Unit 1 A New Start starting out understanding idea教学设计2024-2025学年外研版（2024）初中英语七年级上册

Unit1ANewStartstartingoutunderstandingidea教学设计2024-2025学年外研版（2024）初中英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕外研版2024-2025学年初中英语七年级上册Unit1ANewStart中的startingoutunderstandingidea展开，主要包括新词汇的讲解、句型结构的练习以及对话的理解与分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学过的英语知识紧密相关，通过复习小学阶段的基本语法和词汇，引导学生将已有知识运用到新情境中，提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读和理解对话，提升对英语文本的理解水平。

2.增强学生的词汇运用能力，通过新词汇的学习和运用，提高词汇积累和实际运用能力。

3.促进学生的跨文化意识，通过了解新情境中的文化背景，培养学生的跨文化交际意识。学情分析初中英语七年级学生对英语学习充满好奇心和求知欲，但英语基础水平参差不齐。大部分学生在小学阶段已经掌握了基础的英语字母和简单词汇，但在语法和词汇运用方面存在一定差距。以下是具体分析：

1.知识层面：部分学生对英语字母、单词有较好的记忆能力，但对语法知识的掌握较为薄弱，特别是动词时态、句型结构等。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面的发展不平衡。在听说能力方面，部分学生能进行简单的日常交流，但流利度和准确性有待提高；在阅读和写作能力方面，学生阅读理解能力相对较强，但写作水平普遍较低。

3.素质层面：学生的英语学习态度积极，但部分学生对英语学习存在恐惧心理，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习习惯良好，能认真听讲、积极参与课堂活动。但部分学生在自主学习方面存在不足，依赖性强。

1.在教学中注重基础知识的巩固，帮助学生逐步提高英语水平。

2.针对学生听说读写能力的差异，制定分层教学策略，提高整体教学效果。

3.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，降低学习恐惧心理。

4.加强课堂互动，提高学生的参与度，促进学生在实践中提升英语能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，讲解新词汇和句型结构，确保学生理解并掌握基础知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用新学词汇和句型，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解文化背景和语境。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，培养团队合作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、视频和文档，内容涵盖Unit1ANewStart中的核心词汇和句型结构，要求学生预习并准备相关问题。

设计预习问题：教师设计一系列与新课内容相关的问题，如“描述一个新环境”，引导学生思考如何在新的学习环境中开始。

监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习笔记，教师监控学生的预习进度，确保所有学生都能达到预习目标。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，记录新词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如如何在新环境中介绍自己和他人。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，实现预习的便捷和互动。

作用与目的：

帮助学生提前接触新词汇和句型，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放一段关于新学校生活的视频，引出新课内容，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解新词汇和句型结构，如如何使用一般现在时来描述日常活动。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生在小组内练习介绍自己和他人。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何正确运用新学到的句型。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，尝试使用新词汇和句型进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学以致用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握新词汇和句型结构。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生写一篇关于自己新环境的介绍，巩固新学词汇和句型。

提供拓展资源：教师推荐相关英语学习网站和书籍，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务，提高语言表达能力。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行额外的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和提升学习效果。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的语言运用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对英语学习环境的认识，以下是一些与教材Unit1ANewStart内容相关的拓展阅读材料：

a.《MyFirstDayatSchool》

这篇文章描述了一个学生在新学校的第一天，从早上到晚上的经历。学生可以阅读这篇文章，了解如何用英语描述日常活动和表达自己的感受。

b.《ADayintheLifeofaStudent》

通过这篇文章，学生可以了解到不同国家学生的日常生活，包括他们的上学时间、课程安排和课余活动。这有助于学生拓宽视野，了解不同的文化背景。

c.《HowtoMakeFriendsinaNewSchool》

这篇文章提供了在新学校交朋友的实用建议，包括如何介绍自己、如何参与课堂活动以及如何与同学建立友谊。这对于刚转学或新入学的学生非常有帮助。

d.《Top10TipsforaSuccessfulSchoolYear》

文章列举了在新的学习年份中取得成功的十个建议，如如何制定学习计划、如何管理时间和如何应对压力。这些建议对学生提高学习效率和生活质量非常有用。

2.课后自主学习和探究

a.学生可以尝试收集不同国家的学校照片，了解不同文化背景下的学校环境和设施。

b.学生可以采访身边的朋友或家人，了解他们的学校生活，并将采访内容写成小故事。

c.学生可以制作一个关于自己理想学校的小型项目，包括学校的建筑、课程设置和活动安排。

d.学生可以查找关于学校生活的英文歌曲，如“School'sOut”或“Don'tStopBelievin'”，并在课堂上分享歌曲和歌词，增加课堂趣味性。

e.学生可以观看与学校生活相关的英文电影或电视剧片段，如《SchoolofRock》或《TheBreakfastClub》，了解不同文化背景下的校园生活。

f.学生可以尝试用英语写一篇关于自己在新学校的第一印象的文章，分享自己的感受和经历。板书设计①重点知识点：

-介绍自己：Mynameis...,Iam...,Iam...,andIcomefrom...

-描述环境：Theschoolis...,Ithas...,Thereare...,etc.

-描述活动：Wehave...,Wedo...,etc.

②重点词汇：

-name,age,nationality,hometown

-school,building,classroom,library,playground

-have,do,study,learn,play

③重点句型：

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-What'syourname?

-Whatdoyoustudy?

-Ilike...,because...教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括提问、回答问题、参与角色扮演等。评价学生是否能够积极参与课堂互动，是否能够主动表达自己的观点。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对新词汇、句型和语法结构的理解和运用能力。

-学生的时间管理能力：观察学生在课堂活动中的时间管理能力，如是否能够按时完成任务，是否能够合理安排课堂时间。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作效果，包括是否能够有效分工、是否能够积极倾听他人意见、是否能够共同解决问题。

-小组报告质量：评价学生小组报告的内容完整性、逻辑性和语言表达的准确性。

-小组互动情况：观察学生在小组讨论中的互动情况，包括是否能够尊重他人、是否能够提出建设性意见。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，评估学生对新词汇的记忆和运用能力。

-句型运用能力：测试学生能否正确运用新学的句型进行表达。

-语法知识掌握：通过选择题或填空题，检验学生对新学语法知识的理解和应用。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度、知识掌握等方面。

-学生互评：组织学生进行互评，相互评价在课堂活动中的表现，包括合作精神、沟通能力、贡献度等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听