二年级下册数学教案-上学时间1 北师大版

二年级下册数学教案上学时间1北师大版一、课题名称：二年级下册数学教案上学时间1二、教学目标：1.让学生学会看懂钟表，认识时针和分针的位置关系。2.让学生能够计算上学所需的时间，并学会用钟表表示时间。3.培养学生的时间观念和动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：让学生理解时针和分针的运行规律，以及它们之间的关系。2.教学重点：让学生掌握看懂钟表的方法，能够计算上学所需的时间，并学会用钟表表示时间。四、教学方法：1.演示法：通过展示钟表模型，让学生直观地了解时针和分针的运行规律。2.案例分析法：通过具体案例，让学生学会看懂钟表，并计算上学所需的时间。3.小组合作法：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.钟表模型2.钟表卡片3.上学时间表格六、教学过程：1.导入新课（1）实践情景引入：教师展示一幅学生上学的场景图，引导学生思考：你们上学需要多长时间？（2）提问：如何知道上学所需的时间？2.讲解新课（1）课本原文内容：看懂钟表，认识时针和分针的位置关系。（2）具体分析：①教师演示钟表模型，让学生观察时针和分针的位置，并解释它们之间的关系。②让学生尝试看懂钟表，找出时针和分针所指的位置。3.案例分析（1）教师展示案例：小明从家出发上学，他需要8分钟走到学校门口，然后等公交车，公交车到达学校门口需要2分钟，请计算小明从家出发到学校需要多长时间？（2）学生独立完成案例分析，并互相讨论。4.小组合作（1）教师发放钟表卡片，让学生在小组内用钟表表示上学所需的时间。（2）每个小组展示自己的成果，并互相评价。（2）随堂练习：让学生计算从家到学校的上学时间，并用钟表表示。七、教材分析：本节课以学生熟悉的上学场景为背景，引导学生认识时针和分针的位置关系，学会看懂钟表，并计算上学所需的时间。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“你们觉得看懂钟表难吗？为什么？”2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：看懂钟表的关键是什么？（2）学生回答：观察时针和分针的位置关系。（3）教师追问：如何判断时针和分针所指的时间？九、作业设计：1.作业题目：计算从家到学校的上学时间，并用钟表表示。2.作业答案：根据学生实际情况给出答案。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了看懂钟表和计算上学所需时间的方法？2.拓展延伸：引导学生思考：生活中还有哪些需要计算时间的情况？如何利用钟表解决问题？重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确理解时针和分针的运行规律是至关重要的，因为这直接关系到他们能否独立看懂钟表。我会通过实际操作和动画演示来强化这一概念。我需要重点讲解如何计算上学所需的时间，并让学生通过实际案例来应用这一技能。我必须确保他们理解时间的累加和减去，并且能够正确地在钟表上表示这些时间。关于时针和分针的运行规律，我会在教学开始时用第一人称的方式强调：“同学们，今天我们要学习如何看懂钟表。请大家注意，时针和分针的运行是有规律的。时针每走一大格代表一小时，而分针每走一大格代表五分钟。分针走一圈，时针走一小格，也就是一个小时。现在，请大家跟我一起看这个钟表模型，我将会演示时针和分针是如何一起工作的。”在案例分析环节，我会选择一个与学生生活相关的例子：“小明每天从家出发去上学，他先走5分钟到地铁站，然后在地铁站等2分钟，接着坐地铁10分钟到学校。请同学们算一算，小明每天从家出发到学校需要多长时间？”我会鼓励学生独立完成计算，并请他们分享自己的答案。在小组合作环节，我会确保每个学生都有机会参与：“现在请大家拿出钟表卡片，我们来模拟一下上学的时间。比如，小明从家出发需要走10分钟，然后坐公交车需要20分钟，你们用钟表表示一下这个时间。”我会在旁边观察，确保每个小组都在正确地使用钟表。通过这样的教学设计，我相信学生们能够更好地理解时间的概念，并且能够在实际生活中应用这些知识。课后，我会反思教学效果，并根据学生的反馈进行调整，以帮助学生更好地掌握这一重要的数学技能。一、课题名称：二年级下册数学教案上学时间1二、教学目标：1.让学生学会看懂钟表，认识时针和分针的位置关系。2.让学生能够计算上学所需的时间，并学会用钟表表示时间。3.培养学生的时间观念和动手操作能力。三、教学难点与重点：重点：看懂钟表，计算上学所需时间。难点：理解时针和分针的运行规律，以及它们之间的关系。四、教学方法：1.演示法2.案例分析法3.小组合作法五：教具与学具准备：1.钟表模型2.钟表卡片3.上学时间表格六、教学过程：课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的知识点——上学时间。让我们看看这个钟表，它是怎么工作的呢？”具体分析：1.导入新课：我展示一个钟表模型，引导学生观察时针和分针的运行。2.讲解钟表：我详细解释时针和分针的运行规律，强调分针每走一大格代表五分钟，时针每走一大格代表一小时。3.案例分析：我提出一个案例：“小明从家出发上学，他需要8分钟走到学校门口，然后等公交车，公交车到达学校门口需要2分钟。请计算小明从家出发到学校需要多长时间？”4.小组合作：我将学生分成小组，让他们用钟表卡片模拟小明上学的时间，并计算所需时间。七、教材分析：本节课通过实际案例，让学生了解和掌握看懂钟表和计算上学所需时间的方法，贴近学生生活，有助于提高他们的时间观念。八、互动交流：讨论环节：我提出问题：“同学们，你们觉得看懂钟表难吗？为什么？”提问问答步骤和话术：1.我问：“时针和分针的运行规律是什么？”2.学生回答：“分针每走一大格代表五分钟，时针每走一大格代表一小时。”3.我追问：“那如果分针指向12，时针指向3，现在是什么时间？”4.学生回答：“现在是3点钟。”九、作业设计：作业题目：“小明每天从家到学校需要经过三个地方，分别是小区门口、地铁站和学校门口。他从小区门口出发需要走10分钟，地铁站需要等车5分钟，坐车需要20分钟，从地铁站到学校门口需要3分钟。请计算小明每天从家到学校总共需要多少时间？”答案：小明每天从家到学校需要38分钟。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了看懂钟表和计算上学所需时间的方法？拓展延伸：引导学生思考：“生活中还有哪些需要计算时间的情况？如何利用钟表解决问题？”重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确理解时针和分针的运行规律是至关重要的，因为这直接关系到他们能否独立看懂钟表。我会通过实际操作和动画演示来强化这一概念，让他们通过直观的方式感受到时间的变化。重点和难点解析：1.时针和分针的运行规律：“同学们，你们有没有注意到，分针和时针在钟表上是不停地移动的。分针每走一小格，代表一分钟，而时针每走一大格，代表五分钟。当分针走一圈，也就是60分钟时，时针会向前移动一小格。现在，让我们一起来观察这个钟表模型，看看分针和时针是如何一起工作的。”2.计算上学所需时间：“现在，我们来做一个练习。假设小明从家出发上学，他需要先走5分钟到地铁站，然后等车2分钟，接着坐地铁15分钟到学校。我们需要计算小明总共需要多少时间才能到学校。我会先让学生独立完成这个计算，然后我们一起来核对答案。”3.案例分析：我会选择与学生生活紧密相关的案例来讲解，以便他们能够更好地理解时间计算的实际应用。“比如，我们可以用小明上学的时间来做一个案例。他每天早上7点45分从家出发，需要10分钟走到地铁站，然后在地铁站等车3分钟，坐地铁15分钟后到达学校。我会引导学生先计算他到地铁站的时间，再计算等车的时间，加上地铁的时间，得出他到达学校的总时间。”4.小组合作：我会鼓励学生在小组内合作，以增强他们的团队协作能力和问题解决能力。“现在，请大家分成小组，每个小组拿一张钟表卡片。我会给你们一个任务，就是模拟小明上学的时间，并计算他需要多长时间。你们需要用钟表卡片来表示每一段时间的长短，并计算出总时间。完成后，我们一起来分享每个小组的结果。”我会确保学生在课堂结束前能够回顾和巩固所学知识。“在结束这节课之前，我会让学生们完成一个随堂练习。我会给出几个不同的场景，让学生计算所需的时间，并用钟表表示。这样，他们不仅能够复习今天所学的内容，还能提高他们的实际应用能力。”通过这些详细的讲解和操作，我希望学生能够建立起对时间概念的基本理解，并且能够在日常生活中应用这些知识。我会密切关注学生的反应，确保他们能够跟上教学的节奏，并在需要时提供额外的帮助。一、课题名称：二年级下册数学教案上学时间1二、教学目标：1.让学生认识钟表，学会看懂时针和分针的位置。2.培养学生计算简单时间的能力，学会用钟表表示时间。3.培养学生的时间观念和实际应用能力。三、教学难点与重点：重点：看懂钟表，计算上学所需时间。难点：理解时针和分针的运行规律，以及它们之间的关系。四、教学方法：1.演示法2.案例分析法3.小组合作法五：教具与学具准备：1.钟表模型2.钟表卡片3.上学时间表格六、教学过程：课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是上学时间。请观察这个钟表，看看你能找到时针和分针的位置吗？”具体分析：1.导入新课：我展示一个钟表模型，引导学生观察时针和分针的运行。2.认识钟表：我会让学生观察钟表上的数字和指针，并解释时针和分针的含义。3.案例分析：我会提出一个案例：“小明从家出发上学，他需要8分钟走到学校门口，然后等公交车，公交车到达学校门口需要2分钟。请计算小明从家出发到学校需要多长时间？”4.小组合作：我将学生分成小组，让他们用钟表卡片模拟小明上学的时间，并计算所需时间。七、教材分析：本节课通过实际案例，让学生了解和掌握看懂钟表和计算上学所需时间的方法，贴近学生生活，有助于提高他们的时间观念。八、互动交流：讨论环节：我提出问题：“同学们，你们觉得看懂钟表难吗？为什么？”提问问答步骤和话术：1.我问：“时针和分针的运行规律是什么？”2.学生回答：“分针每走一大格代表五分钟，时针每走一大格代表一小时。”3.我追问：“那如果分针指向12，时针指向3，现在是什么时间？”4.学生回答：“现在是3点钟。”九、作业设计：作业题目：“小明每天从家到学校需要经过三个地方，分别是小区门口、地铁站和学校门口。他从小区门口出发需要走10分钟，地铁站需要等车5分钟，坐车需要20分钟，从地铁站到学校门口需要3分钟。请计算小明每天从家到学校总共需要多少时间？”答案：小明每天从家到学校需要38分钟。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了看懂钟表和计算上学所需时间的方法？拓展延伸：引导学生思考：“生活中还有哪些需要计算时间的情况？如何利用钟表解决问题？”重点和难点解析：在教学“上学时间”这一课时，我深知有两个细节需要我重点关注。是学生对于时针和分针运行规律的掌握。这是本节课的教学重点，也是难点。我必须确保学生能够清晰地理解分针和时针的运动关系，以及它们如何共同指示时间。重点和难点解析：1.时针和分针的运行规律：“同学们，想象一下，当我们在吃饭时，我们看到时针和分针在动，但是它们是怎么动的呢？分针每走一小格，就代表过去了一分钟，而时针每走一大格，代表过去了五分钟。当分针走完一圈，也就是60分钟，时针才会向前移动一小格。现在，让我们来实际操作一下，看看你们能不能找到时针和分针的位置，并且告诉我它们分别指向多少时间。”为了让学生更直观地理解，我会使用一个简单的动画或者模拟钟表，让他们看到分针和时针的移动过程。我会强调：“你们可以看到，分针走得快，时针走得慢。这就是它们之间的区别。”2.计算上学所需时间：学生需要能够计算上学所需的时间，这是本节课的重点。我会这样进行教学：“现在，我们来做一个实际的例子。小明从家出发上学，他需要先走5分钟到地铁站，然后等车2分钟，接着坐地铁15分钟到学校。我们需要计算小明从家出发到学校需要多长时间。我会先让大家独立思考，然后我们一起来看一下如何计算。”小明走了5分钟。