人教新课标五年级语文下第二组童年生活教案

第二单元简析

教材简析本组课文围绕“感受童年生活情趣”这一专题，编排了五篇

课文，《古诗词三首》、《冬阳・童年・骆驼队》、《祖父的园

子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》。这几篇课文反应了

古代、现代和当代中国儿童的生活情趣。透过一篇篇风格各

异的文章，我们可以看到童年生活的多姿多彩，在教学中我

紧紧围绕专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习

作等语文实践活动有机结合起来。

教学目标1、理解课文内容，通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，

感受生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深

切的感受正在经历着的童年生活。

2、领悟文章的一些表达方法，丰富语言积累，交流和描绘自

己的童年生活。

3、认识本组课文中的生字和新词能正确书写有关词语°

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点重点抓住重点语句品读感悟，理解内容，体会感情。

难点抓住重点语句感受生活的美好，童年时光的珍贵。

教具学具有关课文的图片和资料。课件。

教法学法引导学生抓住课文的含义深刻的句子体会感情。

课时分配5、古诗词三首3课时

6、冬阳・童年-骆驼队2课时

7、祖父的园子1课时

8、童年的发现2课时

9、儿童诗两首1课时

回顾拓展二1课时

口语交际及习作二2课时

课题：《5、古诗词三首》

鼠年级下册科目：语文主备人:

教学内容《5、古诗词三首》

教学目标1、会写2个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵默写课文。

3、通过看注释，边读边想诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自

己的话讲述诗句的意思。

4、感受童年生活的情趣和快乐。

教学重点理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好。

教学难点理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好

教学准备课件（古诗）

教学方法指导朗读、引导感悟

教学时间2

第一课时

教学步骤教学流程资料补

充

激趣导入一、回顾激趣

我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试

探究新知着背一背。

二、初读诗文，展现回面

1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同

学们朗读两首古诗。

课堂练习

2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到

了怎样的画面？

三、精读诗文，走近画卷

1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。

课堂小结2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，

了解诗意，理解字词，逐句解决。

作业布置3、老师参及学生的研究。

四、品读诗文，走进画卷

1、学习第一首诗。

(1)“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声J你感受到

了什么？朗读。

释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的

笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是则的悠闲自

得、怡然而乐，感受到的是一种野趣C

(2)“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。"你看到了

什么？说说感受意思，然后朗读。

释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑,

还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明

月。

可以感受到的是孩子的心情是则的舒畅，他的生活是无

忧无虑，非常惬意。

(3)、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个

怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄。一个“卧，(可

爱、调皮、疲倦)

(4)、再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说，

并加上自己的想象。

2、学习第二首诗。

(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中J说说诗意,

你好象看到了什么？

释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹

停了，坐在船上。

(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句

意思，从中你感受到了什么？

(释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿,

原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。)

“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。

(3)朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

五、再读诗文，感受意境

1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽

童”？为什么？

2、背诵古诗。

六、拓展延伸，想象画卷

1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的

记叙文或者散文。

2、默写《牧童加

板书设计牧童卧

黄昏---------＞月明

无忧无虑自由自在

第二课时

教学步骤教学流程资料补充

激趣导入一、揭题，初知“美”

1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词

探究新知

《清平乐•村居》。

2、释题：

(1)介绍作者辛弃疾。

课堂练习

(2)简介宋词以和词牌名：清平乐。

(3)村居，词的题目。“居”什么意思？(居住)

课堂小结“村居”呢？(居住在乡村)

二、初读，走近“美”

1、听朗读录音，看图画。

作业布置2、请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。

做到字字读准，句句通顺C

3、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听,

我读给你听。

4、学生再读。读读、看看、想想,读懂的记下来,

不懂的做记号。

5、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？

请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查

字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联

系上下文，也可以向老师请教。

三、品读，感受“美”

1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前

面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说

字意、词意、再说句意。）

（1）“茅檐低小，溪上青青草「看图知道。你感

到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草

让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。

（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（学生

自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老

夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音

聊天说话。）

仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的

生活，怎么不令人醉呢？

(3)一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他

们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

(4)追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？

(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢

的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。)

(5)读读看，从读中感受到了什么呢？

(6)同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的

是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上

青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，

大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼。最喜小儿“无赖,

溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻

陶醉了。

2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大

家听听。

3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？(他的

朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡

村田园生活)

四、再读全词，回味“美”

1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，

又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？(要求找出词中的

“醉”字进行品味。)

2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又

想些什么呢？（继续品味“醉”字。）

3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此

景，也陶醉在这样的回面之中。

4、配乐朗读或背诵。

四、课外拓展，延伸“美”

1、背诵这首词。

2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。

板书设计舟过安仁

张——两小童调皮、可爱

使风

大儿锄

翱以醉中儿织

小儿剥

课题：6、冬阳童年骆驼队

五年级下册科目:语文主备人:

教学内容6、冬阳童年骆驼队

教学目标1、读懂课文，想象课文描写的童年生活画面。

2、通过重点词句的理解，了解作者童年时对骆驼的关注。

教学重点读懂课文，想象课文描写的童年生活画面

教学难点通过重点词句的理解，了解作者童年时对骆驼的关注，感受作者

的怀念之情

教学准备课件播放《城南旧事》片段。出示重点句子

教学方法结合自己的生活实际理解课文内容

教学时间2

第一课时

教学步骤教学流程资料补充

激趣导入一、创设情境，引入课题

1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，

探究新知

了解小说《城南阴事》C

这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧

课堂练习事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样

的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。

2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是

对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依

恋。今天，我们来学习课文《冬阳・童年-骆驼队》。

3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出

现了一幅怎样的阿向。

课堂小结

三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，

教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。

作业布置

二、自由畅读，步入童年

1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的

字和新词的读音。

2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个

别朗读相应的课文。

(1)看骆驼咀嚼。

(2)看骆驼脱皮毛。

(3)关于铃铛的遐想。

(4)怀念骆驼队。

3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思

的部分多读几遍。

三、深入阅读，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文

中找出有关的句子读一读。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看

呆了，自己的牙齿也动起来。”

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什

么？

O“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙

和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子

沾在胡须上

◊“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的

牙齿也动起来J

◊“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度

很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东

西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同

桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感

情的朗读这段话。

(2)“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的

想法，我对爸爸说：'不是的……增加一些行路的情

趣用

①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大

人们不同的想法。

学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要

在课文中找到依据，比如：

◊“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，

他是不会遇到狼的。

O“我”很同情骆驼，他要走则多的路，一定很

孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以

给骆驼增加情趣。

◊“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更

知道骆驼的心思。

②比较句子

◊我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想

法。

◊我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”

说明什么？

◊说明“我”常常在想这个问题。

◊说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。

③有感情地朗读这段话。

(3)“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因

为太不整齐了

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

◊“我”很关心骆驼。

◊“我”很喜欢骆驼。

O“我”很善良。……

②有感情地朗读这句话。

四、作业

1、摘录写有情趣的句子。

第二课时

教学步骤教学流程资料补充

激趣导入一、继续品读，感悟童年

探究新知1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”

如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关

的句子朗读体会。

2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想

课堂练习法或者看法。

3、课堂交流，随机指导。

(1)童年可以有漫无边际的想法。

①找出有关的句子。

◊“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙

漠上……增加一些行路的情趣

◊“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整

齐了……

②有感情地朗读这些句子。

课堂小结(2)童年可以做自己喜欢的事。

①找出有关的句子。

作业布置O“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……”

◊“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做

了J

②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，

体会到什么？

◊童年的傻事多么美好。

O“我”的心中充满了留恋。……

③有感情地朗读这两个句子。

(3)童年很快就过去了，过去就不会回来了。

①找出有关的句子。

◊“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队

又来了，童年却一去不还了J

◊“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆

驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆鸵声。童年又重领

于我的心头。”

②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样

的心情？

◊淡淡的忧伤

◊暖暖的心情

◊失落和怀念……

③带着自己感悟有感情地朗读。

二、吟诵课文，回味童年

1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

2、选择喜欢的段落背诵。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，则同学们的童年又有

什么记忆最深的事情吗？

学生们说说自己童年最有趣的事情。

2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推荐阅读《城南旧事》。

板书设计童年重临心头看骆驼咀嚼

想象骆驼系铃铛

冬春之交骆驼脱毛

夏天不见骆驼

课题：7、《祖父的园子》

五年级下册科目：语文主备人:

教学内容7、《祖父的园子》

教学目标1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学重点引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领

悟表达方法。

引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领

教学难点

悟表达方法。

教学方法引导学生熟读课文，体会情感

教学准备幻灯片，小黑板

教学课时1

教学步骤教学流程资料补充

激趣导入一、出示课题，介绍作者。

1、出示课题：祖父的园子，读读注释。

探究新知

2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张

乃莹，黑龙江呼兰人。1933年及萧军自费出版第

一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生

死场》，开始用笔名萧红，1940年发表了著名长

篇小说《呼兰河传》。

课堂练习二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考:

祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文

中的哪些地方读出来的？

教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从

课堂小结课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓

励。学生可能的会有这样的印象：

作业布置

(1)祖父的园子是一个好玩的地方。

(2)祖父的园子里充满了快乐。

(3)祖父的园子非常美丽。

(4)祖父的园子是一个很自由的地方。

2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年

1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了

特别深刻的印象？

2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：

(1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、

蚂蚱给你留下的印象。

(充满生机、热闹、美丽……)

③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感

觉。

(2)我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文4——15自然段，画出“我”干

活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是

怎么干活，怎么玩的。

◊“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……”

O"其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄

头乱钩一阵……”

◊“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过

去摘下来，吃黄瓜去了……”

◊“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上

浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一

扬，大喊着'下雨啰！下雨啰！……

②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你

从中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢

乐。

③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”

的快乐。

(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出

了什么？从哪些句子里读出来的？

②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在

反复地朗读中体会院子里的那份自由。

◊“要做什么，就做什么”

◊“要怎么样，就怎么样”

◊“愿意爬上房，就爬上房”

◊“愿意开一朵花，就开一朵花”

O“愿意接一个瓜，就接一个瓜”

◊“愿意长多高，就长多高”……

③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自

由和快乐。

3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是

怎样的呢？可以从哪里感受到？

4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情

地朗读。

四、积累语言，留住记忆

1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。

2、摘录句子

板书设计祖父的园子

祖父的园子------“我”的乐园（，快乐自由）

课题：8、童年的发现

五年级下册科目：语文主备人:

教学内容8、童年的发现

教学目标1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸

患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱

逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄

澈、困窘”等词语。

2、理清课文脉络，归纳主要内容。止确、流利、有感情地朗

读课文。

3、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、

寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点学习生字词，理清课文脉络

教学难点正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法谈话法、讨论法

教学准备投影片，收集有关科学家发明发现的资料

教学课时2

第一课时

教学步骤教学流程资料补

充

激趣导入一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

探究新知

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关

胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩

子？

二、循题读文，理解“发现”

课堂练习1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课

读通顺。

2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？

课堂小结在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中

画出集中描写“我”童年的发现的句子。

作业布置“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了

很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个

月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月」

4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句

话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。

“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过

程。”

6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同,

体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是

怎样发现的？

2、根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

(1)找出有关的句段。

(2)理解有关的句段，把它概括成一句话或

一个词语。

(3)在白纸上画出简单的发现流程图。

3、小组汇报，课堂交流。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并

且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产

生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找老师请教，老师给我们解答。

(3)老师的解答激发了“我”的想象力，渴

望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)我对“九月怀胎”进行思考，终于找到

了问题的答案，有了伟大的“发现

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

教学步骤教学流程资料补

充

激趣导入一、精读课文，感悟“发现”

1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现

探究新知

的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在

课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从

下面几个方面随机指导。

(1)“我”是一个充满幻想的孩子。

课堂练习①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里

就能飞到哪里J

◊轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写

的情景。

◊如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞

课堂小结了，你会是什么样的心情？

(高兴、惊喜、新奇……)

作业布置

◊带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②“人是由细胞构成的……这样推算下来，到

变成人，正好是九个月

◊朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

◊当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,

“我”是怎样的心情？

(格外高兴、得意……)

◊有感情地朗读这段话。

(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让

他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，

上课时老师都会给你们讲解°”

◊找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

◊想一想，这些问题之间有什么关系？

(一个问题套着另一个问题，每一个问题都是

对前一个问题的追问)

◊想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……，恨

不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征

◊想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

◊你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想

到一些什么？

(3)“我”是一个幽默的孩子。

①“幸亏他没有容我解释……我明白了一一世

界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐

和迫害的风险。”

◊你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你

读着想笑？

◊举例说说“世界上重大的发明或发现，有时

还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地

宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到

了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷

的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活

活烧死。

◊你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什

么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面

对……

②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……

竟使我当众受到了惩罚。”

◊朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

二、联系生活，向往“发现”

1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或

体会？

学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励

支持。比如：

(1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习

惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为

重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

(2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。

(3)童年很美好。……

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说

出来和大家交流。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的“发现一

板书设计8、童年的发现

梦中飞行——人的进化

地理课上——胚胎发育

生物课上——驱逐迫害

课题：9、儿童诗两首

五年级下册科目：语文主备人:

教学内容9、儿童诗两首

教学目标1、通过朗读，感受儿童诗的特点。

2、自主学习，联系自己的童年，感受儿童丰富的想象力，体

会童年生活的快乐。

3、有感情的朗读课文，理解课文主要内容

教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿

童诗的兴趣。

教学难点感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学方法引导学生独立阅读课文，利用课件激发学生读书的欲望。

教学准备课件、学生收集喜欢的儿童诗

教学课时1

教学步骤教学流程资料补

充

激趣导入一、出示课题，朗读诗歌

1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些

儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的

探究新知

一两句。

2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

课堂练习二、比较朗读，理解诗歌

1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童

诗有什么不同？

2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

课堂小结

3、课堂交流，随机指导。

(1)《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》

是组诗。

作业布置

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每

一节诗歌写的是不同的内容……

(2)《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不

押韵。

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的

区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

(3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿

望，《童年的水墨画渊写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？

O“我想把小手安在桃树枝上”

◊“我想把脚丫接在柳树根上”

◊“我想把眼睛装在风筝上”……

②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活

场景？

◊在街头看书

◊在溪边钓鱼

◊在江上游泳

③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景

三、感情朗读，体会意境

1、指导学习《我想》

(1)朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读诗歌，说说“我”的则多愿望中，那一

个最令你神往？

②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个

怎样的情景？

◊你好象看到了什么？

◊你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎

样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎

样的感觉？

③有感情的朗读最令你神往的愿望。

(2)想象一下，“我”是在怎样的情景下产生

这些美好的愿望的？具体说说。

◊春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……

◊在阳光下，春风中起舞……

(3)有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》

(1)朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画

面。印象最深刻的是什么？

①静静地在街头阅读《水浒传》。

②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。……

(2)细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

(3)有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美

好。

四、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的

句子。

(1)“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声

声春的歌唱”

(2)“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳

着鱼儿和笑声

(3)“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑

旋风'水战'浪里白条……

2、说说这些诗句特别在什么地方？

(1)很有韵味。

(2)语言中有图画。……

3、朗读或背诵这些诗句。

五、作业

1、选择背诵诗歌。

1、写一首儿童诗。

板书设计我想一一美好、快乐

课题：口语交际・习作二

五年级下册科目：语文主备人:

教学内容学习口语交际。

教学目标1、培养学生口语交际的能力。

2、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

3、打开学生思路，为后面的习作做准备。

教学重难点重点：培养学生良好的听说习惯，培养口语交际能力。

难点：指导学生具体有序的写出童年趣事，培养培养学生留

心观察生活，用心感受生活的习惯。

教学方法教法：激发兴趣，引发情感体验。

学法：利用收集到的资料勾起对童年生活的美好回忆。

教学准备播放童年生活的片段，出示小组交流的要求。

教学时间3

第一课时

教学步骤教学流程资料补

充

激趣导入一、交流平台

1、阅读小林和小东之间的对话，弄清他们谈话的

探究新知内容。

2、小组讨论：你对哪些话有同感呢？

3、全班交流

课堂练习4、选取自己喜欢的片段有感情的朗读。

二、学习“日积月累”

1、自由朗读句子，要求读通顺。

课堂小结2、指名读，齐读

3、畅谈理解:选择自己能理解的句子在全班交流

作业布置4、比赛背句子