第六章 第三节 来自地球的力2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(沪科版2024)

第六章第三节来自地球的力2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(沪科版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第六章第三节来自地球的力2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(沪科版2024)主要围绕地球引力、浮力和摩擦力展开，旨在让学生理解力对物体运动状态的影响。教材内容与实际生活紧密相连，通过实验和实例，帮助学生建立对力的直观认识，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，提升观察、实验和分析问题的能力。通过学习地球引力、浮力和摩擦力，学生能够理解力与运动的关系，增强科学思维能力。同时，通过实践活动，提高学生的合作意识和创新精神，培养他们用物理知识解释生活现象的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握地球引力的概念及其对物体运动的影响；

②理解浮力的产生原理和作用，并能应用阿基米德原理计算浮力；

③认识摩擦力的种类和影响因素，掌握摩擦力的计算方法。

2.教学难点，

①理解地球引力与物体质量、距离的关系，并能应用于实际问题；

②将浮力原理应用于不同形状和密度物体的浮沉分析；

③分析和解决涉及摩擦力的复杂问题，如运动物体在不同表面上的摩擦力计算。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《物理》八年级上册，包括第六章第三节“来自地球的力”相关内容。

2.辅助材料：准备地球引力、浮力和摩擦力相关的图片、图表，以及与这些概念相关的科普视频。

3.实验器材：准备弹簧测力计、密度计、不同材质的物体、水槽等，用于演示和测量重力、浮力和摩擦力。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，确保学生能够在安全的环境中开展实验活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问候：“同学们，大家好！今天我们来学习新的一课——《来自地球的力》。大家平时有没有观察过物体在地球上的运动呢？比如，为什么苹果会从树上掉下来？为什么船能在水上漂浮？这些现象背后都隐藏着什么物理规律呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一请他们分享自己的看法。

二、新课讲解

1.地球引力

a.老师在黑板上画出地球的形状，并标注出地球的质心。

b.解释地球引力的概念，指出地球对物体施加的引力方向总是指向地球的质心。

c.通过实例，如苹果从树上掉落，说明地球引力对物体运动的影响。

2.浮力

a.老师展示一张船在水中漂浮的图片，引导学生思考船为什么能漂浮在水面上。

b.介绍阿基米德原理，说明物体在液体中所受浮力等于其排开的液体重量。

c.通过实验，让学生观察不同形状和密度物体的浮沉现象，加深对浮力的理解。

3.摩擦力

a.老师展示一张物体在粗糙表面上运动的图片，引导学生思考摩擦力的作用。

b.介绍摩擦力的概念，指出摩擦力是物体在接触面上相对运动时产生的阻力。

c.通过实验，让学生观察不同表面粗糙程度对摩擦力的影响，以及摩擦力与物体运动速度的关系。

三、课堂活动

1.小组讨论

a.将学生分成若干小组，每组选择一个与地球引力、浮力或摩擦力相关的问题进行讨论。

b.各小组派代表分享讨论成果，老师给予点评和指导。

2.实验演示

a.老师带领学生进行实验，演示地球引力、浮力和摩擦力的现象。

b.学生观察实验过程，记录实验数据，分析实验结果。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，强调地球引力、浮力和摩擦力的概念、原理和应用。

2.学生回顾所学知识，提出自己的疑问，老师给予解答。

五、课后作业

1.完成本节课的课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一个与地球引力、浮力或摩擦力相关的生活现象，进行调查和研究，下节课分享自己的发现。

六、教学反思

1.本节课通过实例、实验和讨论，让学生了解了地球引力、浮力和摩擦力的概念、原理和应用。

2.学生在课堂活动中积极参与，表现出对物理现象的好奇心和探究欲望。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的实际需求，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球引力：介绍地球引力的历史发现，如伽利略的实验和牛顿的万有引力定律，以及地球引力对卫星运动的影响。

-浮力原理：探讨阿基米德原理的应用，包括古代的船舶设计、现代的潜水艇原理以及航空器的设计。

-摩擦力：研究摩擦力的不同类型，如静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，以及它们在不同行业中的应用，如机械设计、汽车轮胎等。

2.拓展建议：

-地球引力：

-让学生查阅关于地球重力场和重力势能的资料，了解地球表面的重力加速度变化。

-组织学生进行小组项目，研究地球引力对人类活动（如建筑、航海、航空）的影响。

-浮力原理：

-通过在线资源或图书馆，让学生学习不同类型浮力计的工作原理和实际应用。

-设计一个实验，让学生测量不同形状和材料的物体在水中的浮力，并尝试解释结果。

-摩擦力：

-引导学生探索摩擦力在不同材料表面上的变化，如不同轮胎在湿滑路面上的摩擦系数。

-鼓励学生研究摩擦力在日常生活和工业生产中的应用，例如如何通过改变表面粗糙度来控制摩擦力。

-综合拓展：

-组织一次科学展览，让学生展示他们关于地球引力、浮力和摩擦力的研究成果。

-利用学校图书馆或在线资源，让学生阅读有关物理学家生平和科学发现的故事，激发学生对物理学的兴趣。

-设计一个跨学科项目，让学生结合艺术和物理，创作关于地球引力、浮力和摩擦力的艺术作品，如模型、绘画或诗歌。

-实践活动：

-安排学生参观当地的科学博物馆或工程实验室，实地观察和学习物理现象。

-邀请工程师或物理学家来校进行讲座，分享他们在实际工作中如何应用这些物理原理。

-评估与反馈：

-设计评估工具，如实验报告、项目展示、口头报告等，以评估学生的拓展学习成果。

-收集学生的反馈，了解他们对拓展资源的兴趣和参与度，以便调整未来的教学策略。典型例题讲解1.例题一：

题目：一个质量为0.5kg的物体在水平地面上受到一个5N的水平推力，物体在摩擦力的作用下以1m/s的速度匀速直线运动。求物体受到的摩擦力大小。

解答：由于物体匀速直线运动，根据牛顿第一定律，物体所受合力为零。因此，推力和摩擦力大小相等，方向相反。所以，摩擦力大小为5N。

2.例题二：

题目：一个物体在水中受到的浮力为20N，物体的重力为30N。求物体在水中的密度。

解答：根据阿基米德原理，物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重量。因此，物体排开的水的重量为20N。由于水的密度为1000kg/m³，物体排开水的体积为0.02m³。物体的质量为30N/9.8m/s²≈3.06kg，因此物体的密度为3.06kg/0.02m³≈153kg/m³。

3.例题三：

题目：一个质量为2kg的物体从10m高的地方自由落下，不计空气阻力。求物体落地时的速度。

解答：根据自由落体运动的公式v²=2gh，其中v为速度，g为重力加速度（约9.8m/s²），h为高度。代入数值得到v²=2×9.8×10，解得v≈9.9m/s。

4.例题四：

题目：一个物体在粗糙水平面上受到一个15N的水平推力，物体以2m/s²的加速度匀加速运动。求物体受到的摩擦力大小。

解答：根据牛顿第二定律F=ma，其中F为合力，m为质量，a为加速度。物体的质量为2kg，加速度为2m/s²，所以合力F=2×2=4N。由于物体在水平方向上匀加速运动，推力和摩擦力大小相等，方向相反。因此，摩擦力大小为15N-4N=11N。

5.例题五：

题目：一个物体在空中受到一个10N的水平推力和一个5N的垂直向上的力。求物体在水平方向上的加速度。

解答：物体在垂直方向上受到的合力为5N（向上），因此物体在垂直方向上的加速度为0（物体静止或匀速运动）。在水平方向上，物体受到的合力为10N（推力），质量为2kg，根据牛顿第二定律F=ma，得到加速度a=10N/2kg=5m/s²。所以，物体在水平方向上的加速度为5m/s²。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解地球引力、浮力和摩擦力时，我尝试引入实际生活中的案例，如古代船舶设计、现代航空器设计等，让学生通过案例理解物理原理的应用，提高了学生的学习兴趣。

2.实验教学：通过实验演示和小组实验，让学生亲身体验物理现象，加深对理论知识的理解，同时也培养了学生的动手能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

2.教学方法：在讲解复杂概念时，我可能过于依赖讲解，而忽视了学生的主动思考和探索，这可能导致学生对知识的理解不够深入。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于课后作业和考试，缺乏对学生学习过程的持续关注和反馈。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学组织：在设计课堂活动时，我会更加注重学生的参与度，比如增加互动环节，设计更具挑战性的问题，以及合理安排时间，确保每个学生都有机会参与。

2.改进教学方法：在讲解复杂概念时，我会尝试采用多种教学方法，如问题引导法、合作学习法等，鼓励学生主动思考和探索，提高他们的学习积极性。

3.完善教学评价：