人教版七年级历史与社会上册 3.1.1稻作文化的印记 教学设计

人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古代农业文明的认知，提升学生的历史意识。

2.增强学生对稻作文化在中华文明中的重要地位的理解，培养学生的文化自信。

3.通过分析稻作文化的传播与发展，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.引导学生关注自然环境与人类活动的关系，培养学生的生态文明素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些关于农业和农作物的基础知识，如农作物的生长周期、种植方法等。然而，对于稻作文化的具体内容，如稻作的起源、发展以及在中国古代社会中的地位，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，他们对于中国古代文明的故事和传说往往表现出浓厚的兴趣。学生的能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的分析能力。学习风格上，学生中既有偏好直观教学的，也有喜欢通过讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史事件的年代和背景感到困惑，难以将历史知识与现实生活联系起来。此外，对于稻作文化的复杂性，学生可能难以理解其对中国古代社会的影响。在分析问题时，学生可能缺乏深度和广度，需要教师引导他们进行更深入的思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（稻谷样本、古代农具模型）。

2.课程平台：学校内部教学网络平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：稻作文化相关的视频资料、图片库、历史文献摘录。

4.教学手段：互动式教学软件、历史地图、时间轴、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅描绘古代中国农耕生活的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么作物吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

-提出问题：引导学生思考：“为什么说稻作文化是中国古代文明的印记之一？”

-用时：5分钟

2.讲授新课（20分钟）

-稻作的起源与传播：介绍稻作的起源地、传播路径及其对中华文明的影响。

-稻作与社会生活：分析稻作文化与古代社会的生产、生活、宗教等方面的联系。

-稻作文化的发展：讲解稻作文化在中国历史上的演变过程，以及各个时期的典型特点。

-教学重点：强调稻作文化在中华文明中的地位和作用。

-用时：20分钟

3.巩固练习（10分钟）

-课堂讨论：分组讨论稻作文化对现代生活的影响，如饮食文化、节日习俗等。

-练习题：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，检查学生对新课内容的掌握情况。

-用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

-针对练习题中的难点和重点，进行提问，检查学生的理解程度。

-鼓励学生主动提问，解决自己在学习过程中遇到的问题。

-用时：5分钟

5.师生互动环节（10分钟）

-学生展示：每组选取代表，展示小组讨论成果，分享稻作文化在生活中的体现。

-教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续深入思考。

-创新环节：引入历史情景模拟，让学生扮演古代农民，体验稻作文化的生产过程。

-用时：10分钟

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调稻作文化在中华文明中的重要地位。

-鼓励学生在课后继续研究稻作文化，提升自己的文化素养。

-用时：5分钟

教学总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代农业工具的历史与演变：介绍从石斧、骨耜到铁犁、牛耕的演变过程，以及这些工具对农业生产效率的影响。

-稻作文化的艺术体现：搜集和展示古代绘画、陶瓷、雕塑等艺术作品中与稻作文化相关的元素，如稻谷图案、农耕场景等。

-稻作与节日习俗：介绍与稻作文化相关的传统节日，如端午节、丰收节等，以及这些节日背后的文化意义。

-稻作文化与地方特色：探讨不同地区稻作文化的特色，如江南水乡的稻作文化、西南地区的梯田文化等。

-当代农业科技与稻作：介绍现代农业科技在稻作生产中的应用，如杂交水稻、无人机播种等。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地农业博物馆或农业科技园区，亲身体验现代农业技术的发展。

-鼓励学生收集有关稻作文化的图片、故事和传说，制作成小册子或展示板。

-组织学生进行田野调查，了解当地稻作文化的现状，如传统农具的使用、水稻种植技术等。

-学生可以通过阅读相关书籍、观看纪录片，进一步了解稻作文化的历史和发展。

-设计一项关于稻作文化影响的研究项目，让学生分组合作，收集资料，撰写报告。

-结合当地实际情况，组织学生参与社区活动，如帮助农民收割水稻，体验农耕生活。

-利用网络资源，如在线课程、虚拟博物馆等，进行远程学习，拓宽知识视野。

-通过小组讨论和辩论，让学生就稻作文化的保护与发展提出自己的见解和建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代农业史》节选，介绍稻作农业的发展历程和对中国古代社会的影响。

-视频资源：《稻作文化的印记》纪录片片段，展示稻作文化的传承和现代农业技术的发展。

-在线课程：国家图书馆或教育平台提供的关于中国古代农业文明的在线课程。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种资源进行自主学习，了解稻作文化的历史背景和发展脉络。

-鼓励学生记录学习心得，撰写读书笔记或观后感，分享对稻作文化的理解和感悟。

-教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自的学习成果，促进知识的共享和深化。

-学生可以尝试设计一个关于稻作文化的主题展览，利用所学知识展示稻作文化在各个时期的特征。

-对于对稻作文化有特别兴趣的学生，教师可以推荐相关的学术著作或研究论文，引导他们进行更深入的研究。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助农民进行水稻种植或收割，亲身体验农耕生活，感受稻作文化的实际意义。

-学生可以调查家乡或所在地区的稻作文化现状，撰写调查报告，探讨稻作文化在现代社会中的地位和作用。

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，对于遇到问题的学生提供必要的指导和帮助，确保拓展学习的有效性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-稻作农业的起源与发展

-稻作文化在中国古代社会中的地位

-稻作文化与中华民族的传统文化

②重点词：

-稻作

-农业文明

-民族文化

-传承

-发展

③重点句：

-“稻作农业是中国古代文明的重要标志。”

-“稻作文化的传播促进了中华民族的统一和文化交流。”

-“稻作农业的发展推动了社会经济的繁荣。”课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对稻作文化印记的理解程度。例如，提问学生：“稻作农业在中国古代社会中的主要作用是什么？”通过学生的回答，评估他们对稻作农业在经济发展、社会稳定和文化传承方面的认识。

-观察评价：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的合作能力和表达能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人意见并有效表达自己的观点。

-测试评价：设计小测验或随堂测试，评估学生对稻作文化印记知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的主要知识点。

2.教学反馈：

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要确保学生能够理解并吸收。

-鼓励学生：对于表现良好的学生，给予口头表扬或奖励，以增强他们的学习动力。对于表现不佳的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。对于理解有困难的学生，提供额外的辅导和练习材料。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的质量和准确性。批改内容包括作业的正确性、完整性、书写规范等。

-作业点评：在作业批改的基础上，给予学生具体的点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。点评应具有建设性，帮助学生提高学习效果。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交