10《竹节人》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《竹节人》为文本，结合六年级学生的认知水平和语文素养，设计了一系列教学活动。通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解文本，感受传统文化，提高学生的语文综合能力。同时，注重培养学生的创新思维和审美情趣，使学生在语文学习中得到全面发展。二、核心素养目标分析三、学情分析六年级学生在阅读理解方面已具备一定的能力，能够初步把握文章的中心思想和表达方式。然而，由于年龄和经历的限制，他们对传统文化和民间艺术的理解可能较为有限。在知识层面上，学生对汉字文化、文学体裁有一定了解，但具体到竹节人这种民间玩具，他们的认知可能停留在表面。在能力方面，学生的朗读能力、表达能力和想象力有所提高，但仍需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待加强。此外，部分学生可能对课堂参与度不高，需要教师激发他们的学习兴趣和主动性。这些学情特点将对《竹节人》的教学产生一定影响，教师需根据学生实际情况调整教学策略，以促进每位学生的全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《竹节人》课文教材。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、竹节人制作过程视频等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，营造互动学习的氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《竹节人》课文及相关背景资料，明确预习目标，如了解竹节人的起源、制作方法等。

设计预习问题：围绕竹节人的文化内涵，设计问题如“竹节人的制作有哪些讲究？”、“竹节人在民间有哪些寓意？”等，引导学生探究。

监控预习进度：通过班级微信群或在线学习平台，监控学生的预习进度和反馈，确保学生有所收获。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解竹节人的基本特征。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和对竹节人的兴趣点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段关于民间玩具的介绍视频导入，引出竹节人这一课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解竹节人的历史背景、文化意义和制作工艺，结合图片和视频展示。

组织课堂活动：分组进行竹节人制作体验，让学生动手实践。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考竹节人的文化价值。

参与课堂活动：学生积极参与制作，体验传统工艺。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解竹节人的知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过制作活动，让学生亲身体验传统工艺。

合作学习法：分组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于竹节人的观察报告，分享制作体验和心得。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续探究竹节人文化。

学生活动：

完成作业：学生完成观察报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我探究能力。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

重难点分析：

重点：掌握竹节人的文化内涵和制作工艺。

难点：理解竹节人在民间文化中的象征意义，以及如何将传统文化与现代生活相结合。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）竹节人的历史与起源：介绍竹节人的历史背景，包括其起源地、发展历程以及在不同地区的发展状况。

（2）竹节人的制作工艺：详细讲解竹节人的制作流程，包括选材、切割、雕刻、组装等环节。

（3）竹节人的文化内涵：探讨竹节人在民间文化中的象征意义，如代表坚韧、智慧、勤劳等品质。

（4）竹节人与其他民间玩具的对比：分析竹节人与其他民间玩具（如风筝、泥塑等）的异同，展现民间玩具的多样性。

（5）竹节人在现代社会的传承与发展：探讨竹节人在现代社会中的传承现状，以及如何推动其创新发展。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国民间玩具》、《中国民间文化》等书籍，深入了解竹节人及其背后的文化。

（2）观看纪录片：推荐学生观看《中国非物质文化遗产》等纪录片，感受竹节人等民间文化的魅力。

（3）参与实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的民间艺术活动，如竹节人制作比赛、民间艺术展览等。

（4）网络资源搜索：指导学生利用网络资源，搜索关于竹节人的相关信息，拓宽知识面。

（5）撰写研究报告：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于竹节人的研究报告，提高学生的综合分析能力。

（6）制作竹节人：鼓励学生亲自动手制作竹节人，体验传统工艺，感受民间文化的魅力。

（7）组织专题讲座：邀请民间艺术家或学者进行专题讲座，让学生深入了解竹节人及其背后的文化。

（8）开展社会调查：组织学生进行社会调查，了解竹节人在现代社会中的传承现状，并提出自己的见解。

（9）创作文学作品：鼓励学生以竹节人为题材，创作诗歌、散文、小说等文学作品，展现竹节人的文化内涵。

（10）开展亲子活动：鼓励家长和学生一起制作竹节人，增进亲子关系，传承民间文化。七、课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习效果，激发他们的学习动力。以下是对《竹节人》一课的课堂评价方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的有效手段之一。在《竹节人》的教学过程中，教师可以通过以下方式实施提问评价：

（1）课堂提问：在讲解竹节人的起源、制作工艺、文化内涵等知识点时，教师可以提出相关的问题，检验学生对知识的掌握程度。

（2）讨论引导：在小组讨论环节，教师可以通过引导性问题，让学生深入思考竹节人的文化意义，培养他们的批判性思维。

（3）提问竞赛：组织课堂提问竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.观察评价

观察是课堂评价的重要手段。在《竹节人》的教学过程中，教师可以通过以下方式实施观察评价：

（1）观察学生的课堂表现：关注学生在课堂上的专注程度、参与度、合作意识等。

（2）观察学生的实践活动：关注学生在竹节人制作过程中的动手能力、创新能力等。

（3）观察学生的情感态度：关注学生在课堂学习中的兴趣、好奇心、求知欲等。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段之一。在《竹节人》的教学过程中，教师可以通过以下方式实施测试评价：

（1）随堂测验：在讲解完竹节人的知识点后，进行随堂测验，检验学生对知识的掌握程度。

（2）课堂小测试：在课堂教学中，教师可以穿插小测试，让学生在短时间内巩固所学知识。

（3）实践操作测试：在竹节人制作完成后，进行实践操作测试，检验学生的动手能力和创新能力。

4.课堂互动评价

课堂互动是课堂评价的重要环节。在《竹节人》的教学过程中，教师可以通过以下方式实施课堂互动评价：

（1）小组合作评价：在小组讨论和制作过程中，教师可以观察学生的合作情况，评价他们的沟通能力、协作精神等。

（2）角色扮演评价：在讲解竹节人文化内涵时，教师可以组织学生进行角色扮演，评价他们的表演能力和对知识的理解程度。

（3）课堂提问互动评价：在课堂提问环节，教师可以关注学生的回答质量，评价他们的思维能力和知识储备。八、课后作业课后作业是巩固课堂所学知识、培养学生综合运用能力的重要环节。以下是根据《竹节人》课文内容设计的课后作业，旨在帮助学生深入理解课文，提高语文素养。

1.阅读理解

阅读课文《竹节人》，回答以下问题：

（1）课文讲述了竹节人的哪些特点？

（2）作者在文中提到了哪些关于竹节人的传说？

（3）作者对竹节人有什么样的情感？

答案：

（1）竹节人的特点包括：制作工艺精细、形态各异、寓意丰富。

（2）作者提到了关于竹节人的传说，如“竹节人能驱邪避灾”等。

（3）作者对竹节人充满了喜爱和敬意。

2.写作练习

以“我心中的竹节人”为题，写一篇短文，描述你对竹节人的理解和感受。

答案示例：

我心中的竹节人

在我心中，竹节人不仅仅是一个玩具，更是一种文化的象征。它那简洁的线条、独特的造型，让我感受到了民间艺术的魅力。每当我看到竹节人，都会想起那些勤劳智慧的先人们，他们用一双双巧手，将竹子变成了一个个生动可爱的竹节人。

竹节人不仅仅是一种娱乐工具，它还承载着丰富的文化内涵。在我看来，竹节人代表着坚韧、智慧、勤劳等品质。它告诉我们，无论生活多么艰难，都要像竹子一样，坚韧不拔，勇往直前。

3.诗词创作

根据课文内容，创作一首与竹节人相关的诗句。

答案示例：

竹节人舞动间，民间技艺传。

千年文化韵，匠心独运间。

4.话题讨论

围绕“竹节人的传承与发展”这一话题，进行小组讨论，并提出自己的观点。

答案示例：

在现代社会，竹节人的传承与发展面临着诸多挑战。我认为，我们应该从以下几个方面来推动竹节人的传承与发展：

（1）加强民间艺术的宣传，提高人们对竹节人的认识。

（2）开展竹节人制作技艺的培训，培养新一代的传承人。

（3）将竹节人融入现代生活，开发相关文创产品，提高其市场价值。

5.绘画创作

以“竹节人”为主题，进行绘画创作，展现你对竹节人的理解和想象。

答案示例：

（绘画作品，此处无法展示）板书设计①本文重点知识点：

-竹节人的起源与发展

-竹节人的制作工艺

-竹节人的文化内涵

②重点词句：

-“竹节人”的命名由来

-“匠心独运”的制作技艺

-“驱邪避灾”的文化寓意

③板书结构：

-标题：《竹节人》

-1.竹节人的起源与发展

-起源：民间玩具

-发展：流传至今，各地特色

-2.竹节人的制作工艺

-选材：竹子

-工艺：雕刻、组装

-3.竹节人的文化内涵

-象征：坚韧、智慧、勤劳

-作用：娱乐、驱邪避灾教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也有些地方觉得还需要改进。首先，我觉得在导入环节，我通过播放一段关于民间玩具的视频，成功激发了学生的兴趣，他们对于竹节人的好奇心和探索欲被调动起来，这让我很高兴。

在教学过程中，我发现学生们对于竹节人的制作工艺特别感兴趣，我在讲解时尽量结合图片和实际操作，让他们更直观地了解每一道工序。但是，我发现有些学生对于一些细节的描述理解不够深入，比如竹节人的寓意，我可能在讲解时没有足够的时间去深入挖掘，这是我在今后的教学中需要改进的地方。

在课堂互动方面，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生在实践中学习和体验。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这些活动不太熟悉，或者是对课堂活动的兴趣不足。我需要考虑如何更好地调动学生的积极性，让他们在活动中真正学到东西。

对于作业布置，我给了学生一些开放性的题目，比如让他们写一篇关于竹节人的短文，或者创作一首与之相关的诗句。这些作业的设计初衷是希望学生能够将所学知识应用到实际中，但是反馈回来，我发现有些学生的作业质量并不高，这说明我在作业布置和指导上