2025年春部编版语文七年级下册同步教案 20 外国诗二首

20*外国诗二首上课素材背景链接《假如生活欺骗了你》这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。《未选择的路》是诗人在经过多年的准备和酝酿，已经做出了他人生的一个重大选择，即全身心地投入到诗歌创作当中之后写出的。这首诗是诗人回忆自己选择人生道路时的感受。上课笔记1．语言运用：有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情。2．思维发展：理解诗歌内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。3．审美鉴赏：品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用。4．文化传承：理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度，学会慎重地做出人生的各种重大选择。1．有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情。2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。1．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。2．学会慎重地做出人生的各种重大选择。朗读法、合作探究法、比较法。第1课时一、创设情境导入新课有一首歌这样唱道：“生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣……”几个形象的比喻，为我们勾勒出真实的生活。那么，我们应如何面对生活中的坑坑洼洼、寒风苦雨呢？今天，我们一起来学习普希金的《假如生活欺骗了你》，听听诗人给我们的叮嘱。（板书课题）二、检查预习疏通字词1．文学常识作者简介普希金(1799—1837)，俄国著名文学家、诗人、小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表作家，俄国现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等，长篇小说《上尉的女儿》，其中诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》塑造了俄国文学“多余人”的形象，成为普希金最重要的作品之一。2．生难字词(1)字音忧郁(yù)瞬息(shùn)镇静(zhèn)怀恋(liàn)(2)词义【忧郁】忧伤愁闷。【向往】因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。【瞬息】形容一眨眼一呼吸的短时间。【怀恋】怀念。三、学习新课步骤一：诵读诗歌1．听录音，划分节奏，把握语气。2．教师范读，学生听读，把握读音。3．自由诵读，组内齐读。步骤二：整体感知1．“假如生活欺骗了你”在诗中特指什么？点拨：特指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。2．诗歌的前后两节各写了什么内容？点拨：第一节写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二节写要永远向往美好的未来，虽然现在身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？点拨：一方面，诗人强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信所有的困难、挫折都会过去，而当这一切都过去之后，再来回顾这一过程时，人们将会为自己当初的坚定顽强、不屈不挠而深感欣慰。另一方面，诗人认为人生的体验应该是丰富多样的，每一种经历都是一笔宝贵的精神财富，都有助于人们把握更好的人生。4．这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？点拨：积极乐观的人生态度。步骤三：深入探究1．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？点拨：应根据实际情况具体分析。当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能耐心等待。2．与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？点拨：一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而这首诗直抒胸臆，没有什么具体的形象，只是以劝告的口吻鼓励人们相信生活，相信未来。四、课堂小结布置作业1．生活的道路上布满了荆棘与杂草，充满着崎岖与坎坷。让我们把苦涩的眼泪留给昨天，用不屈的毅力和坚定的信念去赢得未来，勇敢地等待人生中的阳光。我们坚信：阳光总在风雨后！2．背诵诗歌。第2课时一、回顾旧课导入新课上一节课，我们一起学习了俄国诗人普希金的著名诗歌《假如生活欺骗了你》，领悟了如何面对逆境的生活哲理。那么，这节课我们一起来品读美国诗人弗罗斯特的诗歌《未选择的路》。（板书课题）二、检查预习疏通字词1．文学常识作者简介弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。曾当过鞋匠、教师和农场主，从农村生活中汲取题材，被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有诗集《波士顿以北》《林间空地》等。2．生难字词(1)字音涉足(shè)伫立(zhù)萋萋(qī)幽寂(yōu)路径(jìng)(2)词义【涉足】指进入某种环境或范围。【萋萋】形容草长得茂盛的样子。【幽寂】幽静寂寞。【极目】用尽目力（远望）。三、学习新课步骤一：诵读诗歌1．听录音，划分节奏，把握语气。2．教师范读，学生听读，把握读音。3．自由诵读，组内齐读。步骤二：整体感知1．全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。点拨：第1节：处在人生的岔路口，徘徊伫立，难以选择。第2节：着力描写所选择的路的特征，充满象征意味。第3节：着力描写未选择的路的特征，道出常人的普遍心理。第4节：遥想将来对往事的回顾。2．诗歌第2节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”？点拨：正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛，更需要开拓，更具有诱人探索的魅力。3．诗中的“路”有什么含义？点拨：这首诗运用象征的写作手法，“路”表面上指自然界的道路，实际上指人生之路，诗人借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。4.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。既然已经有了选择，为什么重点又写未选择的呢？点拨：这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能选择走一条路而放弃其他许多条路，因为人生太过短暂。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。步骤三：深入探究1．这首诗主要阐释了什么哲理？点拨：这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，但一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽如人意的地方，于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：对于人生的道路，既要勇于选择，更要慎重对待。2．什么是象征手法？跟比喻有什么区别？点拨：所谓象征手法，是指借用某一事物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段。比喻：描写事物或说明道理时，用跟它有相似之点的另一事物或道理来描写或说明，以使表达更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的写作手法，比喻则是一种修辞手法；象征一般要统摄全篇，而比喻可在个别词句、语段中起作用。四、课堂小结布置作业1．学习完《未选择的路》，我们仿佛与诗人一起站在树林里的分岔路口，思索、选择、叹息……我们与诗人情思唱和，探索自然之路的诱人与美丽，也开始思考关于人生之路的智慧与哲理。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”祝愿同学们在人生之路上做出慎重的选择，走出属于你们的精彩！2．背诵诗歌。未选择的路eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(伫立路口，思索选择,做出决定，选择荒路,选择之后，满腹怅惘,多年之后，回顾叹息))独立思考慎重选择这两首诗是两位诗人根据自己真实的人生经历而写