第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 教学设计-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化，本课主要讲述辽宋夏金元时期的历史背景、经济发展、社会变迁以及文化成就。具体内容包括：辽宋夏金元时期民族政权并立、经济繁荣、社会矛盾、科技文化发展等。教材章节涉及《中外历史纲要上册》中的相关内容。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些中国历史的基础知识，包括秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。然而，对于辽宋夏金元时期的历史，学生可能了解不多，主要停留在一些历史事件和人物的表面信息上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，尤其对涉及民族关系、文化交流等内容的历史课程更感兴趣。学生在学习上具备较强的分析能力，能够通过比较、归纳等方法理解历史事件。学习风格上，学生既有偏于理性分析的，也有倾向于感性体验的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解辽宋夏金元时期的历史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对多民族政权并立的历史背景理解不够深入；二是对于经济、文化等方面的内容缺乏足够的背景知识；三是对于历史事件和人物之间的关系难以把握。此外，学生可能对历史概念的抽象性和复杂性感到困惑，需要教师引导他们逐步建立起历史思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要上册》教材，以便查阅第11课的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽宋夏金元时期的建筑、服饰、货币等图片，以及相关历史事件的动画演示。

3.教学工具：准备教学课件，包含课程要点、时间轴、地图等，以辅助学生理解历史背景和地理分布。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，确保教学活动顺利进行。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示辽宋夏金元时期的代表性文物图片或历史人物故事，引导学生思考这一时期的历史特点和文化成就，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的历史时期，如唐朝、五代十国等，引导学生将新知识与已有知识联系起来，为学习新课做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.辽宋夏金元时期的民族政权并立：讲解辽、宋、夏、金、元五个民族政权的建立、发展、衰落过程，以及它们之间的相互关系。

b.经济发展：介绍这一时期的经济特点，如农业、手工业、商业的发展，以及对外贸易的繁荣。

c.社会变迁：分析这一时期的社会结构、阶级关系、民族关系等方面的变化。

d.科技文化成就：讲解这一时期的科技、文化、艺术等方面的成就，如四大发明、书法、绘画、音乐等。

2.举例说明：

a.以宋朝为例，介绍其经济繁荣的原因和表现，如农业技术、商业发展、海外贸易等。

b.以元朝为例，介绍其统一多民族国家的历史意义和影响。

c.以辽宋夏金元时期的著名历史人物为例，展示他们的生平事迹和贡献。

3.互动探究：

a.教师提出问题，引导学生思考并讨论，如“辽宋夏金元时期的民族关系是怎样的？”、“这一时期的文化有哪些特点？”等。

b.学生分组讨论，结合所学知识，对提出的问题进行解答。

c.教师对学生的讨论进行点评和总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制辽宋夏金元时期的历史时间轴，标注相关事件和人物。

b.学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期某一历史事件的简要报告。

2.教师指导：

a.教师巡视教室，关注学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

b.教师针对学生的练习报告进行点评，总结本节课的重点和难点。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结辽宋夏金元时期的历史特点、经济、社会、文化等方面的成就。

2.教师强调学生对这一时期历史知识的掌握程度，鼓励学生在课后继续深入学习。

五、作业布置

1.学生根据本节课所学内容，完成课后习题，巩固所学知识。

2.学生查阅相关资料，了解辽宋夏金元时期的历史人物和事件，撰写一篇小论文。

六、板书设计

1.板书标题：第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化

2.板书内容：

a.民族政权并立

b.经济发展

c.社会变迁

d.科技文化成就

七、教学反思

1.教师在课后对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和记忆辽宋夏金元时期的历史背景、主要政权、经济发展、社会变迁以及文化成就等知识点。具体包括：

-辽宋夏金元时期的民族政权并立格局及其相互关系。

-各个时期的经济特点，如农业、手工业、商业的发展，以及对外贸易的繁荣。

-社会结构、阶级关系、民族关系等方面的变化。

-科技、文化、艺术等方面的成就，如四大发明、书法、绘画、音乐等。

2.思维能力：

学生在课堂上通过分析、比较、归纳等方法，提高了历史思维能力和批判性思维能力。具体体现在：

-能够分析辽宋夏金元时期民族关系的特点和影响。

-能够比较不同民族政权在经济、文化等方面的异同。

-能够归纳总结辽宋夏金元时期的历史发展趋势。

3.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。具体包括：

-能够运用历史知识解释现实中的民族关系问题。

-能够分析历史事件对现代社会的影响。

-能够结合所学知识，对历史人物和事件进行评价。

4.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对辽宋夏金元时期的历史产生了浓厚的兴趣，具体表现在：

-学生在课后主动查阅相关资料，了解更深入的历史知识。

-学生在讨论和交流中，表现出对历史事件的关注和热情。

-学生在撰写小论文或报告时，能够结合个人兴趣，选择具有研究价值的历史主题。

5.团队合作：

在课堂讨论和小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。具体包括：

-学生在讨论中能够倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生能够分工合作，共同完成学习任务。

-学生在活动中能够互相帮助，共同解决问题。

6.自主学习能力：

学生在课堂上学会了如何自主学习，具体体现在：

-学生能够根据学习目标，制定学习计划。

-学生能够通过查阅资料、思考问题等方式，提高学习效率。

-学生能够在遇到困难时，主动寻求帮助，不断调整学习方法。七、课后作业1.**历史人物评价题**：

作业内容：评价元世祖忽必烈的治国成就。

解答示例：元世祖忽必烈在位期间，积极推行一系列改革措施，包括行省制、科举制等，加强了中央集权。他重视农业发展，推广农业生产技术，促进了经济的繁荣。同时，忽必烈也注重文化教育，提倡儒学，使元朝成为了一个多元文化并存的国家。总体来说，忽必烈是一位有远见卓识的君主，他的治国成就为元朝的稳定和发展奠定了基础。

2.**历史事件分析题**：

作业内容：分析宋朝实行“重文抑武”政策的原因和影响。

解答示例：宋朝实行“重文抑武”政策的原因主要有两点：一是为了避免唐朝末年藩镇割据的弊端，二是为了强化中央集权。这一政策的影响是多方面的：一方面，它促进了文化教育的繁荣，使得宋朝成为了一个文化昌盛的时代；另一方面，它也导致了军队战斗力下降，为后来的外患埋下了隐患。

3.**历史对比题**：

作业内容：比较辽宋夏金元时期各个民族政权在经济发展上的异同。

解答示例：辽宋夏金元时期各个民族政权在经济发展上的异同主要体现在：相同点：都重视农业发展，推广农业技术，促进农业生产；都鼓励手工业和商业的发展，形成了繁荣的市场经济。不同点：宋朝经济以农业为主，手工业和商业相对发达；辽朝经济以畜牧业为主，农业和手工业相对落后；西夏经济以农业为主，手工业和商业发展缓慢；金朝经济以农业和手工业为主，商业相对发达；元朝经济以农业为主，手工业和商业发展迅速。

4.**历史材料分析题**：

作业内容：分析以下材料，说明辽宋夏金元时期民族关系的特点。

材料内容：辽宋夏金元时期，各民族政权之间既有战争，也有和平共处，民族关系呈现出复杂多变的特征。

解答示例：辽宋夏金元时期民族关系的特点是：一方面，各民族政权之间存在着战争，如辽与宋、金与南宋的战争；另一方面，各民族政权之间也有和平共处，如辽与宋的和平条约、金与南宋的和议。这说明民族关系在这一时期既有对抗，也有合作，呈现出复杂多变的特征。

5.**历史情境题**：

作业内容：假设你是一名宋朝的商人，请你描述一下你在元朝时期的生活和工作情况。

解答示例：作为一名宋朝的商人，在元朝时期，我可能会面临以下情况：首先，由于元朝实行行省制，我需要在各个行省之间进行贸易活动，这可能需要我具备较强的地理知识和人际交往能力。其次，元朝对商人的税收较为严格，我需要学会合理避税。最后，由于元朝实行民族歧视政策，我可能需要面对来自其他民族商人的竞争和排斥。在这样的环境下，我需要适应元朝的社会环境，努力经营自己的生意，以维持生计。八、课堂1.课堂评价：

a.提问环节：教师在课堂教学中通过提问来检验学生对知识的掌握程度。提问方式可以包括直接提问、小组讨论后提问等。教师根据学生的回答情况，了解学生对重点知识点的理解和应用能力。

b.观察学生参与度：教师通过观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极发言、是否认真听讲、是否主动参与讨论等，来评估学生的学习态度和课堂表现。

c.小组合作评价：对于需要小组合作完成的学习任务，教师可以观察小组成员之间的互动、分工合作情况，以及最终的成果，以此来评价学生的合作能力和团队精神。

d.测试与反馈：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以快速了解学生对知识的掌握情况。测试结束后，教师应及时批改试卷，并针对学生的错误进行讲解和指导，帮助学生巩固知识。

2.作业评价：

a.作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的质量和完整性。批改过程中，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题思路和方法。

b.作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。点评应具体、有针对性，鼓励学生改正错误，提高作业质量。

c.及时反馈：教师应及时将作业批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。反馈可以是口头形式的，也可以是书面形式的，如作业评语、成绩单等。

d.鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师应注重鼓励学生，对于表现优秀的学生给予表扬，对于有进步的学生给予肯定，以激发学生的学习动力。

3.评价方式多样化：

a.课堂表现评价：结合学生的课堂发言、小组讨论、提问回答等表现，给予综合评价。

b.作业评价：通过作业质量、解题思路、完成度等方面进行评价。

c.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

d.同伴评价：在小组活动中，鼓励学生之间互相评价，提高学生的评价能力和合作意识。

4.评价结果的应用：

a.教学调整：根据评价结果，教师可以调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。

b.学生指导：教师根据评价结果，针对学生的个体差异，提供个性化的学习指导。

c.家长沟通：教师将评价结果与家长沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校合力。板书设计1.辽宋夏金元时期民族政权并立

①辽朝：建立时间、建立者、都城、民族特色

②宋朝：建立时间、建立者、都城、政治制度、经济特点

③夏朝：建立时间、建立者、都城、民族特色

④金朝：建立时间、建立者、都城、民族特色

⑤元朝：建立时间、建立者、都城、政治制度、统一多民族国家

2.经济发展

①农业发展：农业技术、作物种植、水利工程

②手工业：瓷器、丝绸、铁器、印刷术

③商业：市场繁荣、货币流通、海外贸易

3.社会变迁

①社会结构：阶级关系、土地制度

②民族关系：民族融合、民族歧视政策

③城市发展：城市规划、市井生活

4.科技文化成就

①科技：四大发明（火药、印刷术、指南针、造纸术）

②文化：文学、艺术、书法、绘画

③教育发展：科举制度、书院兴起

5.历史影响

①对民族关系的影响：民族融合、文化交流

②对经济发展的影响：经济繁荣、贸易发展

③对社会制度的影响：政治制度、土地制度教学反思嘿，今天我想和大家聊聊这节课的教学反思。咱们上的是第11课，关于辽宋夏金元的经济、社会与文化。说实话，这节课对我来说是个挺大的挑战，因为要涵盖的内容不少，而且每个时期都有其独特的历史特征和文化亮点。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了几个历史人物的故事来吸引学生的兴趣，比如说包拯断案的故事，还有岳飞抗金的故事。我发现，这些故事确实起到了激发学生兴趣的作用，大家听得挺认真的。不过，我也注意到，有些学生对于这些历史人物的了解还是有限的，所以在导入时，我可能需要更详细地介绍一些背景知识。

在讲解过程中，我尝试通过举例说明来帮助学生理解。比如说，我拿宋朝的经济繁荣来说事，提到了农业、手工业、商业的发展，还有海外贸易的兴盛。我尽量用通俗易懂的语言来解释，但我也意识到，有些概念对学生来说还是有点