12《玩也有学问》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

12《玩也有学问》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以《玩也有学问》为主题，紧密围绕一年级上册统编版道德与法治教材内容，通过互动游戏、生活实例等方式，引导学生认识玩耍的价值，学会在玩耍中学习，培养良好的学习习惯和道德品质。核心素养目标培养学生正确的价值观，认识到玩耍与学习的关系，提升学生的道德认知和情感体验；增强学生的合作意识和规则意识，学会在游戏中遵守规则，尊重他人；激发学生的好奇心和探究欲，培养学生在玩耍中主动学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生具备基本的语言表达能力和初步的观察力，对周围事物有一定的认知，但对玩耍与学习的关系认识尚浅，需要引导。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，学习风格以直观形象为主，需要通过具体实例和活动来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对玩耍与学习的关系理解困难，难以将玩耍与学习相结合；此外，课堂纪律管理也是一大挑战，需要教师引导学生遵守规则，保持课堂秩序。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学课件

-玩具和教具（如拼图、积木等）

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-教学视频

-学生活动记录表

-互动游戏卡片

-课堂纪律管理工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们喜欢玩什么游戏？”来引导学生分享自己的游戏经历，激发学生对玩耍的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学到的关于规则的知识，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解玩耍与学习的关系，强调玩耍也是一种学习方式。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示玩耍中学习数学、语言等知识的实例。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将玩耍与学习相结合，分享自己的经验。

3.教学活动（约30分钟）

-活动一：教师带领学生进行“拼图比赛”，通过拼图游戏让学生在玩耍中学习合作和解决问题的能力。

-活动二：学生分组进行“积木搭建”，在搭建过程中学习几何形状和空间概念。

-活动三：教师引导学生进行“故事接龙”，通过故事讲述让学生在玩耍中学习语言表达和创造力。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行设计一个小游戏，并在小组内分享。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的游戏设计给予指导和帮助。

5.总结提升（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调玩耍与学习的关系。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起设计一个家庭游戏，将所学知识应用到实际生活中。

-家长协助学生记录游戏过程，并填写活动记录表。

7.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.道德认知的提升：通过本节课的学习，学生能够认识到玩耍也是一种学习方式，理解玩耍与学习之间的关系，树立正确的价值观。

2.规则意识的增强：学生在参与游戏和活动中，学会了遵守规则，尊重他人，培养了良好的道德品质。

3.合作能力的提高：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

4.创造力的激发：通过设计家庭游戏，学生发挥了自己的想象力，提高了创造力。

5.语言表达能力的提升：在故事接龙和游戏分享环节，学生锻炼了语言表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的想法。

6.观察力和分析能力的培养：在拼图比赛和积木搭建活动中，学生通过观察、分析，提高了自己的观察力和分析能力。

7.解决问题的能力：学生在面对游戏中的挑战时，学会了思考、尝试和调整策略，提高了解决问题的能力。

8.亲身体验和感受：学生在参与游戏和活动中，亲身体验到了玩耍的乐趣，对学习产生了浓厚的兴趣。

9.家庭教育的参与：家长在协助学生完成课后作业的过程中，增进了亲子关系，共同促进了学生的成长。

10.课堂纪律的改善：通过本节课的学习，学生认识到遵守课堂纪律的重要性，自觉维护课堂秩序。板书设计①玩耍的重要性

-玩耍是学习的一种方式

-玩耍有助于智力发展

-玩耍可以培养良好品质

②玩耍与学习的关系

-玩耍中学习知识

-玩耍中学习技能

-玩耍中培养习惯

③玩耍中的规则意识

-遵守游戏规则

-尊重他人

-维护公平竞争

④玩耍中的合作与交流

-团队合作的重要性

-沟通与交流的技巧

-互相帮助与支持

⑤玩耍中的创造与想象

-发挥想象力

-创造力培养

-个性化游戏设计

⑥玩耍中的情感体验

-快乐与分享

-胜利与失败

-情感表达与理解典型例题讲解1.例题：小明在玩拼图游戏时，一共拼了8块拼图，还剩4块没拼。请问小明一共需要多少块拼图才能完成这个游戏？

答案：小明需要的拼图总数是8块已经拼好的加上4块未拼的，即8+4=12块。

2.例题：小红在玩跳绳游戏时，跳了30下，然后又跳了20下。她一共跳了多少下？

答案：小红跳绳的总次数是前30下加上后20下，即30+20=50下。

3.例题：小刚在玩积木游戏时，用红色积木搭了5层，蓝色积木搭了3层。他一共搭了多少层积木？

答案：小刚搭积木的总层数是红色积木的5层加上蓝色积木的3层，即5+3=8层。

4.例题：小丽在玩捉迷藏游戏时，藏了5次，然后又被找到3次。她一共藏了多少次？

答案：小丽藏的次数是5次加上被找到的3次，即5+3=8次。

5.例题：小王在玩跳远游戏时，第一次跳了2米，第二次跳了3米。他一共跳了多少米？

答案：小王跳远的总距离是第一次的2米加上第二次的3米，即2+3=5米。

这些例题都是基于学生在玩耍中可能遇到的实际情境，通过简单的加法运算来计算总数。这些题目不仅帮助学生巩固了数学知识，也让他们在游戏中体验到数学的应用价值。教学反思与总结今天的《玩也有学问》这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的得失。

我用了小组讨论和游戏互动的方式，让孩子们在玩中学，学中玩。看到他们脸上洋溢的笑容，我觉得这种教学方法挺有效的。孩子们在游戏中不仅学到了知识，还学会了合作和分享。但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子不太愿意参与到讨论中来，可能是因为他们不太自信或者害羞。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在策略上，我尝试了多种教学手段，比如使用多媒体设备展示图片和视频，让孩子们直观地感受到玩耍与学习的关系。我发现，这样的方式确实能够吸引孩子们的注意力，让他们更加投入。但是，我也意识到，过多的多媒体使用可能会分散孩子们的注意力，所以今后我需要更好地控制多媒体的使用时间。

管理方面，我注意到课堂纪律管理是一个挑战。有些孩子可能在游戏中过于兴奋，导致课堂秩序受到影响。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设立明确的规则和奖励机制，让孩子们明白遵守纪律的重要性。

从知识方面来看，孩子们对玩耍与学习的关系有了更深刻的理解。他们能够认识到，玩耍不仅可以带来快乐，还能帮助学习。在技能方面，孩子们在游戏中锻炼了观察力、分析力和解决问题的能力。在情感态度方面，孩子们学会了尊重他人、合作和分享。

当然，也存在一些不足。比如，个别孩子对课堂纪律不够重视，需要我在今后的教学中加强引导。此外，部分孩子在小组讨论中参与度不高，我需要找到方法激发他们的积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建