、南线三条，贸易商品有丝绸、茶叶、瓷器等。

（老师）非常好，同学们对丝绸之路的路线和贸易商品有了清晰的认识。接下来，我们再来探究丝绸之路的经营方式。

2.丝绸之路的经营方式

（老师）丝绸之路的经营方式是怎样的呢？请大家结合课本内容，思考以下问题：

（1）丝绸之路的贸易方式有哪些？

（2）丝绸之路上的商人如何保障贸易安全？

（3）丝绸之路上的文化交流有哪些特点？

（学生）我了解到，丝绸之路的贸易方式有陆路贸易和海上贸易，商人通过设立驿站、交换货币等方式保障贸易安全，文化交流方面，东西方文明相互影响，促进了各自的发展。

（老师）同学们的回答很全面。接下来，我们通过一段视频来了解丝绸之路上的文化交流。

（老师）请大家观看这段视频，思考以下问题：

（1）视频中的文化交流有哪些具体表现？

（2）丝绸之路对后世的影响有哪些？

（学生）我注意到，视频中的文化交流有佛教传入中国、阿拉伯数字的传播等，丝绸之路对后世的影响有促进了东西方的经济、文化交流，丰富了人类文明。

（老师）很好，同学们对丝绸之路的影响有了深入的认识。接下来，我们进入课堂讨论环节。

3.课堂讨论

（老师）同学们，现在我们已经了解了丝绸之路的形成过程、经营方式和影响，接下来请大家分组讨论以下问题：

（1）丝绸之路对当时的社会有哪些积极意义？

（2）丝绸之路在今天的意义是什么？

（3）我们应该如何传承和弘扬丝绸之路精神？

（学生）我们小组讨论后认为，丝绸之路对当时的社会有促进了经济繁荣、加强了民族友谊、丰富了人类文明等积极意义；在今天的意义有推动“一带一路”倡议的实施、促进国际贸易合作、加深文化交流等；我们应该传承和弘扬丝绸之路精神，弘扬和平、合作、共赢的理念。

（老师）同学们的讨论非常精彩。最后，我们来总结一下本节课的学习内容。

三、课堂总结

（老师）同学们，今天我们学习了《丝绸之路的开通与经营西域》这一课。通过本节课的学习，我们了解了丝绸之路的形成过程、经营方式和影响。丝绸之路作为一条连接东西方的贸易路线，对当时的社会和后世产生了深远的影响。在今后的学习中，希望大家继续关注丝绸之路的相关知识，传承和弘扬丝绸之路精神。

（学生）好的，老师，我们一定会认真学习，了解丝绸之路的历史和文化，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述丝绸之路的形成背景，包括汉朝对西域的开拓、汉武帝的雄才大略以及民族融合的历史需求。

-学生掌握了张骞通西域的历史事件，包括出使的原因、经历和贡献，能够复述张骞两次出使西域的主要事迹。

-学生了解了丝绸之路的路线、贸易商品以及丝绸之路对东西方文化交流的影响。

-学生能够识别丝绸之路上的主要城市和地区，如长安、洛阳、敦煌、西域各国等。

2.能力提升：

-学生通过阅读和分析史料，提高了史料解读和评价的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作学习和交流表达的能力。

-学生通过课堂讨论和视频观看，提升了观察、分析和综合运用知识的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用历史唯物主义观点，分析丝绸之路在促进民族交融、经济发展中的作用。

-学生通过思考丝绸之路的历史意义，培养了批判性思维和历史思辨能力。

-学生在探讨丝绸之路的当代价值时，能够将历史与现代社会相结合，提升了创新思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生对丝绸之路的历史意义和文化价值有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在了解丝绸之路的过程中，培养了尊重历史、热爱祖国的情感。

-学生认识到丝绸之路是古代东西方友好交往的典范，激发了和平、合作、共赢的国际交往意识。

5.综合运用知识：

-学生能够将丝绸之路的历史知识应用于实际情境，如分析现代“一带一路”倡议的背景和意义。

-学生在解决实际问题中，能够运用丝绸之路的历史经验，如探讨如何促进国际经济合作和文明交流。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在历史知识上有了显著提高，而且在能力、思维和情感态度价值观方面都取得了积极的效果。这些学习成果将有助于学生形成正确的历史观、民族观和文化观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问评价：

在课堂教学中，我将通过提问来评价学生的学习效果。具体方式如下：

-提问覆盖全班学生，确保每个学生都有机会参与回答。

-提问内容涉及丝绸之路的各个方面，包括形成背景、历史事件、贸易路线、文化交流等。

-通过提问检测学生对知识的掌握程度，以及对历史事件的理解和分析能力。

（2）观察评价：

在课堂教学中，我将观察学生的参与度和互动情况，以此作为评价的依据：

-观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出有见地的观点。

-观察学生是否能够正确运用所学知识回答问题，是否能够结合历史背景进行分析。

-观察学生的课堂纪律和专注度，确保教学活动的顺利进行。

（3）测试评价：

在课堂结束时，我将通过小测试来评价学生的学习效果：

-设计简答题，考察学生对丝绸之路关键信息的记忆和理解。

-设计论述题，考察学生运用所学知识分析历史事件的能力。

-通过测试结果，了解学生的学习难点和薄弱环节，为后续教学提供参考。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：

-作业包括课堂笔记、练习题、小论文等形式，旨在巩固课堂所学知识。

-对作业进行细致批改，不仅关注答案的正确性，还注重学生的答题思路和方法。

-对于作业中的错误，提供详细的反馈和纠正建议，帮助学生掌握正确的学习方法和知识体系。

（2）作业点评：

-在课堂上或课后，对学生的作业进行点评，肯定优点，指出不足。

-鼓励学生相互学习，通过作业交流，促进共同进步。

-对于优秀作业，进行展示和表彰，激发学生的学习积极性。

（3）反馈与鼓励：

-及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议。

-鼓励学生在遇到困难时，不要气馁，要勇于尝试，不断进步。内容逻辑关系①丝绸之路的形成背景

-汉朝对西域的开拓

-汉武帝的雄才大略

-民族融合的历史需求

②张骞通西域

-第一次出使：目的、经过、贡献

-第二次出使：时间、路线、影响

③丝绸之路的路线

-北线：起点、终点、途径城市

-中线：起点、终点、途径城市

-南线：起点、终点、途径城市

④丝绸之路的贸易商品

-丝绸、茶叶、瓷器

-其他商品：马匹、骆驼、药材、珠宝等

⑤丝绸之路的经营方式

-陆路贸易和海上贸易

-驿站、交换货币、保障贸易安全

⑥丝绸之路的文化交流

-佛教传入中国

-阿拉伯数字的传播

-东西方文明的相互影响

⑦丝绸之路的历史意义

-促进经济繁荣

-加强民族友谊

-丰富人类文明

⑧丝绸之路的当代价值

-推动“一带一路”倡议

-促进国际贸易合作

-深化文化交流教学反思与总结嗯，这节课我们学习了丝绸之路的开通与经营西域，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。但是，回顾整个教学过程，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了地图、图片、视频等辅助材料，让学生更加直观地理解丝绸之路的路线和影响。我发现，这样的教学方法确实能提高学生的参与度，他们对于丝绸之路的历史故事和贸易路线有了更深的认识。但是，我也注意到，有些学生对于多媒体资源的依赖性比较强，可能在离开这些辅助材料后，对知识的记忆和理解会有所减弱。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。

其次，我在课堂讨论环节设置了一些开放性问题，旨在引导学生进行深度思考。但是，我发现讨论的过程中，部分学生还是显得有些拘谨，不太敢于发表自己的看法。这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实，或者是害怕回答错误。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生敢于表达，不怕出错，培养他们的自信心。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律有点松散，尤其是在学生进行小组讨论时，个别小组的声音会比较大，影响到了其他小组的学习。这让我意识到，课堂管理是一个需要持续关注的问题。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在丝绸之路的形成背景、张骞通西域的历史事件、丝绸之路的路线和贸易商品等方面都有了更深入的理解。尤其是在课堂讨论环节，学生们能够结合所学知识，提出一些有见地的观点，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在分析历史事件时，还是缺乏批判性思维，往往只看到了表面现象，没有深入挖掘背后的原因。此外，对于丝绸之路的历史意义和当代价值，学生的认识还不够全面。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

-加强课堂纪律管理，确保教学秩序。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维。

-通过多种教学手段，帮助学生更好地理解丝绸之路的历史意义和当代价值。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。重点题型整理1.知识识记题

题目：张骞第一次出使西域的时间是什么时候？他的目的是什么？

答案：张骞第一次出使西域是在公元前138年，他