人物传记文言文的阅读

人物传记文言文的阅读

凤鸣中学陈永军

近几年高考文言文试题稳中有变。所谓“稳”，指的是选材类型和考点基本不变。

选材以史传文为主，以重庆市近五年高考文言文为例：2004年节选自《新唐书•列传・

忠义・夏侯端》，2005年节选自《宋史-列传・侯可》，2006年节选自《元史・张养浩

传》,2007年节选自《明史•李东阳传》，2008年节选自《晏子春秋》。（我们发的材

料节选了最近三年的高考题）。考点基本是实词、虚词、句式、翻译、归纳内容要点、

概括中心意思、评价文章的思想内容与作者的观点。而“变”则指文体、分值、题量

和题型的变化。

可见人物传记文言文的阅读至关重要，那你知道什么是人物传记吗？我们学过哪

些人物传记？你课外读过的还有哪些？你发现这些文章有什么特点或是规律么？下边

我们就以刚学过的《廉颇蔺相如列传》为例，来梳理一下人物传记的一些知识。

—•、知识梳理

1、传记G写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

2、分类：自传、评传、回忆录

3、人物传记阅读材料的特点

（1）、所选材料以人物传记为主，袖之以与官职、法律有关的内容。

（2）、所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，

贬斥邪恶。

（3）、所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读

提供一定的信息，有时是重要的信息。

（4）、涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。

4、阅读人物传记必须明确的问题：

（1）、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关

系。）

（2）、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）

（3）、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价

的。）

（4）、是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式,

是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。

（5）、是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及（今年的

湖北卷14题已经涉及），但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。

5、掌握人物传记类文言文常见词语（见附表）

6、感知步骤

文言文人物传记一般性的阅读欣赏，当然是从文章入手，从篇名开始。但应试

的情况有所不同°就目前的文言文阅读命题来看,选择题往往有四道，其中第四道

题是关于文章内容的理解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小，这

就为我们整体感知提供了新的途径。因此，就应试性文言文人物传记阅读的整体感

知而言，

第一种步骤是，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。

第二种步骤是，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容;

文言文阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。

7、感知方法

(1)、通读。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能

理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也

不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出

处和疑难注释，也要一并读完。

(2)、圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思

之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作

地点及其变动情况等等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术

语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些

词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。有些同学

通读文言文材料时，不习惯动手，不留下阅读的痕迹，这不利于提高阅读的效率。

当然，阅读熟练以后，经验丰富以后，可以简化一些，只选最重要的作些圈画就可

以了；但是，在训练的初期，一定要做得细一些，到位一些。

(3)、跨“难”。高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。即：词

语都是常见或次常见的文言实词和虚词；句式多为跟现代汉语相同的句式，或者几

种常见的文言文特殊句式；文中所写之景、所记之事、所说之物、所议之理比较好

懂，不会有像《尚书》那样古奥难懂和《春秋》那样微言大义的文字；专用名词术

语较少，而且一般都是中学教材中出现过的，不是非查工具书不可的文字。尽管如

此，由于学生各自的怙况不同，有些人难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句

子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎

刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题FI中有启示，或者命题回避了这一难

点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答

题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。

(4)、借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决,

是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决

很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。

二、例文导析

(加“一一”画出人名、地名、官职名名词术语：加“”画出与其他人和事有关的

名词术语；用“0”出传主官职和工作地点变化的词语，用竖线断开层次，简述层意。注意

运用前面提到的方法)

文天祥

文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔

为第一。咸淳九年，起为湖西提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，

愀然曰：“吾老矣.观天时人事当有变.吾阅人多矣，世道之责,其在君平？君其勉之「

十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有

众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，天祥日：“第国家养育臣庶三百

余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身

徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。”尽以家览为军费。明年正月，除知临安府，

寻除右丞相兼枢密使，如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，北至

镇江。大祥夜亡人真州，展转至高邮，泛海至温州。至兀十五年十二月，趋南岭。大

祥方饭五坡岭，张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范，

左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾

不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。崖山破，弘

范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰:“汝何愿？”

天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”然犹不忍，遽麾之

退。言者力赞从天祥之请，从之。天祥临刑殊从容。谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜

而死，年四十七。（节选自《宋史•文天祥传》）

1.对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A.年二十举进士，对策集英殿对策：对付的策略

B.第国家养育臣庶三百余年养育：养活、抚养

C.吾深恨于此深恨：非常遗憾

D.天祥临刑殊从容从容：沉着镇静

2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）

A.因见故相江万里B.君其勉之

然后践华为城，因河为池其如是，孰能御之

C.以江西提刑安抚使召入卫D.与大元丞相伯颜抗论皋亭山

臣以险衅，夙遭闵凶独乐乐，与人乐乐，孰乐

3.对下列各句中“之”字指代内容的说明，不正确的一项是（）

A.其友止之指代上文的“郡中豪杰”

B.乃书所过零丁洋诗与之指代上文的“张弘范”

C.召入谕之曰指代前文的文天祥

D.言者力赞从天祥之情，从之指代上文的“言者”的进言

4.下列句子分别编为四组，全都表明文天祥有“志节”的一组是（）

①捧诏涕泣②与大元丞相伯颜抗论皋亭山③尽以家赞为军费④左右命

之拜，不拜⑤张弘范兵突至，天祥仓皇出走⑥天祥受宋恩，为宰相，安

事二姓？

A.①③④B.®®®C.①⑤⑥D.②③⑤

5.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.咸淳九年，文天祥任湖南提刑时遇见旧相江万里，谈及国家大事，江万里容色改变,

认为改变社会状况的责任大概在有志节的文天祥身上。

B.德祐元年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下起兵帮助朝廷抗敌，文天祥”发郡中

豪杰”响应，有众万人，并倾尽家财为军费，领兵入卫。

C.德祐二年,文天祥奉命赴元朝都城跟元永相伯颜谈判时据理力争,遭到元方的扣押，

被带到镇江，后来趁夜色逃离，最后来到温州。

D.至元十五年，元将张弘范兵突至，文天祥在五坡岭被执。崖山被攻破后，文天祥被

送往京师。元朝百般劝降，他坚决不屈服，最后从容就义。

6.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)庶大下忠臣义士将有闻风而起者。

翻译：

(2)左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。

翻译：

课堂小结

1、结合特点进行阅读

(1)、表达方式记叙为主(2)、叙议顺序时间顺序

(3)、知识储备一般了解(4)、翻译特点留换为主

2、注重整体阅读，掌握其要领

前面说过，高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范

的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：

(1)知人

知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次

要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞

清楚。

(2)明事

事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只

写一件事，就要分析事件的越因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先

后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。

(3)辨理

所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作U怎样的评价，说明了什么道

理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者

通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事

之中透露的，这就需要“辨理”。

3、加强练习，做三多先生

多

阅读

做题

多

体验

多

附板书：

人物传记文言文的阅渎

’所写何人何事'通读

作者如何评价圈画

人物传记《感知方法＜

理清思路层次跨难

、概括全文大意、借助

三、高考真题演练

（一）

张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币于途者，其人已去，

追而还之。读书不辍，昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。

授堂邑县尹。首毁淫祠三十余所，罢旧盗之朔望参者，曰：“彼皆良民，饥寒

所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，

互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘

问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。

英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左

丞相拜住。拜住袖其疏入谏，其略曰：“世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯

火亦禁；况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。今灯山之构，臣以为所玩者小，所系者

大；所乐者浅，所患者深。伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。”帝大怒，既览而

喜曰：“非张希孟不敢言即罢之，仍赐尚服金织币一、帛一，以旌其直。

天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之

所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。时斗米直十三缗，民持

钞出朱，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得，民大困。乃

检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍

贯为券，给散贫乏。命米商视印记出祟，诣库验数以易之，于足吏弊不敢行。又率富

民出粟，因上章请行纳粟补官之令。闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济

之。

到官四月，末尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关

中之人，哀之如失父母。

-节选自《元史•列传第六十二》（06年重庆高考题）

8、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A、民不堪命，旧尹莫敢诘问堪：忍受

B、拜住袖其疏入谏袖：藏在袖里

C、特拜陕西行台中丞拜：拜访

D、止宿公署，终日无少怠少：稍微

9、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）

A、其人已去，追而还之

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”

B、昼则默诵，夜则闭户

贾人夏则资皮，冬则资名希

C、不得已而为盗耳

位尊而无功,奉厚而无劳

D、为之大恸，出私钱以济之

身客死于秦，为天下笑

10、下列各组句子中，分别表明张养浩“行义”和“直言”的一组是（）

A、遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之

因上章请行纳粟补官之令

B、首毁淫祠三十余所

况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎

C、养浩至，尽置诸法，民甚快之

帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住

D、即散其家之所有与乡里贫乏者

帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”

11、下列对原文有关内容的分析和概括，不准确的一项是（）

A、张养浩从小品行端正，读书刻苦努力；任堂邑县尹时，执法公允，深得老百

姓景仰和称颂。

B、元宵节，英宗想在宫内的鳌山上张灯结彩，张养浩直接给皇帝上疏，劝以“崇

俭”，皇上听取了他的意见。

C、关中大旱，张养浩接受任命，全力赈灾济贫。他制止“豪猾”利用换钞盘剥百

姓，千方百计保证了人们的粟米供给。

D、张养浩政事勤勉，亳不懈怠，积劳成疾。去世之时，关中百姓十分悲痛，如同

失去父母。

四、（本大题共3小题，共18分）

12、把第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。（4分）

（2）伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。（4分）

（二）

李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居京师。四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜,

抱置膝上，赐果钞。后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学。天顺八年，年十八，

成进士，选庶吉士，授编修。累迁侍讲学士，充东宫讲官。

弘治五年，旱灾求言。东阳条摘《孟子》七篇大义，附以时政得失，累数千言，上之。

帝称善。

十七年，重建阙里庙成，奉命往祭。还，上疏言：

臣奉使遢行，适遇亢旱c天津一路，夏麦已枯，秋禾未种，挽舟者无完衣，荷锄

者有菜色。盗贼纵横，青州尤甚。南来人言，江南、浙东流亡载道，户口消耗，军伍

空虚，库无旬日之储，官缺累岁之俸。东南财赋所出，一岁之饥己至于此；北地也施［注］,

素无积聚，今秋再歉，何以堪之。事变之生，恐不可测。臣自非经过其地，则虽久处

官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶？

臣访之道路,皆言冗食太众,国用无经,差役频烦,科派重叠.京城土木繁兴，供役

军士财力交弹，每遇班操，宁死不赴。势家巨族，田连郡县，犹请乞不已。亲王之藩,

供亿至二三十万。游手之徒，托名皇亲仆从，每于关津都会大张市肆，网罗商税。国

家建都于北，仰给东南，商贾惊散，大非细故。更有织造内官，纵群小措击，闸河官

吏莫不奔骇，鬻贩穷民所在骚然，此又臣所目击者。

夫闾阎之情，郡县不得而知也；郡县之情，庙堂不得而知也；庙堂之情，九重亦

不得而知也；始十容隐，成十蒙蔽。容隐之端甚小，蒙蔽之祸甚深。臣在山东，伏闻

陛下以灾异屡见，敕群臣尽言无讳。然诏旨频降，章疏毕陈，而事关内廷、贵戚者，

动为掣肘，累岁经时，俱见遏罢。诚恐今口所言，又为虚文。乞取从前内外条奏，详

加采择，断在必行。

帝嘉叹，悉付所司。

是时，帝数召阁臣面议政事。东阳与首辅刘健等竭心献纳，时政阙失必尽言极谏。

东阳工古文，阁中疏草多属之。疏出，天下传诵。

（节选自《明史♦李东阳传》）（07年重庆高考题）

［注］座麻：ziv。,疏懒。

8.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A.累迁侍讲学士，充东宫讲官充：担任

B.臣奉使遇行，适遇亢旱遗：速疾

C.江南、浙东流亡载道载：负载

D.始于容隐，成于蒙蔽容：包庇

9.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A荷锄者有菜色

上书谏寡人者，受中赏

B国家建都于北

徘徊于斗牛之间

C伏闻陛下以灾异屡见，敕群臣尽言无讳

蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外

D诚恐今日所言，又为虚文

当其欣于所遇，暂得于己

10.下列各组句子中，分别直接表明“民生维艰”和“吏治混乱”的一组是（）

A夏麦已枯，秋禾未种

户口消耗，军伍空虚

B冗食太重，国用无经

更有织造内官，纵群小拮击

C库无旬日之储，官缺累岁之俸

差役频烦，科派重叠

D鬻贩穷民所在骚然

事关内廷、贵戚者，动为掣肘

11.下列对原文有关内容的分析和概括，不准确的一项是（）

A.李东阳幼时聪明颖悟，擅书法，深得皇上喜爱。十八岁中进士后进入仕途，不断得

到升迁C

B.弘治十七年，李东阳给皇帝上疏，描述了奉命往祭途中所见所闻的严重灾情，令人

触目惊心；同时，表达了自己的担忧。

C.李东阳一路上听取了各种意见，认为产生灾异的根源在于势家巨族、亲王贵戚、内

廷官员互相勾结，危害百姓。

D.为了革除蒙蔽之祸，李东阳请求皇上将以前的各种建议详细地加以整理并择善实施。

四、（本大题共3小题，共20分）

12.把第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上

耶？（4分）

（2）游手之徒，托名皇亲仆从，每于关津都会大张市肆，网罗商税。（4分）

（三）

景公出游于寒途，睹死囿默然不问，晏子谏日：“昔吾先君桓公出游赌饥者与之

食疾者与之财,使令不劳力，籍敛不费民。先君将游，百姓皆说曰：'君当幸游吾乡乎？'

今君游于寒途，据四卜里之氓，弹财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死

偶相望,而君不问，失君道矣。财屈力竭，下无以亲上；骄泰奢侈，上无以亲下。上

下交离，君臣无亲，此三代之所以衰也。今君行之，婴惧公族之危，以为异姓之福也。”

公曰：“然！为上而忘下，厚籍敛而忘民，吾罪大矣！”于是敛死衡，发粟于民，据四

十里之氓，不服政期年。公三月不出游。

景公使圉人养所爱马，暴死，公怒，令今人操刀解养马者。是时晏子侍前，左右

执刀而进。晏子止而问于公曰：“尧、舜支解人，从何躯始？”公矍然曰：“从寡人始

遂不支解。公口：“以属狱。”晏子口：“此不知其罪而死，臣为君数之，使知其罪，然

后致之狱。”公曰：“可。”晏子数之曰：“尔罪有三：公使汝养马而杀之，当死罪一也；

又杀公之所最善马，当死罪二也；使公以一马之故而杀人，百姓闻之必怨吾君，诸侯

闻之必轻吾国，汝杀公马，使怨积于百姓，兵弱于邻国，汝当死罪三也。今以属狱。”

公喟然叹曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”

景公走狗死，公令外共之棺，内给之祭。晏子闻之，谏。公曰：“亦细物也，特以

与左右为笑耳。"晏子曰：“君过矣，夫厚籍敛不以反民，充货财而笑左右，傲细民之

忧，而崇左右之笑，则国亦无望己。且夫孤老冻馁，而死狗有祭；鳏寡不恤，而死狗

有棺。行辟若此，姓闻之，必怨吾君；诸侯闻之，必轻吾国。怨聚于百姓，而权轻于

诸侯，而乃以为细物，君其图之。”公曰：“善。”趣危庖治狗，以会朝属。

（节选自《晏子春秋》）

［注］黄（zi）:腐尸。（08重庆高考题）

8.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.先群将游，百姓皆说曰：“君当幸游乡乎？说：高兴

B.据四十里之氓，不服政期年服：服从

C.公曰：“以属狱。”属：交付

D.亦细物也，特以与左右笑耳特：只是

9.下列各组句子中，分别表现齐景公“荒诏行径”和“苛虚百姓”的一组是（）

A.「景公出游干寒途.睹死游，默然不同

1使怨积于百姓，兵弱于邻国

BJ公怒，令人操刀解养马者

I公族之危，以为异姓之福也

C./景公走狗死，公令外共之棺，内给之祭

I夫厚籍敛不以反民

D.J趣庖治狗，以会朝属

I财屈国竭，下无以亲上

10.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）

A.在齐景公漠漠百姓族苦，乐之时，晏子指出“上下交离，君臣无亲”是国家衰败的

原因。

B.齐景公所爱之马暴死，欲杀养马之人。晏子假意斥责养马人，阻止了这种行为。

C.齐景公能听从晏子的劝谏，也还算是一个知错能改的君主。

D.文章通过三个典型事例，表现了晏子的贤能有德、刚正不屈、机智幽默。

四、（本大题共3小题，共22分）

11.用斜线（/）给第三大题文言文阅读材料中划波浪线的句子断句，并把划横线的句

子翻译成现代汉语。（10分）

（1）用斜线（/）断句：

昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财（2分）

（2）翻译：

①弹财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。（4分）

②傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已。（4分）

附录一：人物传记类文言文常见词语分类列举

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

1）表任命的：授、拜、除、封

2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁

3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官

4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、讪（黜）

5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲

6）表恢复的：复、还

7）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

4.表主管的:知、典、主

5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰

6.表少数民族的：蛮、夷、或、狄

7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪

8.表人物个性的：境、鲤、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、静意、刚毅、周密、宽厚、

骨鲤、正直、恺悌、鳗切、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿

谀、献媚、谄谗、谄

9.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）

10.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状兀、解兀、乡试

11.表受到诬陷的:中、谱、诬

12.表敬重的：敬、重、尊、恭

13.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、

14.表内心嫉恨的:恶、厌、憎、贬、、患、疾、恨、怒、诅

15.表责备的:过、责、咎、诛、让、、折

16表.宽容的:容、贷、恕、宽

17表.喜乐的:乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞

18.表哀怒的:怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩

19..表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、

20.表监狱的：囹圄、狱

21.表学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅

22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、绿、绸、罗、缎、绮、纱、绦、

缩、缭、缙、蚕、桑、

23.表桌床的：案、几、床、塌

24.表走的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿

25.表违背的：括、忤、逆、倍（背）

26.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、渝、晓、辩、

问、谢、折、诘、诉、咨（谄）

27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、

28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙

29.表害怕的：畏、惧、惮、骇、患、遽

30.表揭发的：劾、讦、揭

31.跟皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、

（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏、

32.表朝见的：朝、觐

33.表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂

34..跟京城有关的：禁、阙、畿、京、京畿、

35.表到往某地的：如、过、诣、幸、往、经

36.表离开某地的：去、迁、徙

37.表拜访的：造、过、访、谒（见）、顾

38.表告别的：辞、别、谢

39.表喑中的：阴、间、密

40.表穿戴的:纨绮、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄礼、免冠、

带

41.表房舍的：宇、舍、馆、：、第、邸、虎、屋

42.跟水利有关的：堤、决、:、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽

43.跟粮食有关的:粟、黍、、谷、稻、菽、稼嵇、耕耘、稔、熟、刈、氽、果、縻、

禀、府、荒、欠收、

44.表粮食丰收的：丰、饶、；、足、给、佚、

45.表食物的：粮、馔、肴、：、羞（储）、蔬、果、脂膏

46.表饱饥的：饱、饥、饿、\瑾

47.表容器的：石、斛、觞、

48.常见的古今异义的：

先（祖先、已经夕匕去的，多指上代或长辈）课（督促劝说去做某件事）秩（官吏的俸

禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）

如（到、往）檄（古代用来征召、声讨的文书）中（中伤、诬蔑别人使受损害）诬（捏

造事实诬陷别人、欺骗言语不真实）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长、

官吏）僭（超越本分、过分、虚假不真实）孤（幼年失去父亲）阪（山坡）容（宽容、

或许、许可）贷（借出、借入宽容、宽免）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞

扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）勤（辛劳）尤（罪过过错、指责归罪、优异突

出、特别尤其）树（种植）给（食用丰足）劫（强夺、掠取、威逼、威胁,）按（追究、

考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好、县令）差（病好了）

执（捉拿）延（延请）省（减免）雅（平时）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官

僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使这方屈服）察（考察、考察后

给予推荐）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）

寻（不久）祚（大堂前东面的台阶、帝位）造（造访）过（拜访、经过、过失、责备）

弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

49.常见的官名、官司府名：

宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐

三司：太尉，司徒司空

太尉：军事首脑

知州：州一级行政长官。知，管理

尚书：六部最高行政长官

主簿：秘书

郎中：尚书属下部员

左右拾遗：唐代谏官

巡抚：总揽一省行政军事长官

总督：清代地方最高行政长官

侍郎侍中：官庚侍卫

宦官：宫廷内侍，又称太监

太史：记史，管文收

太守：郡一级行政长官

六部：吏、户、礼、兵、开I」、工

知县：县一级行政长官

员外部：尚书下属宦官

翰林学士：管文件，图书，侍读

御史大夫：其权力仅次丞相

校尉：汉代军事长官

国子监：中央教育机构

中书省：中央行政机要机关

丞相：相当于宰相

附录二：文言文翻译常识

（一）、文言文翻译的标准

信：就是准确，即译文要准谕表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。

达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。

雅：就是优美，即要求译文潜句规范、得体、生动、优美。

（二）、文言文翻译的原则

字字落实，文从句顺。

“字字落实"：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的

关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多

不少，恰到好处。

“文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

直译为主，意译为辅。

直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的

特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文

的句子结构。

（三）文言文翻译的考点

《考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表

达方式的特点。”

1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）

2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）

（四）、文言文翻译的步骤

首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇

到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以

防误译、漏译和曲译

审审清采分点即两类考点。

切以词为单位，用切分句子。

连按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。

誉逐一杳对草稿纸上的译句后字迹清晰地誉写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。

（五）、文言文翻译的一般方法

（1）对，就是对译，逐字逐句落实。

（2）换，就是用现代词语替换古代词语。

（3）留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝

代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。

（4）删，就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在

翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的状语词，在句中

表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。

（5）补，就是补出文言文中的省略成分。

（6）调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置，主谓倒装等。在翻译时就要把

这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。

（六）、文言翻译歌诀

熟读全文,领会文意：扣住词语,进行翻译。

字字落实,准确第一：单音词语,双音替换。

国年官地,保留不洋:遇有省略,补充词语。

调整词序,删去无义:修辞用典,辅以意译。

推断词义,前后联系:字词句篇,连成一气。

带回原文,检查仔细:通达完美,翻译完毕。

附参考答案

（一）8.C9.B10.D11.B

12.（8分）

（1）已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。

（2）我希望（皇上）把崇尚节俭思虑深远作为准则，把喜好奢侈及时行乐作为警戒。

［译文］张养浩，字希孟，济南人。从小品行端正，有一次出去，看到有人不小心

把楮币丢失在路上，那人已离开，他追上去，把楮币归还给失者。他学习刻苦勤奋，

从不懈怠，白天默默地记诵，晚上关上门窗，点上灯悄悄地读书。

任堂邑县尹时，首先毁掉了淫祠三十多所，罢免了在朔日和望日专门对过去做了

强盗的人进行弹劾的官吏，并说道：“那些都是本分的老百姓，万不得已才做了强盗，

已经用刑法处罚了他们，还把它们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。”所

有过去做了强盗的人都很感激，互相劝诫说：“不要辜负了张公。”有一个叫李虎的

人，曾经杀过人，他和他的同党凶狠残暴，为害一方，老百姓实在不能忍受他们的胡

作非为而告发他们，以前的县尹不敢过问。养浩任职后，把他们全部依法处治了，老

百姓为此拍手称快。养浩离开这个地方十年后，老百姓仍然立碑颂扬他。

英宗即位后，让养浩参与中书省议事。碰上元宵节，英宗想在宫内用灯彩堆叠成巨

鳌一样的山，养浩得知后立即上疏给左丞相拜住。拜住将疏藏在袖里进谏，他大概说

道：“世祖在位三十多年，每到了元宵节，民间严禁张灯结彩；何况是庄严的帝王住

所，幽深的宫廷，应当慎重考虑。现在用灯彩堆叠成巨鳌一样的山，我认为事情虽小,

然而关系重大；值得高兴的少，令人担忧的多。我希望皇上把崇尚节俭思虑深远作为

准则，把喜好奢侈及时行乐作为警戒。"英宗大怒，等到他看完上痂，却高•兴地

说道：“不是张希孟不敢这样说。”于是停止了这件事，赏赐给张养浩一件用贵重的

丝织品做的朝服，二匹帛，用来表扬他的敢于直言进谏。

天历二年，关中大旱，仇民相互抢夺，朝廷特授他陕西行台中丞官职。不久听到

任命，立即疏散了家里的所有财产给乡里的贫困者，然后急忙坐车去上任，路上遇到

饥饿的人就救济他们，遇到死了的人就好好的给他安葬。当时一斗米值十三缗，老百

姓拿着钱出来买米，钱稍微有点不清楚米商就不收，老百姓只好到钱库里去兑换。那

些狡诈的官吏，只给换者一半，甚至多日都换不到。老百姓因此非常穷困。养浩检查

钱库中没有毁掉的可以使用的钱钞，清点一共一千八十五万五千多缗，全部在钱钞的

背面盖上印记，同时又刻十贯、伍贯做钱券，给流散的贫困的老百姓，命令米商只要

见钱钞上有官府印记就可以按价卖米给贫者，然后米商到钱库里按实际数目兑换。于

是，官吏不敢再胡作非为。养浩又率领富人把多余的米卖给贫者，趁机请求朝廷颁布

交纳粮食多者授予官职的命令。听说老百姓中有人杀了自己的儿子来奉养母亲，养浩

为此放声痛哭，并把自己私人的钱拿出来接济他。

做官四个月，没有回家住过，食宿全在衙门里，整日没有懈怠过于是操劳得病不

起。死那年他刚好六十岁。关中的人像死了自己父母一样的悲伤。

（二）8.【答案】C【解析】这道题主要考查对文言实词的理解能力。载：充满。

9.【答案】C【解析】这道题主要考查对虚词的理解能力。A项“者”是“……的人”，

B项“于”是“在”，C项“以”一为“因为”,一为“来”,D项“所”与后面动词构成“所字结构”°

1（）.【答案】D【解析】此邈考查考生筛选文中信息的能力。一是清楚所给语句的含

义，二要明确题干要求。

11.【答案】C

【解析】这道题主要考查考生对文章内容的分析和概括能力。解答这类题首先要通读

全篇，把握文章内容和作者的观点；然后认真分析每个选项，并与文章对照，注意与

文章的差别，哪怕是细微的差别。C项中，李东阳认为产生灾异的根源在十卜边的官

吏互相勾结，层层庇护，皇帝受到蒙蔽。

参考译文：李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居住京城。四岁能写直径一尺的字,

景帝召见考核他，非常喜欢，抱来放在膝上，赐给果品钱钞。后来两次奉召讲解《尚

书》大义，符合皇帝心意，奉诏命进京学习。天顺八年，十八岁，成为进士，选为庶

吉士，授官编修。积功晋升任侍讲学士，充任东宫讲官。

弘治五年，朝廷因旱灾征求意见。李东阳摘录《孟子》七篇大义，附以时政得失，

累计几千言，把他呈献给朝廷。皇帝称赞写得好。

十七年，重建阙里庙成，他奉命前往祭祀。回来后上书说：

臣奉命急行，恰好遇到大旱。天津一路，夏天的麦苗已枯，秋天的庄稼没有种，拉

船的人没有完整的衣裳，扛锄头的面有饥色。盗贼遍地，青州更加厉害。南方来的人

说，江南、浙东流亡的人满路都是，户口逐渐减少，军队空虚，仓库没有十天的积蓄,

官员们欠缺几年的薪俸。东南地区是财赋出产的地方，一年的饥荒就达到了这个地步;

北方地区贫弱，向来没有积蓄，今年秋天再次歉收，怎么经受得起！事变的发生，恐

怕不能预料。臣如果不是经过那个地方，虽则久处宜府，每天审理奏疏，尚且不能够掌

握其详细情况，何况陛下高居深宫呢？

臣在道路上询问，人们都说吃闲饭的人太多，国家费用无常，差役频烦，赋税重叠。

京城土木工程频繁兴建，供役军士财物与气力都竭尽了，每次遇到上京城操练，都宁

死不去。权势之家豪门大族，田产跨郡接县，还在不停地请求赏赐。亲王的封国，供

给达到二二十万。游手好闲之徒，托名皇亲仆从，常常在水陆要冲和都会之地大开店

铺，搜刮商税。国家建都于北方，仰仗东南地区供给，商人惊散，大都不是很小的原

因。更有织造内官，纵容群小打人，闸河官吏没有不惊骇奔逃的，商贩和穷困的老百

姓到处骚动不安，这又是臣亲自看到的。

民间的情况，郡县不能知道；郡县的情况，朝廷不能知道；朝廷的情况，深宫中的

皇帝不能知道。开始于容易隐瞒，形成于蒙蔽。容忍隐瞒的祸患开始很小，被蒙蔽之

后祸患就很深了。臣在山东，听说陛下因灾异多次出现，敕令群臣畅所欲言，不要隐

讳。虽然诏令多次下发，奏置都陈述了，而事情关涉内廷、贵戚的，动不动就被牵制,

长年累月，都被遏制罢除。臣实在担心，今天所说，又成为空文。请求选取从前朝廷

内外的条奏，详细加以选择采纳，绝对有必要施行。

皇帝赞赏叹息，都交给有关部门。

这时，皇帝几次召集阁臣当面商议政事。李东阳与首辑刘健等尽心进献忠言以供皇

帝采纳，对于时政的阙失必定尽言极谏。李东阳精于古文，内阁中奏章多交托给他草

拟。奏疏发出，天下传诵。

（三）8、B（服政：指服役纳税）

9、D（趣庖治狗，以会朝属是景公听取晏子劝谏后的正确做法）

10、D（表现晏子还是景公有争议，另三个故事未能看出晏子的“刚正不屈''）

11......出游/睹......食/睹……

（I）用尽财物不能够完成赋税.钳尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而

死的尸体到处都是。

（2）无视小民百姓的忧伤，却博取身边近臣的高兴，那么国家也就没有什么希望了。

参考译文：一年冬天景公到郊外巡游，在路上看到有没掩埋的饿殍，却漠不关心,

不闻不问。晏子劝谏说：“从前我们的先君桓公出游时，看到饥饿的人就给他们食物,

看到贫病的人就给他们钱财（帮助他们治疗），并下令不要他们服劳役，也不要向他

们征税。因此每当桓公将要出游时，老白姓都高兴地说：‘君王幸而能到我们乡里来

巡游吧！'如今君主您冬日郊游，住在都城周围四十里内的百姓，倾家荡产也不够交

纳赋敛，筋疲力尽也下够您役使，百姓饥寒交迫，饿殍载道，而君王却不闻不问，这

就失去做国君德行了。财穷力尽，百姓凭什么拥戴国君；骄奢淫佚，国君谈不上爱护

人民。上下离心，君臣不亲，这是夏、商、周三代衰亡的原因啊！如今您重蹈三代的

覆辙，我担心君王的公族就要危亡，君位将被异姓代替了。”景公说：“是啊！国君

只顾自己享乐而忘了百姓的疾苦，只知横征暴敛而不顾人民的死活，我的罪过太大

了。”于是下令埋葬饿殍，拿出公粮来救济贫民，并令周围四十里内的百姓，一年之

内不服劳役。景公三个月没出去游览。

景公让马夫饲养他所心爱的一匹马，那马突然暴病死了。景公大怒，令人拿刀去

支解养马的人。这时晏子正赔侍在景公身旁。左右拿刀上前，晏子阻止了他们，然后

问景公道：“尧舜支解人，从谁开始的？”景公很惊恐地脱口而出：“从我开始。”

就没支解养马人。但又说：“把他投入监狱