第1课时 除法的初步认识(平均分)(教学设计)-二年级下册数学同步备课系列(人教版)

第1课时除法的初步认识(平均分)(教学设计)-二年级下册数学同步备课系列(人教版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：二年级下册数学同步备课系列(人教版)

内容：本节课主要学习除法的初步认识，包括平均分的概念和计算方法。通过具体实例，引导学生理解除法的含义，掌握平均分的计算步骤，并能运用所学知识解决简单的实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过除法初步认识的学习，使学生能够从具体的情境中抽象出数学问题，理解平均分的概念，发展逻辑推理能力。同时，培养学生的问题解决能力，通过实际问题解决的过程，提高学生的数学应用意识，促进其数学思维品质的提升。学情分析二年级学生正处于数学认知能力发展的关键时期，他们的思维以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。在知识层面上，学生对加法和减法已经有了一定的理解和应用能力，但对除法的概念还较为陌生。学生能够识别和操作简单的数量关系，但对平均分这一概念的理解可能存在困难。

能力方面，学生的观察、比较、分析等基本数学能力正在形成，他们在解决问题时往往需要借助具体的事物或图像。在素质方面，学生的自律性和合作意识有待加强，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中或参与度不高的情况。

行为习惯上，学生可能存在依赖具体操作或直观演示的习惯，对于需要抽象思维的活动可能感到不适应。此外，学生的交流能力和表达自我观点的能力也有待提高。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重从具体到抽象的过渡，通过丰富的实例和活动帮助学生建立除法的概念；其次，教学活动应设计得生动有趣，以激发学生的学习兴趣和参与积极性；最后，教师需关注学生的个体差异，通过分层教学和个别辅导，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，通过教师的讲解，帮助学生理解除法的含义和平均分的概念。

2.实验法：设计简单的数学实验，如分发小物品，让学生亲自体验平均分的过程。

3.游戏法：利用数学游戏，如“分水果”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示除法算式和平均分的概念，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.物理教具：使用教具如计数器、积木等，帮助学生直观理解除法和平均分的计算过程。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，大家上午好！今天我们来学习一个新的数学概念——除法。你们可能已经熟悉了加法和减法，那么今天我们就来探索一下除法的奥秘。

（学生）

老师好！

二、新课导入

（教师）

首先，让我们回顾一下之前学过的数学知识。谁能告诉我什么是加法？什么是减法？

（学生）

加法是把两个或多个数量合并成一个总数，减法是从一个数量中减去另一个数量。

（教师）

非常好！那么，如果我们要把一些相同的东西平均分给几个朋友，我们该怎么做呢？比如说，我们有15个苹果，要平均分给5个小朋友，我们应该怎么做？

（学生）

我们可以把苹果一个个分给每个小朋友。

（教师）

没错，这就是我们今天要学习的除法。现在，我们一起来看书上的第一页，学习除法的基本概念。

三、新课讲授

（教师）

现在我们来看书上的第一页，这里有一个例子，5个小朋友要平均分10块蛋糕，每个小朋友可以分到几块呢？我们来试着解决这个问题。

（学生）

我们可以用10除以5来计算。

（教师）

很好，那么，10除以5等于多少呢？请一位同学上来板书。

（学生）

10除以5等于2。

（教师）

正确！每个小朋友可以分到2块蛋糕。这就是除法的第一个应用——平均分。

四、课堂练习

（教师）

（学生）

五、实际应用

（教师）

同学们，刚刚我们学会了用除法来平均分物品。现在，我们来做一个实际的小游戏。

（学生）

（教师）

请同学们拿出一张纸和一支笔，我们来做一个小游戏。想象一下，你们有一个大蛋糕，需要分给三个小朋友，请你们自己计算出每个小朋友能分到多少块蛋糕。

（学生）

（学生开始计算）

六、课堂小结

（教师）

同学们，今天我们学习了除法的初步认识，了解了什么是平均分。现在，让我们来回顾一下今天的内容。

（学生）

除法是用来平均分物品的方法，平均分就是将总数均等地分配给几个部分。

（教师）

非常好！大家今天的表现都很棒。记住，除法在生活中有很多应用，比如分配食物、分配任务等等。希望大家能够将所学知识应用到实际中去。

七、课后作业

（教师）

今天的作业是，请同学们回家后，尝试用除法解决一些生活中的问题，比如家里的水果要怎么分给家人，家里的房间要怎么分配给家庭成员等等。明天我们将在课堂上分享你们的发现。

（学生）

八、课堂总结

（教师）

今天我们学习了除法的初步认识，大家掌握了平均分的计算方法。希望你们在今后的学习中能够继续努力，把数学知识学得更好。下课！同学们再见！

（学生）

老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：《聪明的阿凡提》中的故事，讲述阿凡提如何用简单的数学方法解决实际问题，可以激发学生对除法的兴趣。

-数学生活实例：收集生活中的除法应用案例，如家庭分菜、购物找零、时间分配等，帮助学生理解除法的实际意义。

-除法练习题：设计不同难度的除法练习题，包括填空题、选择题和实际应用题，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生完成一些与除法相关的实际问题，如计算家庭用电量、分配家庭作业等。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享他们在生活中遇到的除法问题，并讨论如何解决。

-创意作业：鼓励学生用绘画或手工制作的方式表达他们对除法的理解，如制作除法概念图、除法故事书等。

-游戏化学习：设计或寻找一些与除法相关的数学游戏，如“除法接龙”、“除法连连看”等，让学生在游戏中学习。

-家长参与：邀请家长参与学生的数学学习，共同解决一些家庭生活中的除法问题，增进亲子关系的同时，也强化了学生的数学应用能力。

-数学角活动：在学校或社区设立数学角，定期举办除法知识竞赛、数学讲座等活动，拓宽学生的数学视野。

-课外阅读：推荐一些适合二年级学生的数学启蒙书籍，如《数学的故事》、《数学启蒙》等，帮助学生通过阅读了解数学的魅力。

-实践操作：利用积木、计数器等教具，让学生进行实际操作，通过动手实践加深对除法概念的理解。板书设计①本文重点知识点：

-除法概念

-平均分的定义

-除法算式结构

②重点词句：

-除法：把一个数分成若干个相等的部分

-平均分：将总数均等地分配给几个部分

-算式：例如，10÷5=2

③板书内容：

-课题：第1课时除法的初步认识（平均分）

-一、除法概念

-定义：把一个数分成若干个相等的部分

-应用：平均分配物品

-二、平均分的定义

-定义：将总数均等地分配给几个部分

-例子：10个苹果分给5个小朋友，每人2个

-三、除法算式

-结构：被除数÷除数=商

-例子：10÷5=2

-四、练习与应用

-实际问题：生活中的除法应用案例

-练习题：不同难度的除法练习题教学反思与总结今天这节课，我们学习了除法的初步认识，特别是平均分的概念。我觉得整体上，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高，但也有一些地方可以改进。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过生活中的实例引入除法概念，让学生们更容易理解。我发现，当数学与生活实际相结合时，孩子们的学习兴趣明显提高。但是，我也注意到，有些学生对于抽象的数学概念还是有些吃力，这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况给予不同的帮助。

在策略上，我使用了小组讨论和游戏化的教学方法，这些方法确实激发了学生的积极性。不过，我发现有些小组在讨论时，个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们对数学不太自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，培养他们的自信心。

管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但偶尔还是有学生分心。我意识到，维持课堂纪律不仅仅是靠规则，更多的是要让学生感受到学习的乐趣，从而自觉遵守纪律。

至于教学效果，我觉得学生们对除法的基本概念有了初步的认识，能够进行简单的计算。在情感态度方面，学生们对数学的兴趣有所提升，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解除法算式时，可能没有足够的时间让学生充分理解。今后，我会在讲解过程中更加注重学生的反馈，确保他们真正掌握了知识点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

3.加强课堂纪律管理，通过趣味性的方式引导学生集中注意力。

4.在讲解数学概念时，注重与生活实际的联系，让学生在实际操作中理解数学。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习积极性。以下是对本节课课堂评价的详细分析：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我观察到了学生对除法概念的理解程度。在提问环节，我提出了一些基础性的问题，如“什么是除法？”和“平均分是什么意思？”大部分学生能够正确回答，但也有一些学生对于除法的概念理解不够深入。针对这一情况，我在接下来的讲解中增加了实例说明，帮助学生更好地理解。

-观察：在课堂练习环节，我观察了学生的操作过程。我发现，部分学生在进行除法计算时，对算式的书写不够规范，有的学生甚至混淆了除号和等号。为了纠正这一问题，我及时进行了个别指导，并强调了书写规范的重要性。

-测试：为了全面了解学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一套简单的测试题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答除法计算题，但对于一些稍微复杂的题目，如“一个数是另一个数的几倍”，仍有部分学生无法准确解答。这表明我在教学中需要加强对倍数概念的教学。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业