Unit4 I have a pen pal PartA let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartAlet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4IhaveapenpalPartAlet'slearn

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新词汇和句型，学生能够提高英语听说读写能力，增强跨文化交流意识。同时，通过讨论笔友话题，激发学生的思维活力，培养他们的合作学习能力和自主学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的日常对话。他们对英语字母、音标有一定的了解，具备基础的听说读写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较强的语言天赋，能够快速掌握新知识；而部分学生可能在学习过程中遇到困难，需要更多的指导和鼓励。学习风格方面，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit4IhaveapenpalPartAlet'slearn这一部分，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对新词汇和句型的记忆和运用；二是对于笔友话题的讨论可能缺乏实际经验，难以展开；三是部分学生可能在小组合作中遇到沟通障碍，影响学习效果。针对这些困难，教师应采取适当的教学策略，如通过游戏、情景模拟等方式帮助学生记忆和运用新知识，同时鼓励学生积极参与讨论，提高他们的沟通能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、录音机、英语学习软件

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册电子教材平台

-信息化资源：多媒体课件、英语听力材料、在线词典

-教学手段：实物教具（如笔、信封）、图片、视频片段、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张国际友谊日的图片，引导学生思考友谊的重要性，并引入主题“penpal”。

-学生分享自己与朋友交流的经历，激发他们对学习笔友话题的兴趣。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对课程有初步的了解。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师展示本节课的新词汇和句型，如“penpal”、“writeto”、“sendaletter”等，并带领学生朗读和跟读。

-第二条：教师通过情景模拟，让学生理解并运用新句型进行对话，如：“Doyouhaveapenpal?”、“IhaveapenpalinChina.”等。

-第三条：教师展示一组关于笔友的图片，引导学生根据图片内容，用新学的词汇和句型进行描述。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分成小组，每组准备一张信纸和一支笔，模拟给笔友写信的过程。

-第二条：教师提供一些关于兴趣爱好的话题，如：“Myhobbiesare…”、“Iliketo…”等，让学生在信中表达自己的兴趣。

-第三条：教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误，提高写作水平。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生讨论如何选择合适的笔友，可以从兴趣爱好、地理位置等方面进行考虑。

-第二方面：学生分享自己与笔友交流的经验，讨论在交流过程中可能遇到的问题及解决方法。

-第三方面：学生讨论如何保持与笔友的长期联系，如定期写信、发送电子邮件等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇和句型，如“penpal”、“writeto”、“sendaletter”等。

-学生分享自己在本节课中的收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师强调本节课的重点和难点，如新词汇的记忆和运用、句型的理解与表达等。

-教师布置课后作业，要求学生完成一封给笔友的信，巩固所学知识。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握新词汇和句型，提高英语听说读写能力，培养跨文化交流意识。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，以学生为主体，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效率。知识点梳理1.词汇：

-penpal：笔友

-writeto：给...写信

-sendaletter：发送一封信

-liketo：喜欢做某事

-hobbies：爱好

-China：中国

-school：学校

-city：城市

-family：家庭

-friends：朋友

-sports：运动

-music：音乐

-art：艺术

2.句型：

-Doyouhaveapenpal?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Ihaveapenpalin...(country)

-What'syourpenpal'sname?

-Mypenpal'snameis...

-Iliketo...(dosomething)

-Myhobbiesare...

-Wecanwritetoeachotherandshareourlives.

3.语法点：

-动词短语“writeto”和“sendaletter”表示写信的动作。

-疑问句“Doyouhaveapenpal?”用于询问对方是否有笔友。

-答案句“Yes,Ido./No,Idon't.”用于回答是否有笔友。

-确定句“Ihaveapenpalin...(country)”用于说明笔友所在的地区。

-提问句“What'syourpenpal'sname?”用于询问笔友的名字。

-答案句“Mypenpal'snameis...”用于回答笔友的名字。

-状语从句“Iliketo...(dosomething)”用于表达个人的喜好。

-名词短语“hobbies”表示爱好，后面的“are”表示存在。

4.功能句型：

-用于询问和回答是否有笔友。

-用于介绍笔友的基本信息。

-用于表达个人喜好和爱好。

5.交际策略：

-通过写信的方式与笔友交流。

-分享自己的生活和兴趣爱好。

-了解和尊重不同的文化背景。

6.文化意识：

-了解不同国家和地区的文化差异。

-认识到友谊的重要性。

-培养跨文化交流的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流利度来评价学生的课堂表现。

-学生是否能够积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-学生在回答问题时是否能够正确运用新学的词汇和句型。

-学生在课堂上是否能够保持注意力集中，积极参与课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

-教师通过小组讨论的成果展示来评价学生的合作能力和语言运用能力。

-学生是否能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务。

-学生是否能够使用新学的词汇和句型来描述自己的兴趣和爱好。

-学生是否能够提出有创意的问题或观点，展示自己的思考能力。

3.随堂测试：

-教师通过随堂测试来评价学生对新知识的掌握程度。

-学生是否能够正确拼写新学的词汇。

-学生是否能够理解并运用新学的句型进行简单的对话。

-学生是否能够根据提示完成相关的填空、选择题等。

4.课后作业：

-教师通过批改学生的课后作业来评价学生对知识的巩固和应用能力。

-学生是否能够独立完成给笔友写信的作业。

-学生是否能够正确运用新学的词汇和句型来描述自己的兴趣和爱好。

-学生是否能够按照要求进行适当的语法和拼写修正。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示，教师评价学生的合作精神和语言表达能力，提出具体的改进建议。

-针对随堂测试和课后作业，教师评价学生的知识掌握程度，指出错误并提供正确的答案和解释。

-教师与学生进行个别交流，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的辅导和反馈。

-教师定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。板书设计①词汇：

-penpal

-writeto

-sendaletter

-liketo

-hobbies

-China

-school

-city

-family

-friends

-sports

-music

-art

②句型：

-Doyouhaveapenpal?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Ihaveapenpalin...

-What'syourpenpal'sname?

-Mypenpal'snameis...

-Iliketo...

-Myhobbiesare...

-Wecanwritetoeachotherandshareourlives.

③语法点：

-动词短语“writeto”和“sendaletter”表示写信的动作。

-疑问句“Doyouhaveapenpal?”用于询问对方是否有笔友。

-答案句“Yes,Ido./No,Idon't.”用于回答是否有笔友。

-确定句“Ihaveapenpalin...(country)”用于说明笔友所在的地区。

-提问句“What'syourpenpal'sname?”用于询问笔友的名字。

-答案句“Mypenpal'snameis...”用于回答笔友的名字。

-状语从句“Iliketo...(dosomething)”用于表达个人的喜好。

-名词短语“hobbies”表示爱好，后面的“are”表示存在。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式来帮助学生更好地理解和运用新学的词汇和句型。比如，我会让学生扮演笔友，用英语进行写信和交流的情景。这种教学方法不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实际语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件来展示与主题相关的图片和视频，这样可以帮助学生直观地理解文化背景和语境。同时，多媒体的使用也使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对英语学习缺乏自信或者对讨论话题不感兴趣。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的参与机会和鼓励。

2.语法教学过于机械：在讲解新句型时，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了学生的实际运用。这导致学生在实际交流中可能会出现语法错误。我需要调整教学策略，更加注重学生的语言实践。

3.课后作业反馈不及时：在布置课后作业后，我发现自己的反馈不够及时，这可能导致学生无法及时纠正错误，影响学习效果。我需要改进作业批改和反馈的效率。

反思改进措施（三）

1.丰