Unit 6 Lesson 36 Making Plays Is Fun2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Unit6Lesson36MakingPlaysIsFun2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版，Unit6Lesson36MakingPlaysIsFun。本课主要围绕戏剧制作这一主题展开，通过阅读剧本、角色扮演等活动，帮助学生提高英语听说读写能力，同时培养学生对戏剧艺术的兴趣和欣赏能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过戏剧制作活动，提高英语口语和写作技能。

2.增强学生的文化意识，了解西方戏剧艺术特点，拓宽文化视野。

3.培养学生的思维品质，通过角色扮演，提升创新思维和批判性思维能力。

4.增强学生的审美情趣，欣赏戏剧作品，提高艺术鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的口语交流和阅读理解。在之前的学习中，他们接触过一些基本的语法结构和词汇，对英语戏剧有一定的了解，但可能限于对西方戏剧文化的认知有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对戏剧制作表现出浓厚的兴趣，喜欢参与互动和表演。他们的学习能力较强，能够适应新知识的学习。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，喜欢观看视频和听故事；而另一部分学生则更倾向于通过实践和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解戏剧剧本时可能遇到语言障碍，如生词和复杂句型。在角色扮演中，学生可能面临表达不准确、缺乏自信等问题。此外，由于文化差异，学生对西方戏剧背景知识了解不足，可能会影响他们对戏剧内容的理解和欣赏。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括剧本和相关的学习指南。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如经典戏剧片段、角色扮演指导视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供角色扮演所需的道具和服装。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕戏剧制作这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为一个好的剧本应该具备哪些要素？”、“如何通过角色扮演来更好地理解剧本？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解剧本创作的基本概念和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解戏剧制作的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放经典戏剧片段或讲述戏剧制作的故事，引出戏剧制作这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解剧本结构、角色扮演技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、剧本创作等活动，让学生在实践中掌握戏剧制作技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、剧本创作等活动，体验戏剧制作的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解戏剧制作的基本知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握戏剧制作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解戏剧制作的知识点，掌握角色扮演和剧本创作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据戏剧制作这一主题，布置剧本分析、角色扮演剧本创作等课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与戏剧制作相关的拓展资源（如戏剧书籍、戏剧网站、戏剧视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的戏剧制作知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成本单元“MakingPlaysIsFun”的学习后，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.英语语言能力提升：

-学生通过阅读剧本、分析角色、参与角色扮演等活动，提高了英语阅读理解能力，能够准确把握剧本内容和角色特点。

-学生在讨论和创作过程中，提升了英语口语表达能力，学会了如何在对话中运用恰当的词汇和语法结构。

-通过写作剧本和分析戏剧元素，学生的写作能力得到了加强，能够运用英语撰写简短的故事和评论。

2.文化意识增强：

-学生通过学习西方戏剧艺术，了解了不同文化背景下的戏剧表现形式和审美观念，增强了跨文化交流意识。

-学生对西方戏剧历史和发展有了更深入的认识，能够欣赏和理解不同风格和类型的戏剧作品。

3.思维品质发展：

-在剧本分析和角色扮演中，学生需要发挥想象力和创造力，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-学生通过小组合作和讨论，学会了如何从不同角度分析问题，提升了批判性思维能力。

4.团队合作与沟通能力：

-在角色扮演和剧本创作活动中，学生需要与他人协作，这有助于提升他们的团队合作能力和沟通技巧。

-学生学会了如何在团队中承担责任，以及如何与团队成员有效沟通和协调。

5.个人情感与态度的变化：

-学生在参与戏剧制作的过程中，体验到了艺术创作的乐趣，这有助于培养他们对戏剧的热爱和欣赏态度。

-通过角色扮演，学生能够更好地理解不同角色的情感和心理，提升了同理心和情感表达的能力。

6.实际应用能力：

-学生在完成剧本创作和角色扮演后，能够将所学知识应用于实际生活中，如在日常生活中运用戏剧元素进行创意表达。

-学生通过参与戏剧活动，学会了如何在现实生活中运用表演技巧，如演讲、辩论等。

具体表现如下：

-学生能够独立阅读并理解英语剧本，对剧本中的角色和情节有清晰的认知。

-学生在课堂讨论中，能够用英语流畅地表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

-学生在角色扮演活动中，能够准确地把握角色的性格和情感，展现出色的表演技巧。

-学生在剧本创作中，能够运用所学知识和技巧，创作出具有一定创意和思想深度的剧本。

-学生在课后作业中，能够主动寻找与戏剧相关的资源，进行拓展学习，提升自己的文化素养。

-学生在班级戏剧表演活动中，能够积极参与，与其他同学共同完成戏剧制作，体验到团队合作的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价他们学习效果的重要指标。通过观察学生的发言次数、提问积极性以及参与课堂活动的态度，可以评估学生的课堂表现。

-例如，在角色扮演环节，教师可以记录每位学生的表现，包括他们的语言流畅度、角色理解程度和情感表达是否到位。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生能够共同完成剧本分析、角色分配和表演排练。

-教师可以评价小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度和合作效率。例如，可以观察小组是否能够提出有见地的观点，是否能够有效分工合作。

3.随堂测试：

-为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，教师可以设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。

-测试内容应与课本内容紧密相关，如剧本结构、角色特点、戏剧元素等。通过测试成绩，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力。

4.角色扮演评估：

-角色扮演是本节课的核心活动，教师可以评估学生的表演技巧、角色理解、情感表达和团队合作能力。

-评估可以包括学生的台词记忆、情感投入、与队友的配合以及观众反响。教师可以通过观察和录音录像来收集评估数据。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师应给予及时的口头或书面评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-例如，对于积极参与的学生，教师可以表扬他们的表现，鼓励他们继续保持；对于表现不足的学生，教师可以提供具体的改进建议，如如何提高语言表达的清晰度或如何更好地理解角色情感。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：教师应记录每位学生的发言次数、提问次数和参与活动的积极性。对于表现积极的学生，给予正面鼓励；对于参与度较低的学生，可以私下交流，了解他们的困难和需求。

-小组讨论成果展示：教师应观察小组讨论的深度和广度，以及学生的合作效果。对于表现出色的团队，可以在全班分享他们的讨论成果；对于需要改进的团队，可以提供指导，帮助他们提高讨论质量。

-随堂测试：教师应根据测试结果，分析学生的知识掌握情况，对普遍存在的问题进行集体讲解，对个别学生的问题进行个别辅导。

-角色扮演评估：教师应提供具体的表演评价，包括学生的台词记忆、情感表达和与队友的配合。同时，可以收集观众的反馈，作为评价的补充。

-教师评价与反馈：教师应在课后对每位学生的表现进行总结，包括他们的进步和需要改进的地方。对于学生的反馈，教师应保持开放和尊重的态度，鼓励学生自我反思和持续进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《AMidsummerNight'sDream》选段，莎士比亚的经典戏剧作品，学生可以通过阅读选段，了解莎士比亚的戏剧风格和语言特点。

-视频资源：《Hamlet》电影片段，通过观看电影片段，学生可以直观地感受戏剧表演的魅力，同时对比文本与影视作品的不同之处。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看相关材料，加深对戏剧制作和表演的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

具体拓展活动如下：

-阅读莎士比亚的《AMidsummerNight'sDream》选段，分析剧本中的角色和情节，探讨其象征意义和文学价值。

-观看《Hamlet》电影片段，注意导演如何通过演员表演、场景布置和音乐来传达戏剧的情感和主题。

-比较文本与影视作品的不同之处，思考戏剧改编的艺术性和局限性。

-学生可以选择自己感兴趣的戏剧作品，如《RomeoandJuliet》或《Macbeth》，进行深入研究，撰写读书报告或制作PPT进行分享。

-鼓励学生参与学校或社区组织的戏剧活动，如戏剧俱乐部、戏剧表演或戏剧欣赏活动，亲身体验戏剧的魅力。

-教师可以组织学生进行戏剧角色扮演，选择一个短剧剧本，让学生分组进行角色分配和排练，最终进行表演。

-学生可以尝试自己创作短剧剧本，结合所学知识，创作一个具有创意的剧本，并进行表演。

-鼓励学生参加线上戏剧课程或工作坊，通过远程学习，进一步拓展戏剧知识。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对本次“MakingPlaysIsFun”单元教学的反思与改进计划。

1.教学活动设计反思

在本次教学中，我设计了多种教学活动，如角色扮演、剧本分析、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，部分学生在角色扮演时，由于对剧本理解不够深入，导致表演不够生动。这提示我需要在今后的教学中，更加注重对剧本内容的讲解和分析，帮助学生更好地理解角色和情节。

其次，小组讨论环节中，个别学生参与度不高，可能是因为他们对于戏剧制作的理解不够，或者缺乏自信。针对这个问题，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些相关的背景知识，并鼓励他们积极参与讨论，提高他们的团队协作能力。

2.教学方法反思

在教学过程中，我主要采用了讲授法、实践活动法和合作学习法。这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但也存在一些不足。

首先，讲授法虽然有助于学生快速掌握知识，但过于强调教师的讲解，可能会限制学生的思考。因此，我计划在今后的教学中，适当减少讲授时间，增加学生的自主探究和讨论环节。

其次，实践活动法虽然能够提高学生的动手能力，但在实际操作中，部分学生可能因为缺乏指导而无法充分发挥潜力。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生实践活动的指导，确保每个学生都能在实践中得到提升。

3.教学评价反思

在本次教学中，我主要采用了课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和角色扮演评估等方式进行评价。然而，这些评价方式可能存在一些局限性。

首先，课堂表现评价可能过于主观，不利于客观评估学生的学习效果。因此，我计划在今后的教学中，采用更加多元化的评价方式，如学生自评、互评等。

其次，随堂测试和角色扮