第四单元综合性学习《孝亲敬老从我做起》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》旨在通过语文课程的学习，培养学生对孝亲敬老的认知和情感，提高学生的道德素养。结合七年级下册语文教材，通过开展丰富多彩的活动，引导学生从身边小事做起，用实际行动践行孝亲敬老的美德，培养良好的家庭和社会交往能力。核心素养目标分析本单元学习旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习，学生能够增强文化自信，理解中华优秀传统文化中孝亲敬老的价值观念；提升语言文字运用能力，学会用恰当的方式表达对长辈的尊敬和关爱；同时，培养学生的道德情感，树立正确的家庭观念和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文和议论文。在道德观念上，他们对孝亲敬老有一定认识，但具体到实际行动和情感表达上，可能还缺乏深度和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭和社会关系话题通常有较高的兴趣，但学习风格各异。部分学生擅长通过阅读和写作来深化理解，而另一些学生可能更倾向于通过实践和讨论来学习。他们对于道德教育和情感教育的内容接受度较高，但需要教师引导和激发他们的参与积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达情感和观点时可能会遇到困难，特别是那些平时较少与父母长辈交流的学生。此外，如何将孝亲敬老的理念转化为具体行动，如何平衡个人与家庭的关系，也是学生可能面临的挑战。教师需要通过多样化的教学活动帮助学生克服这些困难，提升他们的道德实践能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音设备、音响系统

-课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源平台

-信息化资源：孝亲敬老相关的视频资料、图片素材、电子书籍

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、手抄报制作、道德故事分享会教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孝亲敬老的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道孝亲敬老是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于孝亲敬老的照片或视频片段，让学生初步感受孝亲敬老的魅力或特点。

简短介绍孝亲敬老的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.孝亲敬老基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孝亲敬老的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解孝亲敬老的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍孝亲敬老的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.孝亲敬老案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孝亲敬老的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的孝亲敬老案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孝亲敬老的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用孝亲敬老的理念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论孝亲敬老的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孝亲敬老相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孝亲敬老的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孝亲敬老的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孝亲敬老的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调孝亲敬老在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用孝亲敬老的理念。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孝亲敬老的个人感悟或行动计划，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行孝亲敬老的美德。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孝经》选读：选取《孝经》中关于孝道的经典段落，让学生深入了解孝道的传统内涵。

-《二十四孝》故事集：推荐学生阅读《二十四孝》中的故事，通过具体事例感受孝道的实际应用。

-现代孝道实践案例：收集一些现代家庭中孝亲敬老的真实案例，让学生了解孝道在现代社会中的体现。

-传统文化讲座记录：提供一些关于孝亲敬老的讲座记录，如“中国传统孝道文化”等，拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可自选一篇拓展阅读材料，撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-组织学生开展孝亲敬老主题的演讲或辩论活动，让学生在准备过程中深入研究相关话题。

-引导学生观察和记录家庭中孝亲敬老的行为，分析这些行为背后的文化内涵和道德价值。

-鼓励学生参与社区敬老活动，如探访老人院、为老人提供志愿服务等，将孝亲敬老的理念付诸实践。

-学生可以尝试创作孝亲敬老主题的诗歌、散文或小故事，通过文学创作表达对孝道的理解和敬仰。

-组织学生开展孝亲敬老主题的调查问卷，了解不同年龄段人群对孝道的认知和实践情况。课后作业1.实践作业：

-作业内容：回家后，为父母做一件力所能及的事情，如洗碗、扫地、整理房间等，并记录下来。

-作业目的：通过实际行动体验孝亲敬老的意义，培养学生的家庭责任感。

2.撰写作业：

-作业内容：以“我的孝亲敬老故事”为题，写一篇短文，讲述自己或家人的一次孝亲敬老的经历。

-作业目的：通过写作，帮助学生整理和表达对孝亲敬老的理解和感悟。

3.讨论作业：

-作业内容：与父母或长辈进行一次深入的交流，了解他们对孝亲敬老的理解和实践，并记录下来。

-作业目的：增进亲子关系，同时加深学生对孝亲敬老的认识。

4.角色扮演作业：

-作业内容：小组合作，编排一个关于孝亲敬老的小剧本，进行角色扮演。

-作业目的：通过角色扮演，让学生更直观地感受孝亲敬老的情感和场景。

5.情景分析作业：

-作业内容：分析以下情景，提出自己的看法和处理建议。

情景一：一位老人在公共场合摔倒，周围人围观却无人伸出援手。

情景二：学生在学校与老师发生争执，回家后不尊重父母。

-作业目的：培养学生的道德判断能力，学会在现实生活中践行孝亲敬老。

6.问卷调查作业：

-作业内容：设计一份关于孝亲敬老观念的调查问卷，向同学或家人发放，收集反馈意见。

-作业目的：通过问卷调查，了解不同人群对孝亲敬老观念的认知和态度。

7.读书笔记作业：

-作业内容：阅读《孝经》或《二十四孝》中的故事，选择其中一个故事，撰写读书笔记。

-作业目的：通过阅读经典，加深对孝亲敬老传统美德的理解。

示例答案：

1.实践作业答案：

-我今天帮妈妈洗碗，她很高兴，我觉得这样做很值得。

2.撰写作业答案：

-（学生根据个人经历撰写，以下为示例）

我的孝亲敬老故事：记得有一次，我生病了，妈妈整夜守在我床前照顾我，她的眼神里充满了担忧和爱意。从那以后，我更加懂得了孝敬父母的重要性。

3.讨论作业答案：

-（学生根据个人经历撰写，以下为示例）

我和爸爸讨论了孝亲敬老的话题，他告诉我，孝敬父母不仅仅是物质上的照顾，更重要的是理解和尊重。

4.角色扮演作业答案：

-（学生根据小组合作完成，以下为示例）

我们小组编排了一个关于孝亲敬老的小剧本，其中一位学生扮演了孝顺儿子的角色，另一位学生扮演了年迈的父亲，通过角色扮演，我们更加深刻地体会到了孝亲敬老的情感。

5.情景分析作业答案：

-情景一：我认为在这种情况下，每个人都应该伸出援手，帮助老人站起来，这是我们应该具备的基本道德素养。

-情景二：我认为学生应该尊重老师，理解老师的辛苦，回家后可以向父母表达自己的歉意，并承诺以后会更加尊重他人。

6.问卷调查作业答案：

-（学生根据问卷调查结果撰写，以下为示例）

通过问卷调查，我发现大部分人都认为孝亲敬老是很重要的，但实际行动中，很多人并不够重视。

7.读书笔记作业答案：

-（学生根据阅读内容撰写，以下为示例）

在《孝经》中，我读到了“孝悌也者，其为仁之本与”，这句话让我深刻理解了孝道在仁爱中的基础地