第三单元艺术字与色彩调整第14课一、《历史记录》教学设计　2023-2024学年人教版初中信息技术七年级下册

第三单元艺术字与色彩调整第14课一、《历史记录》教学设计2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册主备人备课成员教材分析第三单元艺术字与色彩调整第14课《历史记录》教学设计2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册。本节课结合课本内容，让学生掌握使用“历史记录”功能恢复图片编辑过程中的操作步骤，提高图片编辑的准确性。教学设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生熟练运用信息技术解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生信息意识，理解图片编辑过程中保存操作步骤的重要性。

2.培养学生计算思维，学会利用“历史记录”功能高效恢复编辑过程。

3.增强学生问题解决能力，通过实践操作解决图片编辑中的问题。

4.提升学生数字素养，学会在信息技术环境下进行有效沟通与协作。重点难点及解决办法重点：

1.理解“历史记录”功能的作用及操作方法。

2.学会使用“历史记录”功能恢复图片编辑过程中的操作步骤。

难点：

1.掌握“历史记录”功能的正确使用时机。

2.在多步操作中准确恢复到特定历史阶段。

解决办法：

1.通过实例演示，让学生直观理解“历史记录”功能。

2.设置练习环节，让学生在操作中掌握使用技巧。

3.对于多步操作，引导学生总结规律，逐步突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-多媒体教室

-学生计算机

-图片编辑软件（如Photoshop、美图秀秀等）

-图片素材库

课程平台：

-校园网络教学平台

信息化资源：

-在线图片编辑教程视频

-图片编辑相关操作指南文档

教学手段：

-实物演示

-小组合作

-任务驱动教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布“历史记录”功能的相关视频教程和操作指南。

-设计预习问题：围绕“如何使用历史记录功能恢复图片编辑过程中的操作？”设计问题，如“何时使用历史记录？如何正确使用历史记录功能？如何在不同历史版本间切换？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台数据了解学生的预习情况，并通过班级会议了解学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“历史记录”功能的基本操作。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些由于误操作导致的图片损坏案例，引出“历史记录”功能的重要性。

-讲解知识点：详细讲解“历史记录”功能的操作步骤，结合实际图片编辑过程中的案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中遇到的问题和解决方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何撤销不必要的历史记录？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决实际问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实际操作题，要求学生利用“历史记录”功能完成特定的图片编辑任务。

-提供拓展资源：提供一些高级的图片编辑技巧视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固对“历史记录”功能的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，尝试学习更高级的图片编辑技巧。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出如何提高操作效率和准确性的建议。学生学习效果1.**掌握图片编辑的基本技能**：

学生学会了如何使用“历史记录”功能来恢复图片编辑过程中的操作步骤，提高了图片编辑的准确性和效率。例如，在处理图片时，学生能够轻松地撤销不正确的操作，回到之前的状态，避免了因误操作而造成的损失。

2.**提升信息技术应用能力**：

学生通过实践操作，加深了对信息技术在图片处理中的应用的理解。他们能够将所学技能应用于实际的生活和学习中，如制作个人简历、设计班级活动海报等。

3.**培养问题解决能力**：

在学习过程中，学生遇到了各种问题，如如何快速定位到需要恢复的历史记录、如何处理多个历史记录的复杂情况等。通过自主探究和小组合作，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终解决问题。

4.**增强自主学习能力**：

通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯。他们能够利用网络资源进行自学，如观看教学视频、阅读相关文档等，提高了自我学习能力。

5.**提高团队协作能力**：

在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、交流，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.**深化对信息安全的认识**：

通过学习“历史记录”功能，学生认识到在信息技术操作中，保存操作记录的重要性。他们明白了在处理敏感信息时，应采取适当的措施来保护数据安全。

7.**提升审美素养**：

在图片编辑过程中，学生接触到各种设计元素和色彩搭配技巧，这有助于提高他们的审美素养。他们能够更好地理解图片的视觉效果，并在创作中运用这些知识。

8.**增强创新意识**：

在实践操作中，学生不断尝试新的编辑方法，探索不同的设计风格。这种创新意识有助于他们在未来的学习和工作中提出新的想法和解决方案。

9.**提高信息素养**：

学生通过学习“历史记录”功能，了解了信息技术在信息保存和恢复方面的作用。这有助于他们提高信息素养，更好地应对信息时代带来的挑战。

10.**培养良好的学习态度**：

学生在完成学习任务的过程中，养成了认真、细致、耐心的工作态度。他们学会了如何面对困难和挑战，坚持不懈地追求目标。作业布置与反馈作业布置：

1.实践操作作业：请学生利用“历史记录”功能，完成以下图片编辑任务：

-选择一张个人照片，进行简单的裁剪和色彩调整。

-在编辑过程中，故意进行一些错误的操作，然后使用“历史记录”功能撤销这些操作，并解释每一步的目的是什么。

-将最终编辑好的图片保存为不同格式，如JPEG和PNG。

2.案例分析作业：要求学生阅读以下案例，并分析如何使用“历史记录”功能解决问题：

-案例一：学生在编辑图片时，不慎删除了重要部分，需要恢复。

-案例二：学生在编辑过程中，多次调整色彩，希望回到最初的色彩设置。

作业反馈：

1.批改标准：

-操作正确性：检查学生是否正确使用了“历史记录”功能，包括撤销和重做操作。

-知识点掌握：评估学生对“历史记录”功能相关知识的理解程度。

-创新性：鼓励学生在操作中展示自己的创新思维，如尝试不同的编辑技巧。

2.反馈内容：

-指出学生在操作中存在的问题，如操作步骤错误、未充分利用“历史记录”功能等。

-提供改进建议，如如何更有效地使用“历史记录”功能，如何在编辑过程中避免错误操作。

-对学生的创新性操作给予肯定，并提出进一步探索的建议。

3.反馈方式：

-个性化反馈：针对每个学生的作业，提供具体的批改意见和改进建议。

-小组反馈：组织学生进行小组讨论，分享彼此的作业，互相学习，共同进步。

-线上反馈：利用在线平台，及时上传批改结果和反馈信息，方便学生随时查看。

4.反馈时间：

-作业批改时间：确保在课后第二天完成作业批改。

-反馈沟通时间：在课后第二天至第三天，与学生进行面对面或线上沟通，讨论作业中的问题。

5.反馈效果评估：

-通过作业反馈，评估学生对“历史记录”功能的掌握程度。

-观察学生在后续课程中的表现，了解作业反馈的效果。

-收集学生对作业反馈的意见和建议，不断优化反馈机制。教学反思与改进在教学“历史记录”这一章节之后，我对自己的教学进行了一些反思，总结了一些值得肯定的地方，也发现了需要改进的地方。

首先，我觉得这次教学的一个亮点在于我设计了丰富的实践操作环节。我注意到学生们在动手操作过程中，对“历史记录”功能的理解和掌握程度比单纯的讲解要深得多。比如，有一个学生在尝试删除照片中的某些元素时，不小心全部删除了，但他能迅速找到历史记录并恢复，这让他深刻体会到了功能的重要性。不过，也有一些学生对于如何准确使用历史记录还是有些迷茫，这说明我在操作指导上还需要更加细致。

此外，我对作业布置和反馈环节也有一些想法。我发现有些学生完成的作业质量并不高，这可能与他们对作业的重视程度不够有关。为了改善这一点，我计划在布置作业时，增加一些具体的操作要求和步骤，让学生明白每一步的目的和意义。同时，在反馈时，我会更加注重对学生操作思路的引导，而不是仅仅指出错误。

在教学反思中，我还意识到自己可能在讲解知识点时，没有做到深入浅出。有些概念学生可能不太理解，比如“撤销”和“重做”的区别，我打算在未来的教学中，通过更多实际例子和对比讲解，帮助学生更好地理解这些概念。

至于改进措施，我打算从以下几个方面着手：

1.优化操作指导：在讲解操作步骤时，我会更加注重细节，确保学生能够清楚理解每个步骤的作用。

2.提高小组讨论效率：通过更有效的分组和评价机制，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

3.丰富作业形式：设计更多样化的作业，如设计一个包含多个编辑步骤的小项目，让学生在实践中巩固知识。

4.深化知识点讲解：在讲解难点时，使用更多的辅助材料，如图表、视频等，帮助学生更好地理解。

5.加强反馈指导：在作业反馈中，不仅指出错误，还要给出改进的方向和建议，帮助学生提高。板书设计①图片编辑基本概念

-图片编辑：对图片进行修改、美化等操作的过程。

-编辑工具：图片编辑软件，如Photoshop、美图秀秀等。

②历史记录功能概述

-功能描述：记录图片编辑过程中的每一步操作，以便撤销或重做。

-作用：防止误操作导致的数据丢失，提高编辑效率。

③历史记录操作步骤

-打开历史记录面板

-查看历史记录列表

-选择要撤销或重做的操作

-撤销或重做操作

④历史记录注意事项

-操作记录：确保在开始编辑前开启历史记录功能。

-保存副本：在编辑重要图片时，建议保存副本以备不时之需。

-版本管理：了解不同版本之间的区别，以便在需要时快速切换。

⑤实践操作要点

-裁剪：调整图片尺寸，去除不需要的部分。

-色彩调整：改变图片的亮度、对比度、饱和度等。

-特效应用：添加滤镜、调整图层等，增强图片视觉效果。

⑥作业布置与反馈

-完成图片编辑任务，运用历史记录功能。

-分析案例，讨论如何使用历史记录解决问题。

-反馈作业，指出操作中的优点和不足，提供改进建议。重点题型整理1.**题目**：请描述“历史记录”功能在图片编辑过程中的作用。

**答案**：“历史记录”功能在图片编辑过程中起到了记录每一步操作的作用，使得用户可以在编辑过程中出现错误时，通过撤销操作回到之前的状态，从而避免因误操作导致的数据丢失，提高编辑效率。

2.**题目**：如何开启“历史记录”功能？

**答案**：在图片编辑软件中，通常可以通过点击“编辑”菜单下的“历史记录”或“历史面板”选项来开启“历史记录”功能。

3.**题目**：如何在历史记录列表中查找特定操作？

**答案**：历史记录列表通常会按照操作顺序排列，用户可以通过滚动列表或搜索功能来查找特定的操作。

4.**题目**：如何撤销或重做“历史记录”中的操作？

**答案**：在历史记录列表中，点击要撤销的操作可以撤销该操作，点击要重做的操作可以重做该操作。

5.**题目**：以下哪种情况不适合使用“历史记录”功能？

**答案**：在处理敏感信息或重要文件时，如果不慎撤销了重要操作，可能会导致数据丢失。因此，在处理这类文件时，不建议依赖“历史记录”功能，而应定期保存文件副本。

详细补充和说明：

1.**关于“历史记录”功能的作用**：

-举例：假设学生在编辑一张照片时，不小心将背景颜色修改成了红色，想要恢复到原始背景色，可以使用“历史记录”功能撤销这一操作。

2.**关于开启“历史记录”功能**：

-举例：在Photoshop中，可以通过点击菜单栏的“窗口”选项，然后选择“历史记录”来开启“历史记录”面板。

3.**关于查找特定操作**：

-举