部编版三年级上册语文《大青树下的小学》课文课件

部编版三年级上册语文《大青树下的小学》课文课件目录部编版三年级上册语文《大青树下的小学》课文课件（1）．．．．．．．．4一、课文导入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1介绍作者及背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2预览课文内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5二、课文分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1第一自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.1描述大青树．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1.2描绘校园环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2第二自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2.1学生上学情景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.2学生课间活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.3第三自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.3.1教师关爱学生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.3.2学生尊敬老师．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.4第四自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.4.1不同民族学生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.4.2民族团结友爱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15三、重点词语讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17四、句子解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．174.1理解句子含义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．184.2体会句子表达效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19五、课后练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．205.1回答问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．215.2想象与创造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．225.3朗读与背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23六、教学反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．236.1教学目标达成情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．246.2学生学习效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．256.3教学方法与手段反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26部编版三年级上册语文《大青树下的小学》课文课件（2）．．．．．．．27一、导入新课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27欢迎新同学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28简要介绍课文背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28二、初读课文，整体感知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29学生自读课文，圈出不认识的字词．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30分组合作，试读课文，了解大意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30汇报朗读情况，教师指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31三、精读课文，深入理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31学习第一自然段，感受学校初建时的热闹与欢乐．．．．．．．．．．．．．32朗读并体会“热闹”“快乐”等词语的含义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34想象并描述初建学校的场景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34学习第二自然段，了解学校的日常活动丰富多彩．．．．．．．．．．．．．35重点学习“上课”“下课”“做游戏”等课文内容．．．．．．．．．．．．．．36分组讨论，描述自己喜欢的课间活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37学习第三自然段，感受不同民族学生的相互关爱．．．．．．．．．．．．．38朗读并体会“团结”“友爱”等词语的含义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38分享自己的校园生活体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39学习第四自然段，领略校园美景与人文情怀．．．．．．．．．．．．．．．．．40描述自己眼中的校园环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41感悟课文中的自然美与人文美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42四、拓展延伸，培养能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43拓展阅读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44写作练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45小组合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46五、课堂小结，布置作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47回顾本课学习内容，总结收获．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48布置作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49部编版三年级上册语文《大青树下的小学》课文课件（1）一、课文导入激发兴趣，引入主题同学们，你们知道吗？在遥远的云南边陲，有一个美丽的小村庄，那里有一所充满生机与活力的小学。每当新学期开始，孩子们都会穿着节日的盛装，背着书包，欢声笑语地走进这所学校。今天，我们要学习的课文《大青树下的小学》，就发生在这个美丽的小村庄里。过渡语，激发情感想象一下，当清晨的第一缕阳光洒在这所小学的屋顶上，当鸟儿在枝头欢快地歌唱，当孩子们在操场上奔跑嬉戏，那是一幅多么美好的画面啊！他们在这所小学里不仅学到了知识，更收获了友谊和成长。让我们带着对美好生活的向往，一起走进这个充满爱与希望的世界吧！提出问题，引导思考同学们，你们认为在这所小学里，孩子们会学到哪些方面的知识呢？他们又会经历哪些有趣的事情呢？让我们一起阅读课文《大青树下的小学》，去寻找答案吧！1.1介绍作者及背景《大青树下的小学》这篇课文选自部编版三年级上册语文教材。作者为著名儿童文学家郑渊洁，郑渊洁，原名郑亚旗，1955年出生于中国北京，是中国当代最具影响力的儿童文学作家之一。郑渊洁的作品风格独特，语言幽默风趣，深受广大小学生的喜爱。他的作品以丰富的想象力、生动的情节和深刻的教育意义著称，为孩子们提供了许多有益的启示。《大青树下的小学》这篇课文以作者童年时期的生活为背景，讲述了一个发生在小学校园里的温馨故事。故事通过描绘大青树下的小学的生活场景，展现了孩子们纯真的友谊和师生之间的深厚感情，同时也反映了我国教育事业的发展和进步。通过这篇课文，读者可以了解到作者的创作背景，以及作品所蕴含的深刻教育意义。1.2预览课文内容《大青树下的小学》是一篇充满童趣和生活气息的课文，讲述了一个孩子在家乡的大青树下学习、玩耍的故事。文章通过生动的语言和形象的画面，展现了孩子们在大自然中的快乐生活，以及他们对知识的渴望和对学习的热爱。课文以第一人称的角度，讲述了主人公小刚在大青树下的小学里的生活。他每天早晨都会和同学们一起到大青树下读书、写字、画画，享受着大自然的美好。同时，他也会遇到各种各样的困难和挑战，但他总是勇敢地面对，从不放弃。此外，课文还描绘了大青树下的美丽景色和丰富的生态资源，让读者能够感受到大自然的魅力和孩子们的快乐生活。同时，它也传递了一种积极向上的精神，鼓励我们要珍惜时间，努力学习，追求梦想。《大青树下的小学》是一篇充满教育意义的文章，它让我们看到了孩子们在大自然中的快乐生活，也让我们感受到了他们对知识的渴望和对生活的热爱。二、课文分析背景介绍：本文选自部编版三年级上册的《大青树下的小学》，是作者杨红樱创作的一篇散文，主要描绘了一所民族团结的小学校园生活场景。文章通过生动的语言和细腻的描写，展现了孩子们在大青树下学习生活的快乐与温馨。结构分析：文章共分为三个部分：第一部分（第1-4自然段）描述了学校的基本情况；第二部分（第5-7自然段）具体介绍了学校的教学环境；第三部分（第8-9自然段）讲述了孩子们在课堂上的表现和交流活动。人物形象：小学里有各种各样的学生，既有汉族的孩子，也有藏族、傣族等少数民族的学生。孩子们热爱学习，尊重老师，积极向上，表现出浓厚的学习兴趣和对知识的渴望。领导者——校长和教师们，他们以身作则，关心每一个孩子，为孩子们营造了一个充满爱和温暖的学习环境。语言特色：文中多处运用比喻和拟人的修辞手法，使语言更加生动形象。例如，“大青树下，一群群小朋友手拉着手，唱着歌儿”，这里将大青树比作一个巨大的舞台，孩子们就像演员一样，在这舞台上尽情地表演和歌唱，展现出一种和谐、欢乐的氛围。主题思想：教材旨在引导学生了解我国多民族共同发展的现状，培养学生的民族自豪感和国家认同感，同时激发他们的爱国情怀和对美好生活的向往。教育意义：这篇文章不仅是一篇文学作品，更蕴含着深刻的教育意义。它告诉我们，无论种族、民族如何不同，只要大家心往一处想，劲往一处使，就能形成强大的合力，创造出美好的未来。2.1第一自然段阳光明媚的一天，我们来到了大青树下的小学。第一自然段用生动的语言描绘了学校所处的环境，大青树如同一柄巨大的绿色遮阳伞，为小学带来一片清凉。阳光透过树叶的缝隙，洒在校园里，给这个充满童真的地方带来无尽的温暖和希望。清晨的空气中夹杂着清新的花香和远处田野的味道，让人感到无比舒适和宁静。校园里传来阵阵欢快的笑声和读书声，构成一幅和谐美好的画面。在这里，我们共同学习、成长和分享快乐。让我们一起走进这所小学，开始一场精彩的学习之旅。接下来让我们具体来解析这一自然段的几个关键点。2.1.1描述大青树【图片展示】首先，通过一张精心挑选的大青树照片或图画，吸引学生的注意力，并引导他们观察其独特的形态特征。【提问引导】教师可以通过一系列问题激发学生的好奇心和探索欲：这棵大树是什么样子的？它有哪些特别的地方？【详细讲解】接下来，教师可以逐步介绍大青树的各个部分及其特点：树干：强调树干粗壮、笔直，给人一种稳定的感觉。树冠：解释树冠宽阔，犹如一把巨大的伞盖，为学校提供了阴凉之地。树叶：指出叶子茂密而绿意盎然，色彩丰富，给人以生机勃勃之感。树皮：讨论树皮光滑细腻，纹理清晰，透露出自然界的美丽与和谐。【总结回顾】教师可以组织学生进行简短的总结，重申大青树的独特魅力和对校园生活的重要性。这样的设计不仅能够帮助学生直观地理解大青树的特点，还能激发他们的学习兴趣，加深对教材内容的印象。2.1.2描绘校园环境同学们，今天我们要一起走进《大青树下的小学》这篇课文，感受一下那里的美丽校园。在课文中，作者用生动形象的语言描绘了校园的环境，让我们仿佛置身于那片绿意盎然的校园之中。首先，让我们看看课文中的描写：“校园里种着许多大树，绿油油的叶子在阳光下闪闪发光。大青树下，有一片宽敞的操场，同学们在操场上欢快地奔跑、嬉戏。”这里，作者用“种着许多大树”和“绿油油的叶子”来描绘校园的绿色植被，给人一种清新、舒适的感觉。而“大青树下”则是指校园中心的那棵大青树，它成为了校园的标志。接着，课文又写道：“校园的四周是高高的围墙，围墙外是一片绿油油的田野。每当春风拂过，校园里便弥漫着泥土的清香。”这段描写让我们感受到了校园与外界的自然融合，围墙外的田野与校园内的大树、操场相映成趣，形成了一幅和谐美丽的画面。课文还提到了校园里的建筑物：“教学楼、办公楼、实验楼，一排排整齐地排列着，显得庄重大气。教室里，同学们认真听讲，书声琅琅。”这里，作者通过描写教学楼、办公楼、实验楼等建筑物的排列和教室里的学习场景，展现了校园的庄重与活力。通过这些描写，我们可以感受到《大青树下的小学》这篇课文所描绘的校园环境充满了生机与活力，让人心生向往。让我们一起走进这篇课文，感受那份美好的校园生活吧！2.2第二自然段大青树下的小学，环境优美，风景如画。校园里绿树成荫，鲜花盛开，鸟语花香，孩子们在这里快乐地学习、玩耍。教学楼前有一棵大青树，树干粗壮，枝叶茂盛，为学校增添了许多生机。树下是一片宽敞的操场，孩子们在上面尽情奔跑、嬉戏，欢声笑语此起彼伏。教学楼内，教室明亮整洁，墙上挂着孩子们的作品，展示着他们的才华和进步。老师们耐心讲解，引导学生们探索知识的海洋。课间休息时，孩子们在操场上玩耍，有的踢足球，有的跳绳，有的玩捉迷藏，笑声不断，洋溢着快乐的气息。大青树下的小学，是一个充满欢乐的地方，孩子们在这里度过了美好的童年时光。2.2.1学生上学情景当然可以，以下是一个关于“学生上学情景”的课件段落示例：在大青树下，孩子们背着书包，迈着轻快的步伐走向学校的大门。他们有的高高兴兴地跳起舞来，有的则静静地走在路上，脸上洋溢着纯真的笑容。校园里，学生们三五成群地聚在一起，有的在谈论今天晚上想吃什么好吃的，有的则在讨论明天要做什么有趣的事情。他们的眼神中充满了好奇和期待，仿佛整个世界都在为他们的学习生活而欢呼。教学楼前，老师们正耐心地指导孩子们做作业，有的老师细心地批改着学生的草稿，有的则在一旁鼓励那些正在努力的学生。同学们也认真地听着老师的讲解，偶尔会发出一些小小的笑声，但很快就被严肃的学习氛围所掩盖。操场上，体育老师正带领着学生们进行早操训练，大家精神抖擞，动作整齐划一。虽然天气炎热，但每个孩子都显得非常投入，似乎所有的汗水都是为了梦想中的美好未来而流下的。这就是大青树下小学的孩子们每天上学的情景，他们在这里度过了快乐而充实的每一天，用知识和汗水编织着自己的梦想与希望。这个段落展示了三年级学生上学时的一些常见场景，包括上学过程、校园活动以及师生互动等，希望能够帮助到您制作课件。2.2.2学生课间活动学生课间活动课间休息场景描述：在这所大青树下的小学，课间活动总是丰富多彩。随着课堂的结束，铃声响起，学生们像飞出巢的小鸟一样，欢快地从教室走到校园内的各个角落。他们的脸上洋溢着快乐与轻松，仿佛整个校园都被他们的笑声和欢呼声所感染。孩子们聚集在操场上，有的踢毽子，有的玩抓迷藏，还有的学生在教师的组织下进行集体户外活动的锻炼。高年级的学生也会自发地帮助低年级的孩子，与他们一起分享游戏的乐趣。校园里弥漫着青春的气息和孩子们无尽的活力。学生课间活动的特点：在课间活动中，学生们展现出了极高的热情和活力。他们不仅在操场上奔跑嬉戏，还会在树荫下、花坛旁进行轻松的交谈和休息。学校的课间活动不仅为学生们提供了放松的机会，也促进了他们之间的交流和友谊的建立。孩子们在课间活动中互相帮助、分享快乐，体现了学校生活的和谐与温馨。同时，这样的活动也有助于培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。学生的参与情况与师生互动：在课间活动中，每个学生都积极参与其中，无论是传统游戏还是户外活动，都能见到孩子们的身影活跃其中。老师们也会参与其中，与学生一起享受游戏的乐趣，不仅拉近了师生之间的距离，也让学生在轻松的氛围中感受到老师的关爱。师生之间、同学之间的互动频繁，这种互动不仅促进了学生的身心发展，也加深了他们对校园文化的理解和认同。2.3第三自然段【第二自然段】（1）走进这所学校的校园，你会被这里独特的美景深深吸引。首先映入眼帘的是那座高耸入云的大青树，在阳光的照耀下，它仿佛是大自然精心雕琢的一块巨石，挺拔而苍翠。（2）走进教室，你会发现这里的一切都充满了生机与活力。每间教室里都有一个大大的黑板，上面写着一行行整齐的汉字和英文单词。书架上的书籍种类繁多，从文学作品到科普读物应有尽有，让每一位学生都能找到自己喜欢的阅读材料。（3）学校里不仅有丰富的图书资源，还有许多课外活动供学生们参与。比如，每周二下午都会举办一场精彩的文艺演出，同学们可以在这里展示自己的才艺；每逢双休日，学校还会组织学生参加各种户外探险和体育比赛，增强体质，培养团队精神。（4）除了这些，学校还特别注重学生的全面发展。每周五下午会安排一节专门的艺术欣赏课，让学生们有机会接触并学习一些艺术方面的知识。此外，学校鼓励学生们积极参与社区服务，通过志愿服务帮助那些需要帮助的人，从而培养他们的社会责任感和社会交往能力。（5）在这所充满爱的小学里，每一个角落都洋溢着快乐和希望的气息。无论是校园环境、教学设施还是丰富多彩的课外活动，都在无声地告诉我们：在这里，孩子们正在以最快乐的心情成长，迎接未来更加灿烂的人生旅程。（6）让我们一起走进大青树下的小学，感受那份来自大自然的纯净与美好吧！2.3.1教师关爱学生一、背景介绍在《大青树下的小学》这篇课文中，我们深刻感受到了老师对学生无微不至的关怀与教导。教师的爱是无声的，却又是强大的，它滋润着每一个学生的心灵。二、教师形象塑造耐心倾听：老师耐心地倾听学生的发言，理解他们的内心世界，尊重每个孩子的想法。鼓励表达：当学生遇到困难时，老师总是鼓励他们勇敢地表达出来，给予积极的反馈和适当的引导。细心观察：老师细心观察学生的学习和生活情况，及时发现问题并给予帮助。情感投入：老师不仅关注学生的学习成绩，更关心他们的身心健康和情感需求。三、关爱策略实施个性化教学：老师根据每个学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，让每个学生都能得到适合自己的教育。情感交流：老师通过日常交流、谈心等方式，与学生建立深厚的情感联系，让学生感受到老师的关心和温暖。激励机制：老师设立奖励制度，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发他们的学习动力。心理辅导：当学生遇到心理问题时，老师及时给予心理辅导和支持，帮助他们度过难关。四、效果与影响提高学习兴趣：老师的关爱激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习成长。培养自信心：老师的鼓励和支持帮助学生树立自信心，勇敢面对挑战和困难。促进全面发展：老师不仅关注学生的学业成绩，还注重培养他们的品德修养、审美情趣和创新精神，促进学生的全面发展。通过上述内容的展示，我们更加深刻地理解到教师关爱学生的重要性。在《大青树下的小学》这篇课文中，正是这种无私的关爱让每一个学生都感受到了家的温暖和幸福。2.3.2学生尊敬老师在这个温馨的小学里，学生们对老师充满了敬意。他们懂得，老师是知识的传递者，是品格的塑造者，是孩子们成长道路上的引路人。因此，他们不仅在课堂上认真听讲，积极回答问题，更在生活中表现出对老师的尊敬。每天早晨，当老师走进教室，学生们会整齐地起立，向老师行礼问好，用最诚挚的声音说：“老师好！”课间休息时，学生们会主动帮助老师整理讲台，摆放教具，表现出对老师的关心和体贴。在课堂上，学生们认真听讲，遇到不懂的问题会及时举手提问，对老师的教导虚心接受，认真执行。下课后，学生们还会主动帮助老师整理教室，保持教室的整洁。在放学时，他们会排队向老师道别，说一声：“老师，再见！”这种尊敬的态度，体现了学生们良好的品德和尊师重道的传统美德。通过这样的日常行为，学生们不仅表达了对老师的尊敬之情，也体现了他们对老师的信任和依赖。这种尊敬，不仅是一种礼貌，更是一种文化的传承，一种对教育事业的尊重和对知识追求的向往。2.4第四自然段大青树下，我们班的同学们正在举行一场别开生面的“诗歌大会”。大家轮流上台朗诵自己写的诗，有的同学朗诵得声情并茂，有的则因为紧张而结结巴巴，但大家都很享受这种快乐的氛围。在这首诗中，我最喜欢的一句是：“绿树成荫，鲜花盛开，我们的学校像花园一样美丽。”这句话让我想起了我们学校的大青树和五彩斑斓的花朵，它们给校园增添了许多生机与活力。除了诗歌大会，我们还组织了一次户外野餐活动。大家带上自己准备的食物，一起到操场上铺开了野餐布，享受着美食和阳光。在这样美好的时光里，我们不仅品尝到了美食，还增进了同学之间的友谊。通过这次活动，我深刻体会到了团队协作的重要性。每个人都需要发挥自己的特长，相互配合，才能让整个活动顺利进行。同时，我也学会了如何更好地与人交往，懂得了尊重他人、倾听他人的重要性。这次活动虽然结束了，但它给我留下了深刻的印象。它让我更加热爱我们的学校，也让我明白了团队合作的力量。我相信，在未来的日子里，我会在学习和生活中继续努力，不断进步，成为一个更好的人。2.4.1不同民族学生在《大青树下的小学》这篇课文里，我们看到了一个充满欢声笑语、和谐美好的场景：各民族的学生们聚集在一个共同的大家庭中学习和生活。学生们来自不同的民族，有傣族的、壮族的、苗族的……他们虽然肤色不同、语言各异，但在这里，他们都以平等的身份享受着同样的教育资源，一起学习、玩耍、交流思想。这种团结友爱、相互尊重的情景让人感到温暖和感动。每个民族的孩子都穿着自己民族的传统服饰，有的穿着鲜艳的民族服装，有的则穿得朴素大方。孩子们脸上洋溢着纯真的笑容，他们的笑声如同清脆的鸟鸣，给这片土地带来了生机与活力。校园内，无论是汉族的小朋友还是少数民族的孩子，都能看到他们互相帮助的身影，一起参与各种活动，展现出团结互助的精神风貌。这样的画面，不仅展现了我国多元文化的丰富多样性，也体现了国家对教育公平的重视和对民族团结的承诺。通过这部作品，我们可以感受到中华大地上的民族精神是如何深深植根于每一个孩子的心田，成为推动社会进步的重要力量。2.4.2民族团结友爱课文内容主要描绘了不同民族孩子们在大青树下的小学共同学习、生活的情景。通过描绘孩子们在学校的日常生活，展现了不同民族之间的团结和友爱。大青树下的小学是一个多元文化的聚集地，不同民族的孩子们在这里共同学习、共同成长。他们虽然来自不同的民族，但在这里，他们互相尊重、互相帮助、互相学习，展现了民族团结友爱的精神风貌。二、民族团结的内涵：在这一段落中，强调了民族团结的重要性。民族团结是指不同民族之间互相尊重、平等相待、和睦相处、共同发展。在中国这个多民族的国家里，民族团结是国家稳定、繁荣的重要基础。课文中描绘的孩子们在大青树下的小学共同学习、生活的情景，正是民族团结的具体体现。三.友爱互助的精神：课文中的孩子们虽然来自不同的民族，但他们之间的友爱互助表现得淋漓尽致。他们在一起学习、玩耍，互相帮助解决学习中遇到的问题，共同分享生活中的快乐。这种友爱互助的精神，不仅让孩子们感受到了温暖和关爱，也让他们学会了尊重和包容不同民族文化。四、课件内容设计：在课件的设计中，可以运用丰富的图片、视频等多媒体元素，展示不同民族孩子们在大青树下的小学的学习生活情景。同时，可以加入一些介绍不同民族文化的元素，让孩子们更加了解不同民族的习俗和文化。此外，还可以设计一些互动环节，让孩子们参与其中，感受民族团结友爱的氛围。通过以上内容的设计，可以让学生们更加深入地理解“民族团结友爱”的内涵和精神风貌，增强他们的民族自豪感和归属感。三、重点词语讲解在“部编版三年级上册语文《大青树下的小学》”一文中，以下是一些重要的词语及其解释，有助于更好地理解课文内容：民族：指一个国家或地区中按血统、文化或宗教信仰等标准划分出来的社会群体。团结：指人与人之间相互合作、协调一致，共同努力实现共同目标。平等：指每个人都有同等的权利和机会，不受任何歧视。互相尊重：指彼此之间对对方的看法、行为和观点表示理解和接纳。自豪：指感到光荣、骄傲或满足于自己的成就或地位。这些词语是描述大青树下小学的教育环境和学生们的生活状态，体现了学校作为一个充满活力、和谐共处的地方所展现出的特点。通过学习这些词语，可以帮助学生更好地理解文章的主题，并激发他们对于多元文化的尊重和欣赏。四、句子解析“第二天，我们背起书包去上学。”这句话简洁明了地描绘了孩子们上学的情景，通过“背起书包”这个动作，生动地表现出了孩子们对学习的积极态度和期待。同时，“去上学”则明确了他们今天的主要活动。“我们一进学校就闻到一阵清香。”这句话通过嗅觉的描写，让读者仿佛能够闻到学校里那清新的空气。这种清香很可能来自于校园里的花草树木，为整个学校增添了一份生机与活力。“早晨，我们在操场上跑步、做早操。”这句话详细地描述了早晨孩子们在操场上的活动，跑步和做早操都是很好的锻炼方式，有助于孩子们保持身体健康，提高学习效率。“上课铃响了，我们飞快地走进教室。”这句话通过“飞快地”这个形容词，形象地表现出了孩子们对上课的迫切心情。同时，“走进教室”则表明他们已经做好了上课的准备。“老师走进教室，开始上课。”这句话简洁明了地引出了课堂的主题，即老师正在上课。通过这个句子，我们可以感受到课堂的正式感和庄重感。“我们积极地回答老师的提问。”这句话通过“积极地”这个形容词，展现了孩子们在课堂上的积极参与态度。他们认真思考问题，并勇敢地表达自己的观点。“下课了，我们在操场上玩耍。”这句话与开头的句子相呼应，形成了一个完整的故事情节。下课后的孩子们尽情玩耍，享受着课间休息的时光。“今天，我们学到了很多新知识。”这句话总结了本节课的学习成果，表达了孩子们对学习的收获和喜悦。通过学习新知识，他们的视野得到了拓宽，知识储备也得到了丰富。“我们不仅学到了知识，还学会了团结合作。”这句话进一步强调了本节课的重要收获之一——团结合作。孩子们在课堂上互相学习、互相帮助，共同进步。“我们是大青树下的小学的学生，我们爱我们学校。”这句话作为结尾句，表达了孩子们对学校的深厚感情和对学习的热情。他们为自己是大青树下的小学的学生而感到自豪，并决心要好好学习，为学校争光。4.1理解句子含义“大青树下的小学，是孩子们快乐成长的摇篮。”这句话通过比喻的修辞手法，将小学比作摇篮，形象地说明了小学是孩子们学习和生活的重要场所，是他们快乐成长的地方。“同学们来自不同的民族，他们和睦相处，亲如一家。”这句话强调了学校中不同民族同学之间的和谐关系，体现了我国民族团结、友爱的社会风貌。“老师用亲切的话语鼓励我们，让我们在快乐中学习，在快乐中成长。”这句话突出了老师对学生的关爱和教导，表达了在老师的引导下，学生们能够享受到学习的乐趣，并在快乐中不断进步。“大青树下的校园，是我们共同的家园。”这句话强调了校园是学生们共同的家园，在这里他们共同学习、生活，培养友谊，共同成长。通过以上句子的理解，学生们可以更好地把握课文的主旨，体会作者想要传达的情感，同时也能提高他们对语文知识的运用能力。在教学过程中，教师应引导学生深入思考，结合生活实际，理解句子的深层含义。4.2体会句子表达效果在教学《大青树下的小学》这篇课文时，教师可以引导学生从以下几个方面来体会句子的表达效果：环境描写：通过观察画面，让学生感受到大青树下小学独特的自然景观和文化氛围。比如，“阳光照在大青树的顶端，亮晶晶的，像涂了一层金色的油漆。”这句话不仅描绘了大青树的美丽，还暗示了学校环境的优美。人物形象：通过对孩子们外貌、动作、语言等细节的描述，使学生体会到他们的天真活泼和对新生活的向往。例如，“小学生们笑得很甜，就像那满山遍野的鲜花一样。”对比与反衬：通过将大青树下的小学与城市里的学校进行对比，突出大青树下小学的独特魅力和教育优势。如：“城里有高楼大厦，有宽阔的道路，但那里没有这样的绿树和鸟儿，也没有我们这里的好朋友。”情感渲染：利用拟人手法，让树木、花朵、小鸟等自然元素都展现出积极向上的精神面貌，以此烘托出孩子们纯真无邪、热爱生活的情感。比如，“树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像也在欢迎我们的到来。”比喻与夸张：通过生动的比喻和夸张手法，增强语言的表现力，激发学生的阅读兴趣。例如，“教室里坐满了学生，连门框外面都有不少学生站着听课。”这一句用夸张的手法写出了学生数量之多，同时也营造出一种热闹非凡的学习气氛。通过这些方法，学生不仅可以深入理解课文内容，还能培养他们细致观察事物的能力、准确表达思想感情的能力以及创造性思维的能力。五、课后练习一、我会写词语。小鸟蝴蝶游戏树枝草坪绒球发现快乐摇晃学校操场铜钟教室服装写字身体热闹古老国旗欢乐好奇孔雀舞摔跤游戏等。要求学生能够正确书写上述词语，加强学生对生字新词的认识与记忆。二、抄写描写孔雀舞的词句。例如：“孔雀舞表演开始了，随着音乐的响起，孔雀们翩翩起舞，它们的舞步轻盈优美，犹如一只只灵动的精灵。”旨在帮助学生理解并积累相关优美语句。三、小练笔。关于大青树下的小学，你有什么想说的？可以写一写你对这所学校的感受或者你对小学生活的想象等，通过写作练习，让学生表达对学校的感情和对小学生活的向往。四、朗读课文，背诵课文。要求学生能够流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文，以加深学生对课文的理解和记忆。五、思考并回答下列问题。这些问题主要围绕课文内容展开，以检验学生对课文内容的理解程度和对文中所述情景的把握情况。例如：这所小学给你留下了怎样的印象？你如何理解文中描述的民族特色活动等，通过回答问题，帮助学生回顾课文内容，加深对课文的理解。5.1回答问题为什么学校有这么多民族的学生：大青树下的小学是全国乃至全世界独一无二的，它体现了我国各族人民团结一心、共同繁荣发展的美好愿景。每一种文化都有其独特之处，通过这样的教育方式，学生们不仅能够学到各自国家的语言和文化，还能了解其他民族的生活习俗和价值观念。为什么每个班级都有一个少数民族的同学：为了让学生们从小就能感受到不同民族之间的和谐共处，学校特意设置了多民族班级。这种做法有助于学生增进理解和尊重不同的文化背景，促进跨文化交流与理解。校长是如何领导全校学生的：校长是一个非常有远见的人，他意识到每个孩子都是独特的个体，有着自己独特的兴趣和才能。因此，他会鼓励孩子们发挥自己的特长，并给予他们展示自我的机会。同时，他也是一位优秀的领导者，能够有效地协调各个部门的工作，确保学校的各项活动顺利进行。为什么学校要建这么大的图书馆：学校之所以会设立如此庞大的图书馆，主要是为了让所有学生都能接触到丰富的知识资源。这不仅可以帮助他们在学术方面取得进步，也能激发他们的探索欲和好奇心。此外，图书馆也是培养孩子们阅读习惯的重要场所，有利于提高他们的综合素质。通过回答这些问题，我们不仅能更好地理解《大青树下的小学》这篇课文的内容，还能够在今后的学习生活中，更加珍视多元文化的融合，以及不同群体间的相互尊重和支持。5.2想象与创造一、导入通过回顾本课学习的生字新词，引导学生进入文本的世界。提问：在《大青树下的小学》中，你最向往哪一部分内容？为什么？二、想象与创造的方法插图联想：展示与课文相关的插图，如孩子们在大青树下玩耍、学习的场景。引导学生根据插图进行想象，描述画中的人物在做什么，他们在想什么。角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，如傣族小朋友、汉族小朋友等。通过角色扮演，体会不同民族小朋友之间的友谊和共同学习的生活。续写故事：提供一个开放式的结尾，让学生发挥想象力，续写故事的后续发展。鼓励学生结合自己的生活经验，创作出一个有趣、有意义的新故事。三、实践与应用想象画作：让学生根据课文内容，画出一幅自己心中的大青树下的小学图。学生可以自由发挥，画中的细节可以丰富多样，如人物的表情、动作，景物的布置等。创意写作：学生选择一个感兴趣的话题，结合课文中的学习生活场景，进行创意写作。写作可以是一段对话、一篇日记或者一个小故事，要求体现想象力和创造力。四、总结与反思回顾本课学习的重点，强调想象与创造在阅读和学习中的重要性。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的想象力和创造力。分享学生的作品，互相评价，激发彼此的学习兴趣和创作热情。5.3朗读与背诵【教学目标】通过朗读，让学生感受课文的语言美，体会作者对小学生活的热爱。培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，背诵课文。【教学难点】感受课文中的优美语句，体会作者的情感。在理解课文的基础上，背诵课文。【教学过程】一、朗读指导初读课文，要求学生正确、流利地朗读，注意生字词的读音和句子的停顿。教师范读，引导学生注意朗读的节奏和语气。学生跟读，教师巡视指导，纠正发音错误和朗读节奏不当的地方。二、深入朗读学生自由朗读，思考：课文描绘了怎样的校园生活？学生交流自己的感受，教师引导学生注意课文中的关键词句。教师引导学生再次朗读，体会作者对小学生活的热爱。三、背诵指导学生自读课文，尝试背诵。教师指导背诵，注意诗句的韵律和节奏。学生互相背诵，教师随机抽查，检查背诵效果。四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调朗读和背诵的重要性。学生分享自己在朗读和背诵过程中的收获和感受。鼓励学生在日常生活中多读多背，提高语文素养。【课后作业】背诵课文《大青树下的小学》。选择自己喜欢的段落，朗读给家人听。搜集有关小学生活的图片或视频，与同学分享。六、教学反思本次教学活动以部编版三年级上册语文《大青树下的小学》为教学内容，通过生动的教学设计和富有感染力的故事讲述，成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对课文内容的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，并通过提问和讨论的方式，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。同时，我也注意到了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。首先，我在课堂上花费的时间过多，导致部分内容未能充分展开。在未来的教学中，我将更加注重时间的分配和课堂节奏的控制，确保每个环节都能得到充分的关注和讲解。其次，我发现自己在引导学生进行小组讨论时，有时过于依赖教师的引导，没有充分发挥学生的主动性和创造力。为了改进这一点，我将尝试采用更多开放式的问题和活动，让学生在讨论中自主探索和解决问题。我意识到在教学过程中，对于一些难点和重点内容的讲解还不够深入和透彻。因此，我计划加强与学生的互动和反馈，及时调整教学策略，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。这次教学活动是一次成功的尝试，但也存在一些需要改进的地方。我会不断反思和总结经验教训，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。6.1教学目标达成情况知识与技能：通过朗读、默读等方法，学生能够准确把握文章的主要情节和人物形象；通过小组讨论、角色扮演等方式，学生能够在课堂上积极参与，提高口语表达能力和团队合作精神。过程与方法：结合多媒体辅助教学手段，如PPT展示、视频片段播放等，引导学生从不同角度深入分析文本，培养批判性思维和创造性思考的能力。情感态度价值观：通过欣赏文中描绘的美丽景色和和谐景象，激发学生对大自然的热爱之情以及对美好生活的向往；同时，通过了解少数民族文化，增强学生的民族自豪感和世界意识。为了确保教学目标的顺利达成，我们将采取以下措施：在教学前，精心准备并组织好多媒体资料和相关学习材料，以丰富课堂教学内容。利用小组合作的形式进行教学互动，鼓励学生主动参与讨论和分享，促进学生之间的交流与学习。鼓励学生提出问题，教师及时解答，激发学生的学习兴趣和探索欲望。通过布置课外阅读任务，拓展学生的视野，加深对文章的理解和感悟。通过以上措施，我们相信可以有效地实现教学目标，使学生不仅能够理解课文内容，还能从中获得美的享受、情感的共鸣以及知识的积累。6.2学生学习效果评估针对部编版三年级上册语文课文《大青树下的小学》课件的学习效果评估，可以从以下几个方面展开：知识点掌握情况：评估学生对课文知识点的掌握程度，包括课文内容理解、生字词识别与运用等。通过课堂互动、作业反馈等方式，了解学生是否掌握了课文中的关键词汇和关键句子，是否能准确理解和表述课文内容。同时考察学生对文中涉及的少数民族风俗、校园文化特色等方面的认知程度。阅读理解能力提升：分析学生在阅读《大青树下的小学》这篇课文后，是否能够准确提取信息，理解作者的写作意图和文章深层含义。通过对比学生在使用课件前后的阅读理解水平，评估课件中的讲解、分析和引导对学生理解能力的提升是否起到了积极作用。语文综合能力提升：评估学生在使用课件学习后的语文综合能力提升情况，包括口头表达、书面表达、思维逻辑等方面。观察学生在学习过程中是否能够主动思考问题，积极参与课堂讨论，并能够用准确、流畅的语言表达自己的观点和想法。同时，通过学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生在写作方面的进步。学习态度与兴趣激发：考察学生在学习《大青树下的小学》课件过程中的学习态度和兴趣激发情况。评估学生是否对课文内容产生浓厚兴趣，是否愿意主动参与课堂活动，以及是否能够独立进行课外阅读和探究。此外，还应关注学生在学习过程中表现出的合作精神和探究意识。教学建议反馈：通过学生的学习效果评估，收集学生对课件内容、教学方式等方面的反馈意见，以便对今后的教学进行改进和优化。鼓励学生提出自己的建议和想法，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。同时，结合学生的反馈意见，对课件进行适时的调整和优化，以更好地服务于课堂教学。6.3教学方法与手段反思在教学过程中，我们对《大青树下的小学》这篇课文进行了深入的教学设计和实施，通过多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和语言表达能力。首先，我们将本节课的重点放在了引导学生自主学习、合作探究上。通过创设情境，让学生扮演文中的人物角色，进行角色表演，使学生在生动有趣的情境中更好地理解和感受文章的主题思想。此外，我们还鼓励学生运用不同的方式表达自己对文章的理解，比如写观后感、制作小报等，以提高学生的综合素质。其次，在课堂导入环节，我们采用了多媒体展示的方式，将大青树下的小学美景展现在学生面前，让学生直观地感受到这个民族风情浓郁的小学环境，从而为接下来的学习做好情感铺垫。在课堂教学的过程中，我们注重了对学生思维的培养和创新能力的激发。例如，在讨论问题时，教师会提出开放性的问题，如“你认为哪个民族的孩子最棒？”、“如果你是校长，你会怎么管理这所小学？”等问题，鼓励学生从多角度思考，拓宽视野，培养创新意识。对于学生的作业反馈，我们采用的是小组评价和全班点评相结合的方式。一方面，每个小组可以相互检查和交流自己的作品，促进团队协作；另一方面，全班同学可以共同讨论，分享各自的观点和见解，增强班级凝聚力。《大青树下的小学》一课的教法与手段反思，旨在通过多样化的教学活动，全面提升学生的综合素养，让他们在快乐中学习，在实践中成长。部编版三年级上册语文《大青树下的小学》课文课件（2）一、导入新课同学们，我们每天都在学校里学习、成长，是否还记得那些初次踏入校园的感受呢？那时的我们，对于即将开始的学习生活既充满期待又有些许忐忑。今天，我们将一起回到那个充满欢声笑语的校园，去重温一段美好的时光。今天，我们要学习的课文是部编版三年级上册语文《大青树下的小学》。这篇课文描述了一个发生在小学里的温馨故事，通过生动细腻的笔触，让我们感受到了校园生活的美好与纯真。每当提起小学，你们脑海中浮现的画面是什么呢？是那朗朗的读书声，还是那些与同学们一起度过的快乐时光？让我们带着对小学生活的向往，一起走进这个充满爱与温暖的故事吧！今天，就让我们一起踏上这段奇妙的旅程，去探寻那份属于小学生的纯真与美好。1.欢迎新同学在这个新的开始，我想对大家说：希望你们能够在这里找到属于自己的快乐，结交到好朋友，共同成长。同时，也希望大家能够努力学习，不断进步，成为优秀的小学生。接下来，我们将一起探索这个美丽的校园，了解学校的各种设施和活动。让我们一起期待接下来的学习生活吧！谢谢大家！2.简要介绍课文背景与意义在遥远的云南西双版纳，有一所美丽的学校，那就是闻名遐迩的大青树下的小学。这所学校坐落在一片郁郁葱葱的大山上，四周环绕着翠绿的竹林和五彩斑斓的花朵。这里不仅是一所学校的所在地，更是孩子们成长的乐园。大青树下小学有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它建于上世纪六十年代初，是当地人民智慧和汗水的结晶。随着时间的推移，这所小学逐渐发展成为了一所具有丰富教学资源和先进教育理念的现代化学校。在大青树下小学里，学生们不仅学习到了丰富的知识，更重要的是，他们在这里学会了团结、友爱和尊重他人的精神。这些品质是每个人成长过程中不可或缺的一部分，它们将伴随他们一生，帮助他们在未来的人生道路上不断前行。此外，大青树下小学还承担了培养少数民族优秀人才的重要使命。这里的师生们致力于传承和发展本民族的文化艺术，为社会输送了一批又一批优秀的少数民族学生。这种文化传承和人才培养模式，对于维护民族文化多样性、促进地区和谐发展具有重要意义。大青树下小学不仅是孩子们求知的地方，也是他们心灵成长的摇篮。通过这座学校的教育，一代又一代的青少年能够成长为有理想、有担当的新时代青年，为国家的发展和社会的进步贡献自己的力量。二、初读课文，整体感知课件展示：课文标题《大青树下的小学》及课文内容预览。亲爱的同学们，今天我们将一起走进《大青树下的小学》，感受这篇充满民族特色和地域风情的课文。首先，我们来一起初读课文，整体感知课文内容。自由朗读课文请大家自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏。感受作者在描述大青树下的小学时，所展现出的独特氛围和丰富情感。概括课文内容读完课文后，请大家思考一下，课文主要描述了哪些内容？能否概括出课文的主要情节和主题思想，本环节旨在引导学生初步了解课文内容，培养概括能力。感受民族特色在这篇课文中，作者融入了许多民族元素，展现了浓郁的民族特色。请大家在朗读的过程中，注意体会这些民族特色，想象大青树下的小学里各民族同学和谐共学的场景。品味语言之美课文中运用了优美的语言，描绘了大青树下的小学美丽的景色和同学们快乐的学习生活。请大家在朗读时，注意品味这些优美的语句，感受作者用词的精妙之处。接下来，我们将对课文进行更深入的解读，探究课文中的重点和难点，希望大家能够积极参与，共同感受这篇课文的魅力。1.学生自读课文，圈出不认识的字词在学习本课时，请同学们先自由朗读课文，仔细阅读每一句话，并尝试将不认识的字词用拼音标注出来。这样可以帮助我们更好地理解文章的内容和结构，同时也能提高我们的识字能力。通过这个过程，希望大家能够逐渐熟悉并掌握更多的汉字，为今后的学习打下坚实的基础。2.分组合作，试读课文，了解大意一、导入新课同学们，我们今天要学习一篇新的课文《大青树下的小学》。这篇课文描述了一所不同寻常的小学，它充满了欢声笑语和深厚的民族文化底蕴。在开始学习之前，请大家分组，每组4-5人，一起试读课文，尝试了解课文的大意。二、分组合作，试读课文分配角色：请每组的组长根据课文内容，给每个组员分配不同的角色，可以是学生、老师、校长等。分角色朗读：在组长带领下，各组员轮流朗读课文，注意语音、语调、节奏等。讨论大意：读完课文后，每组讨论并分享自己对课文大意的理解。示例问题：课文主要写了谁在哪里读书？他们在学校里都做了些什么？他们与当地居民之间有什么样的交往？你感受到了什么？三、汇报交流每组选派一名代表汇报他们的讨论结果和理解。其他组的同学可以提问或补充信息。老师根据学生的汇报和交流，补充和总结课文的主要内容。四、深入探究布置课后作业：请同学们详细阅读课文，找出文中描写生动有趣的场景或人物的句子，并进行赏析。鼓励学生在课后与家人分享课文内容，了解不同民族儿童的生活和成长环境。通过这样的分组合作和试读课文的方式，相信同学们能够更好地理解课文内容，感受其中的民族文化和人文情怀。3.汇报朗读情况，教师指导同学们，我们已经完成了《大青树下的小学》这篇课文的朗读练习。现在，请几位同学上台来，为大家汇报自己的朗读情况。在汇报时，请大家注意以下几点：朗读时要做到声音洪亮，吐字清晰，节奏感强。注意停顿和语气，要根据课文内容的变化适当调整。尝试模仿课文中的角色，让朗读更加生动有趣。下面，请同学们上台汇报：（学生依次上台汇报，教师认真聆听并给予评价）汇报结束后，教师对同学们的朗读情况进行总结，指出优点和不足，并给予针对性的指导：对于朗读声音不够洪亮的同学，教师可以建议在家多练习，注意口腔的开合和气息的控制。对于语气不够丰富的同学，教师可以引导他们多观察课文中的标点符号，理解句子的情感色彩，从而调整朗读的语气。对于节奏感不强的同学，教师可以指导他们如何根据句子的结构、意义和语气来划分节奏，使朗读更加自然流畅。通过本次汇报朗读，希望同学们能够提高自己的朗读水平，更好地理解课文内容，感受语文学习的乐趣。三、精读课文，深入理解导入新课开始部分：通过提问学生对大青树的印象和感受，引入课文背景。例如：“同学们，你们有没有见过大青树？它给你们带来了什么样的感觉呢？”阅读指导分段阅读：将课文分为几个段落，每个段落对应一段。例如：“我们先来看看课文的第一段，看看作者描述了什么场景？”重点词汇解释：挑选文中的关键词汇进行讲解，帮助学生理解。例如：“大家注意看，这里有几个生字词，我们一起来看一下它们的拼音和意思。”句子解析：逐句分析句子结构，理解作者的表达方式。例如：“请大家仔细读这句话，作者是怎样描述大青树下的小学的呢？”情感引导：引导学生体会课文中的情感色彩，培养他们的同理心。例如：“从这段话中，你能感受到作者对大青树下小学的哪些情感？”深入讨论小组讨论：分小组讨论课文内容，分享各自的理解和感受。例如：“现在我们分成几个小组，每组探讨一下你们认为最有意思的部分是什么？”全班交流：每个小组选出代表汇报讨论结果。例如：“现在请每个小组的代表向全班同学分享你们的讨论成果。”拓展延伸相关活动：设计一些与课文相关的拓展活动，如角色扮演、绘画等。例如：“我们可以通过绘画来描绘大青树下的小学，大家可以发挥想象哦！”写作练习：鼓励学生根据课文内容写一篇短文，表达自己对大青树下小学的感受。例如：“接下来，请大家以《大青树下的小学》为题，写一篇小作文，可以是对学校的描写，也可以是对自己在小学时的回忆。”总结回顾回顾所学：简要回顾今天学习的内容，巩固知识点。例如：“今天我们一起学习了《大青树下的小学》，大家还记得我们今天学到了什么吗？”布置作业：布置课后作业，让学生能够继续思考并巩固学习内容。例如：“请大家回家后继续阅读课文，并完成课后的习题。下次课我们将进行一次小测验，看看大家的学习情况。”1.学习第一自然段，感受学校初建时的热闹与欢乐学习第一自然段：感受学校的初建：在那遥远的山林深处，有一所美丽的学校——大青树下的小学。这所学校是用最原始、最质朴的方式建造起来的，充满了欢声笑语和无限的希望。清晨的第一缕阳光透过树叶的缝隙洒在校园里，给孩子们带来了一天的好心情。学生们穿着五彩斑斓的衣服，在老师的带领下，开始了他们新一天的学习生活。操场上，小朋友们你追我赶，玩得不亦乐乎。有的在追逐打闹，有的在跳绳嬉戏，还有的在踢毽子，整个操场充满了生机勃勃的气息。教室里，同学们正坐在整齐排列的木板凳上，等待着知识的传授。老师站在讲台上，手拿教鞭，脸上洋溢着慈祥的笑容，准备开始今天的教学。孩子们认真听讲，全神贯注地记录笔记，生怕错过任何一个重要的知识点。他们的专注眼神仿佛能穿透云层，直抵知识的海洋。午后，当太阳高挂在天空，金色的光芒照耀着大地，学校里的活动更加丰富多彩。图书馆里，同学们安静地阅读书籍，沉浸在知识的海洋中；运动场上，大家挥汗如雨，尽情享受体育的乐趣；音乐室里，同学们聚精会神地演奏乐器，美妙的旋律回荡在整个校园。傍晚时分，夕阳西下，校园里的一切都变得格外温馨。老师们带着孩子们回家，路上有欢声笑语，也有家长们的不舍之情。家长们看着孩子快乐的成长，心中充满了欣慰和自豪。这就是大青树下的小学，一所充满活力、和谐美好的学校。在这里，每一颗心灵都能找到归属感，每一次成长都有无限可能。让我们一起期待，未来的日子里，这个充满欢笑和梦想的地方将会发生更多令人惊喜的故事。这段文字旨在引导学生通过描述学校的外观、学生的生活和活动以及师生互动等方面来感受学校初建时的热闹与欢乐。朗读并体会“热闹”“快乐”等词语的含义在朗读《大青树下的小学》时，我们不仅要感受到孩子们在大青树下学习和玩耍的欢乐场景，更要深入理解这些词语所蕴含的情感和意义。“热闹”：这个词语用来形容学校里的生活状态，体现了孩子们的活泼、自由以及对新环境的好奇与兴奋。通过朗读，我们可以想象孩子们在操场上追逐嬉戏的情景，他们的笑声如同清泉般清澈悦耳，让人感受到一种生机勃勃的活力。同时，“热闹”的背后还隐含着孩子们对未来美好生活的期待和向往。“快乐”：这不仅指孩子们在学习中的乐趣，也包括他们在生活中其他方面的快乐。通过朗读，可以体会到孩子们在学习中遇到困难时的坚持，以及在成功完成任务后的喜悦；还可以感受到他们与其他小朋友之间无拘无束的友谊和合作精神。这种快乐是多维度的，既有个人层面的满足感，也有集体活动带来的归属感和成就感。在朗读过程中，教师或家长可以通过提问的方式引导学生思考这些词语的具体情境，鼓励学生用语言描述自己心中的画面，加深对词语含义的理解和感受。这样不仅能提高学生的阅读兴趣，还能培养其观察力、想象力和表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和体验文本内容。想象并描述初建学校的场景图片：展示一个正在建设中的学校全景，有教学楼、操场、图书馆等建筑，还有孩子们在工地上忙碌的身影。文字描述：当我们想象初建学校的场景时，可以看到一片繁忙而充满生机的工地。远处，一座座崭新的教学楼拔地而起，红色的砖墙在阳光下熠熠生辉。操场上，工人们正在忙碌地铺设跑道，准备迎接孩子们的到来。图书馆里，书架整齐排列，书籍琳琅满目，等待着孩子们来探索知识的海洋。孩子们在家长的陪伴下，有的搬砖，有的和泥，他们的脸上洋溢着幸福的笑容，对未来的学校生活充满了期待和憧憬。幻灯片4：过渡：文字：随着时间的推移，这所学校逐渐建成，成为了孩子们学习、成长的摇篮。在这里，他们不仅学到了知识，更学会了团结、友爱和感恩。现在，就让我们一起走进这所充满爱的小学，去聆听他们的故事吧！2.学习第二自然段，了解学校的日常活动丰富多彩在制作关于“大青树下的小学”课文课件的第二自然段内容时，可以按照以下步骤进行：第一步：确定目标和学习重点：明确学生需要通过本段学习了解学校日常活动的多样性。突出活动的种类、参与人数以及它们对学生的意义。第二步：收集资料和素材：查找或整理有关学校日常活动的图像和描述，如体育课、美术课、音乐课等。准备相关视频片段或者音频，例如操场上的广播操、教室里的朗读会等。第三步：设计幻灯片结构：标题页:标题《丰富多彩的学校生活》副标题:探索我们学校的日常生活内容页1:校园全景图内容页2:体育课上同学们活跃的身影内容页3:美术课上同学们专注作画的画面内容页4:音乐课上同学们合唱的情景第四步：制作幻灯片：使用PowerPoint或其他演示软件创建幻灯片，并添加相应的图片、文本框和动画效果。每个内容页应包含相关的图片、文字说明以及可能的互动元素（如点击进入下一页面）。第五步：添加解说和解释：对于每一幅图片，简要描述其内容及所表达的活动类型。对文本框中的文本进行解释，确保学生能够理解每个活动的意义。第六步：审查与修改：检查幻灯片中的信息是否准确无误。确保所有内容符合学生的学习水平，并且视觉上吸引人。第七步：测试和反馈：在课堂上实际使用课件，观察学生的反应和理解程度。根据学生的反馈进行调整，以确保信息的有效传达。第八步：保存和分享：完成课件后，保存为适当的格式以便日后使用。如果需要，可以将课件分享给同事或家长，以获得他们的反馈和支持。根据以上步骤，你可以创建一个内容丰富、视觉效果良好的课件，帮助三年级的学生更好地理解和欣赏“大青树下的小学”的生活场景。重点学习“上课”“下课”“做游戏”等课文内容【重点学习课文内容】上课：在课文的第一部分，通过生动的语言描绘了学校里孩子们上课的情景。学生们整齐地坐在教室里，专心致志地听老师讲课，有的学生还小声讨论着课堂上的问题。这体现了他们对知识的渴望和尊重教师的态度。下课：当课程结束时，学生们会以热烈的掌声表示感谢，然后有序地离开教室，走向操场或图书馆继续他们的课外活动。这一部分展现了学生们良好的纪律性和团队合作精神。做游戏：课文详细描述了学生们在课间休息时间进行的各种有趣的游戏活动。这些游戏不仅丰富了学生的课余生活，也促进了同学之间的友谊和互动。例如，有的学生可能会玩跳绳、踢毽子或者打篮球，而更多的时候则是简单的追逐和玩耍，充满了童真和欢乐。通过这些具体的学习场景，学生们不仅学会了知识，更重要的是培养了良好的生活习惯和社会交往能力，为他们的成长奠定了坚实的基础。分组讨论，描述自己喜欢的课间活动幻灯片内容：一、标题：课间活动的多彩瞬间二、内容：导入语：“叮铃铃，下课了！同学们如小鸟般飞出教室，操场瞬间变得热闹非凡。课间十分钟，是我们最期待的时光。今天，我们就来分组讨论，分享大家喜欢的课间活动。”分组讨论活动介绍：“每位同学都有自己的喜好，课间活动也是五花八门。让我们一起分享那些让我们欢笑、跳跃、挥洒汗水的快乐时光。”课文内容连接：“在《大青树下的小学》，我们感受到了不同民族孩子们在校园里共同学习、游戏的快乐场景。那么在我们的课间，又有哪些令人难忘的活动呢？”分组讨论内容（示例）：第一组：课间操——我们喜欢伴随着音乐，伸展身体，跳跳绳，踢毽子。这不仅能让我们放松学习压力，还能增强身体素质。第二组：球类运动——篮球、足球是我们的最爱。在操场上奔跑、传球、射门，每一次进球都让我们欢呼雀跃。第三组：益智游戏——我们喜欢玩拼图、象棋等益智游戏。这些游戏不仅考验我们的智慧，还让我们在挑战中找到了乐趣。第四组：自创小游戏——我们自创了一些小游戏，如捉迷藏、猫捉老鼠等。这些游戏简单有趣，让我们在课间十分钟里也能玩得尽兴。讨论分享：“现在，请大家分组讨论，描述你们喜欢的课间活动。可以是大家共同参与的，也可以是你个人的喜好。让我们一起感受这课间的欢乐时光。”结束语：“课间活动是我们学生时代的美好回忆，也是我们友谊的见证。让我们珍惜每一个课间，享受这短暂的快乐时光。”3.学习第三自然段，感受不同民族学生的相互关爱在大青树下，我们看到一群群活泼可爱的学生。他们来自不同的民族，有壮族、苗族、彝族、傣族等。每个民族的孩子都穿着自己民族的传统服装，脸上洋溢着快乐的笑容。学生们互相帮助，共同学习。他们在课堂上认真听讲，积极回答问题。有的同学主动帮助其他同学解答疑惑，有的则耐心倾听他人的想法。这种互帮互助的情景，让整个校园充满了温暖和欢乐。此外，孩子们还经常在一起玩耍，分享食物，一起做游戏。每当节日来临，他们会穿上节日服饰，载歌载舞，庆祝各自民族的节日。这些活动不仅增进了孩子们对彼此文化的了解，也让他们感受到了大家庭的温暖。通过这个场景，我们可以感受到，在这样一个充满爱与和谐的小学里，无论哪个民族的学生，都能找到属于自己的舞台，尽情地展示自我，享受成长的乐趣。希望这段文字能够满足您的需求！如果您有任何特殊要求或需要进一步调整的地方，请随时告诉我。朗读并体会“团结”“友爱”等词语的含义《大青树下的小学》课文朗读与体会：一、朗读引入同学们，今天我们要学习一篇充满温馨与感动的文章——《大青树下的小学》。在这所学校里，孩子们不仅在学习上互相帮助，更在生活上彼此关心，展现了团结友爱的美好品质。现在，请大家用你们最洪亮的声音朗读这篇文章，用心去感受其中的每一个细节。二、朗读指导在朗读过程中，请注意以下词语，它们蕴含着“团结”与“友爱”的深刻含义。团结：当读到“我们上课专心听讲，下课热闹非凡”时，你们感受到了同学们的团结吗？他们聚精会神地学习，下课后又欢声笑语，这正是团结的体现。友爱：再读到“我看见他们围在一起，闹闹嚷嚷地向我招手”，这里的“围在一起”就是友爱的具体表现。他们互相帮助，分享快乐，这种深厚的友情让人感受到温暖。三、体会与分享现在，请大家谈谈你们的体会。在你们的心中，什么是真正的团结？什么是真正的友爱呢？（等待学生回答，引导学生深入思考并分享自己的见解）四、总结提升通过今天的朗读与体会，我们深刻感受到了《大青树下的小学》中所蕴含的团结与友爱精神。这种精神不仅仅体现在孩子们之间，更是一种宝贵的品质，它让整个校园充满了温馨与和谐。让我们带着这份感动，继续前行，在未来的日子里，用我们的团结与友爱去创造更多美好的回忆！五、作业布置写一篇日记，记录你近期在校园生活中感受到的团结与友爱时刻。与家人分享今天学到的关于团结与友爱的故事，让他们也感受到这份温暖。分享自己的校园生活体验在我心中，校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。记得那是我小学三年级的时候，我第一次踏进了我们学校的大门。那时的我，对一切新鲜事物都充满了好奇和期待。每天清晨，阳光透过窗户洒在教室里，同学们陆续来到教室，开始一天的学习生活。我总是迫不及待地翻开语文课本，朗读着《大青树下的小学》这篇课文，仿佛能感受到文中描绘的那片生机勃勃的校园景象。课间，我们会跑到大青树下，那里是我们的小天地，同学们在那里玩耍、聊天，笑声不断。我最喜欢的活动是学校的运动会，那时，我和同学们一起报名参加各种项目，虽然训练时很辛苦，但比赛时的欢呼声和掌声让我们忘记了疲惫。我还记得，在接力赛中，我们班奋力拼搏，最终获得了第一名，那一刻，我们的喜悦无法言表。除了学习，校园生活还充满了艺术和文化的气息。学校的合唱团、舞蹈队、美术社团等活动丰富多彩，我曾在合唱团中担任过领唱，在美术社团中学习过绘画。这些经历让我在忙碌的学习之余，找到了自己的兴趣所在，也锻炼了我的团队协作能力。如今，虽然我已经离开了那所小学，但那段美好的校园生活经历永远留在了我的心中。它不仅教会了我知识，更让我学会了如何与他人相处，如何面对挑战，这段经历将伴随我一生。4.学习第四自然段，领略校园美景与人文情怀在制作“部编版三年级上册语文《大青树下的小学》课文课件”文档时，关于第四自然段“学习第四自然段，领略校园美景与人文情怀”的内容可以这样设计：幻灯片1:导入新课：标题：《大青树下的小学》第四自然段学习内容简述：今天我们将学习《大青树下的小学》这一课文的第四自然段，来领略校园的美景和浓厚的人文情怀。幻灯片2:第四自然段内容概述：标题：第四自然段内容概览内容：描述了学校周围环境的美丽景色。描绘了同学们在校园里的活动场景。体现了师生之间和谐相处的氛围。幻灯片3:校园美景描述：标题：校园美景内容：大青树郁郁葱葱，四季常绿，为校园增添了生机。小河静静流淌，两岸花草树木相映成趣，构成了一幅美丽的画卷。教学楼前广场宽敞明亮，孩子们在这里嬉戏玩耍，欢声笑语此起彼伏。幻灯片4:人文情怀体现：标题：人文情怀内容：老师和同学们互帮互助，共同成长。学生们在老师的引导下，学会了关爱他人、尊重他人。校园里充满了温馨和谐的气息，展现了良好的学风和校风。幻灯片5:标题：小结内容：通过学习第四自然段，我们不仅领略到了校园的美景，还感受到了浓厚的人文情怀。这些美好的画面和情感，让我们更加热爱我们的学校，也激励我们要珍惜身边的一切美好。描述自己眼中的校园环境在这个充满活力与梦想的地方，每一砖一瓦都散发着教育的光辉。走进这所美丽的学校，首先映入眼帘的是那座矗立在山巅上的教学楼，它如同一座雄伟的城堡，守护着孩子们的成长和未来。教学楼前，有一条清澈的小溪缓缓流过，溪水潺潺，仿佛是大自然对孩子们无声的问候。沿着小溪旁的小路前行，两排高大的树木环绕四周，它们像是一道绿色的屏障，为孩子们提供了一个宁静的学习天地。这些树木不仅美化了校园环境，还为学生们提供了遮阳避雨的空间，让他们可以在学习之余，享受自然的美好。在教学楼的一侧，有一个宽敞明亮的操场，孩子们在这里奔跑、嬉戏，欢声笑语充满了整个空间。操场上还有几个篮球架，每当体育课时，孩子们便在这片绿茵场上尽情挥洒汗水，锻炼身体，增强体质。此外，学校的每一个角落都充满了生机与活力。图书馆里，书架上摆满了各种各样的书籍，等待着有缘的人去发现知识的宝藏；音乐室里，孩子们正在用美妙的声音编织着属于他们的音乐世界；美术教室里，孩子们在老师的指导下，用心描绘着心中的美丽画卷。在这里，每一块石头、每一棵树都是孩子们成长道路上的重要伙伴。他们在这里学会了勇敢、智慧、合作与分享，也体会到了学习的乐趣和无限的可能性。这就是我们心目中的校园，一个既充满挑战又充满希望的地方，是我们共同的家园。感悟课文中的自然美与人文美在《大青树下的小学》这篇课文里，我们仿佛走进了一个充满生机与活力的小学世界。每一处都洋溢着大自然的美丽与和谐，让人感受到生活的美好和人性的纯真。首先，课文展现了大青树下小学独特的校园风光。从远处看去，那座高大的、用竹子和木头搭建起来的大青树是整个学校的中心，它像一把撑开的巨伞，为孩子们提供了遮阳避雨的地方。这棵大树不仅是孩子们学习的场所，也是他们休闲娱乐的好去处。每到放学时分，孩子们或聚在一起玩耍，或静静地坐在树下读书，享受着这份宁静与安详。这种和谐共处的场景，不仅体现了学校环境的优美，更体现了师生之间那份难得的默契与尊重。其次，课文还描绘了孩子们活泼可爱的形象。在课文中，作者通过生动的语言，让我们看到了一群天真无邪的孩子们：有的背着书包在操场上追逐嬉戏，有的在草地上捉迷藏，有的则在小溪边欢快地唱歌跳舞。他们的笑声清脆悦耳，充满了童年的乐趣。这些孩子身上所散发出来的那种无忧无虑、自由自在的气息，让人感受到了人与自然和谐共生的美好景象。课文中的自然美与人文美交织在一起，共同构成了一个令人向往的理想社会。在这个理想的社会中，人们能够和平相处，相互关爱，共享天伦之乐。而这一切美好的景象，在大青树下的小学里得到了最真实的体现。孩子们在这里快乐成长，老师们在这里无私奉献，形成了一个温馨而又充满爱意的大家庭。《大青树下的小学》这篇课文以优美的文字向我们展示了大青树下小学的独特魅力，使我们深深地感受到了大自然之美与人类文明之美的完美结合，以及由此带来的心灵上的触动和共鸣。四、拓展延伸，培养能力引入相关文化背景知识：介绍我国多元民族文化背景，让学生了解到《大青树下的小学》所描绘的校园生活是我国众多民族小学的一个缩影。可以引入不同民族的风俗习惯、语言文化等，帮助学生更好地理解课文内容。课文情感引导：引导学生体会课文中人物的情感，如小学生们的快乐、团结、友爱等。通过讨论、角色扮演等形式，让学生深入理解课文中的情感元素，培养学生的情感共鸣能力。写作训练：结合课文内容，设计写作训练，如让学生写一篇关于自己学校的短文，描述学校的环境、生活等。通过对比课文中的描写手法，让学生学习如何运用生动的语言描述事物，提高学生的写作能力。朗读与背诵：鼓励学生朗读并背诵课文，感受课文中的语言美。通过朗读和背诵，培养学生的语感，提高他们的语言鉴赏能力。探