Unit 5 Dinners ready Part A let's spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyPartAlet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：Unit5Dinner’sreadyPartAlet’sspell，通过学习字母组合“-ay”的发音规则，帮助学生掌握其拼写和读音，提高学生的英语听说读写能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的字母组合“-ay”发音规则与之前学过的字母组合发音规则相联系，有助于学生建立发音规律，提高英语学习效率。教材内容为人教PEP版英语四年级上册。核心素养目标培养学生英语学习的自主性和探究能力，通过本节课的学习，学生能够自主发现和运用“-ay”字母组合的发音规则，提高语言感知和运用能力。同时，通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队合作精神，培养跨文化交流的意识。此外，通过学习英语，激发学生对多元文化的兴趣，提升跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确识别并拼写包含“-ay”字母组合的单词，如day,stay,play等。

②掌握“-ay”在单词中的发音规律，能够准确读出其标准发音。

③运用新学的字母组合，能够正确书写简单的句子，如"IplaysocceronSaturdays."

2.教学难点

①理解并区分“-ay”与其他字母组合的发音差异，如“-ay”与“-ai”的区别。

②在实际语境中灵活运用“-ay”字母组合，尤其是在单词组合和句子中的发音。

③帮助学生克服对字母组合发音规则的混淆，建立起稳定的发音感知。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用直观教学法，通过展示图片和实物，让学生直观感受“-ay”字母组合的发音和拼写。

2.运用游戏教学法，设计字母组合拼图游戏，让学生在游戏中学习发音规则。

3.实施合作学习法，分组练习发音和拼写，培养学生的团队合作和自主学习能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示字母组合的发音动画，帮助学生理解和记忆。

2.运用教学软件进行发音练习，提高练习的趣味性和效率。

3.制作单词卡片，让学生通过卡片进行发音和拼写练习，增强互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示晚餐图片，引导学生谈论家庭晚餐的话题。

-提问：“Whatdoyouusuallyeatfordinner?”（你们通常晚饭吃什么？）

-学生回答，教师简要总结，引出本课主题：“Dinner’sready!”

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍“-ay”字母组合的发音规则，通过对比其他字母组合的发音，帮助学生区分。

-展示包含“-ay”的单词列表，让学生跟读并尝试拼写。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习，每组学生轮流拼读和拼写包含“-ay”的单词。

-教师巡视指导，纠正发音和拼写错误。

-用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Howdoyoupronouncetheword'play'?”（你怎么发音‘play’这个词？）

-学生回答，教师总结并强调“-ay”的发音。

-用时：5分钟

5.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行小组讨论，讨论如何在句子中使用“-ay”字母组合。

-学生分组练习，每组设计一个句子，包含至少一个包含“-ay”的单词。

-各组展示句子，全班同学共同评价和纠正。

-用时：10分钟

6.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与“-ay”字母组合相关的创新任务，如创作一首关于晚餐的诗歌。

-学生独立完成创作，教师随机选取学生展示并给予反馈。

-用时：5分钟

7.总结环节（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调“-ay”字母组合的发音规则和拼写方法。

-提问：“Whatdidwelearnaboutthe'-ay'soundtoday?”（我们今天学到了关于‘-ay’发音的什么？）

-学生回答，教师总结并布置课后作业。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合发音规则图解：提供详细的字母组合发音规则图解，帮助学生更好地理解和记忆不同字母组合的发音。

-英语单词发音字典：收录包含“-ay”字母组合的单词，并附有标准发音和例句，便于学生查阅和练习。

-英语歌曲和故事：选择与“-ay”字母组合相关的英语歌曲和故事，通过音频和视频资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习发音。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用家庭资源，如英语词典、在线发音工具等，自主学习和练习“-ay”字母组合的发音。

-建议学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者交流，提高发音的准确性和流利度。

-建议学生观看英语电影或电视剧，特别关注包含“-ay”字母组合的单词和句子，通过实际语境提高发音能力。

-建议学生阅读英语绘本或儿童文学作品，通过阅读练习发音，并了解与“-ay”字母组合相关的词汇和表达。

-建议学生参与英语演讲或辩论活动，通过实际运用“-ay”字母组合的单词和句子，提高口语表达能力和自信心。

-建议学生制作个人英语学习日志，记录学习过程中的发音练习和进步，定期回顾和总结，增强学习动力。

-建议学生参加线上英语课程或工作坊，学习更多关于英语发音和语调的知识，提高整体英语水平。

-建议学生利用社交媒体和在线论坛，与其他学习者分享学习经验，互相鼓励和帮助，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及是否积极回答问题。

-学生对“-ay”字母组合发音的掌握情况：通过学生的发音练习和课堂回答，评估学生对新知识点的理解和应用能力。

-学生在学习过程中的态度：关注学生的专注度、参与度和合作精神，以及是否能够适应课堂节奏。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的沟通能力、协作能力和对“-ay”字母组合的理解深度。

-小组展示的创意和准确性：通过小组展示的句子或故事，评估学生对“-ay”字母组合在实际语境中的运用能力。

-学生在展示过程中的自信和流畅度：观察学生在展示时的自信心和表达流畅度，以及是否能够清晰传达信息。

3.随堂测试：

-学生对“-ay”字母组合发音的测试：通过听写或朗读测试，评估学生对发音规则的掌握程度。

-学生对包含“-ay”的单词拼写测试：测试学生对单词拼写的准确性，以及是否能够正确运用新学的字母组合。

-学生对句子构造能力的测试：通过构造包含“-ay”字母组合的句子，评估学生的语言运用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括对“-ay”字母组合的理解、发音和拼写。

-学生互评：组织学生之间进行互评，相互提供反馈，增强学生的沟通能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、发音准确性和句子构造能力，给予具体评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组展示的创意和准确性给予评价，同时鼓励学生在未来展示中更加自信和流畅。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行评价，提供个性化的反馈，帮助学生识别自己的强项和弱点。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予肯定，鼓励学生持续自我反思和相互学习。

-教师将定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同制定下一步的学习计划。典型例题讲解1.例题：

-单词拼写：Writethewordthathasthesamemeaningas"go".

-答案：go→go

2.例题：

-单词拼写：Fillintheblankwiththecorrectformoftheword"play".

-答案：We______soccereverySaturday.

3.例题：

-单词拼写：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-答案：They______totheparkyesterday.

4.例题：

-单词拼写：Writethepluralformoftheword"boy".

-答案：boy→boys

5.例题：

-单词拼写：Completethesentencewiththecorrectformoftheword"stay".

-答案：I______athomeallday.

6.例题：

-单词拼写：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-答案：She______atthelibrary.

7.例题：

-单词拼写：Fillintheblankwiththecorrectformoftheword"play".

-答案：Mybrother______soccer.

8.例题：

-单词拼写：Writethewordthatmeans"togo".

-答案：go→go

9.例题：

-单词拼写：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-答案：They______totheparkyesterday.

10.例题：

-单词拼写：Writethepluralformoftheword"boy".

-答案：boy→boys板书设计①知识点：

-字母组合：-ay

-发音规则：/eɪ/

-常见单词：day,stay,play,may,say

②词汇：

-day（名词）：白天，日子

-stay（动词）：停留，待在

-play（动词）：玩，玩耍

-may（情态动词）：可能，可以

-say（动词）：说，告诉

③句子：

-Iplaysoccereveryday.

-Theystayathome.

-Sheplaysthepiano.

-MayIgoout?

-Hesaysgoodbye.教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有收获的。首先，我想说的是，课堂上的氛围挺不错的，学生们参与度很高，这让我挺欣慰的。

在教学方法上，我尝试了几个新的点。比如，我用了图片和实物来辅助教学“-ay”这个字母组合的发音，发现学生们对这个方法挺感兴趣的，他们能更直观地感受到发音的规律。不过，我也注意到，有些学生对于发音的细节把握得还不是很好，比如“ay”的元音发音，这部分我可能需要再加强一些练习。

策略上，我采用了小组合作的方式，让学生们在小组内互相学习和帮助。我发现这样的方式挺有效的，学生们在讨论和实践中，对“-ay”的运用有了更深的理解。但也有一些小组在讨论时有些混乱，没有很好地聚焦于学习目标，这可能需要我在未来的教学中更加细致地指导小组讨论的流程。

管理方面，我觉得我做得还不错。我尽量保持了课堂的秩序，同时也鼓励学生们提出问题。不过，在课堂管理上，我发现自己在某些时候还是不够果断，比如对于一些小动作或者不集中的学生，我可能需要更快地做出反应。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。大部分学生都能正确地发音和拼写包含“-ay”的单词，这让我觉得我的教学目标基本达到了。但是，也有少数学生在发音上还是存在一些问题，这部分我需要在课后进行个别辅导。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提高，他们对学习新知识充满了好奇心和积极性。这让我觉得，只要教学方法得当，学生的情感态度是可以得到提升的。

当然，教学中也存在一些问题。