培智学校人教版信息技术一年级《第三单元 和计算机交朋友》大单元整体教学设计2022课标

培智学校人教版信息技术一年级《第三单元和计算机交朋友》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第三单元和计算机交朋友》是培智学校人教版信息技术一年级的教学内容，旨在通过一系列生动有趣的活动，引导学生初步认识计算机，学会与计算机进行基本交互，从而激发学生对信息技术的兴趣，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。本单元共包含五个小节，分别是“9初识计算机”、“10认识操作系统界面”、“11我会用鼠标”、“12我会玩益智游戏”和“13我会操作窗口”。9初识计算机：本小节主要介绍计算机的基本组成及作用，引导学生认识计算机硬件和软件，学会启动计算机。通过实物观察和动手操作，学生能够直观感受到计算机的基本结构，理解计算机在日常生活和学习中的应用。10认识操作系统界面：本小节重点介绍操作系统的桌面、图标、任务栏等元素，让学生了解操作系统界面的组成，学会使用图标启动软件。通过实践操作，学生能够熟练掌握操作系统的基本操作方法，为后续的学习和应用打下基础。11我会用鼠标：本小节详细讲解鼠标的组成和作用，教授学生鼠标的基本操作方法，如指向、单击、拖动、右击和双击等。通过练习和游戏，学生能够灵活运用鼠标完成各种任务，提高计算机操作效率。12我会玩益智游戏：本小节通过益智游戏的形式，让学生在游戏中巩固鼠标操作技能，提高学习信息技术的积极性。通过游戏的引导和激励，学生能够更加主动地参与到计算机操作中来，享受学习信息技术的乐趣。13我会操作窗口：本小节介绍窗口的组成和基本操作方法，包括窗口的最大化、最小化、还原、移动和调整大小等。通过实践操作，学生能够熟练掌握窗口的操作技巧，为后续的信息技术学习提供有力支持。（二）单元内容分析本单元的教学内容紧密围绕“和计算机交朋友”这一主题展开，通过逐步深入的方式，引导学生从认识计算机硬件和软件开始，逐步掌握操作系统的基本操作方法，进而学会使用鼠标和窗口进行各种操作。整个单元的教学内容既注重基础知识的传授，又强调实践操作能力的培养，旨在通过一系列生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。在教学内容的安排上，本单元注重知识的连贯性和系统性。从“初识计算机”到“认识操作系统界面”，再到“我会用鼠标”和“我会玩益智游戏”，最后到“我会操作窗口”，每个环节都紧密相连，层层递进。这种安排方式有助于学生逐步建立起对计算机系统的全面认识，提高他们的计算机操作能力。本单元还注重培养学生的自主学习能力和创新意识。通过引导学生自主探索和实践操作，激发他们的学习兴趣和创造力。例如，在“我会玩益智游戏”这一小节中，学生通过自主选择和玩游戏的方式，巩固了鼠标操作技能，提高了学习信息技术的积极性。（三）单元内容整合为了更好地实现教学目标，本单元对教学内容进行了有效的整合。具体来说，主要包括以下几个方面：知识与技能的整合：本单元将计算机硬件和软件的知识与操作系统的操作技能相结合，使学生在了解计算机基本组成的掌握操作系统的基本操作方法。这种整合方式有助于学生将所学知识应用到实际操作中，提高他们的计算机操作能力。理论与实践的整合：本单元注重将理论知识与实践操作相结合，通过一系列生动有趣的实践活动，引导学生将所学知识应用到实际操作中。例如，在“我会用鼠标”这一小节中，学生通过实践操作掌握了鼠标的基本操作方法，进而在“我会玩益智游戏”这一小节中巩固了这些技能。跨学科知识的整合：本单元还注重跨学科知识的整合，将信息技术与其他学科知识相结合。例如，在“我会操作窗口”这一小节中，学生可以通过调整窗口大小、移动窗口等操作，加深对数学中几何图形的理解；在“我会玩益智游戏”这一小节中，学生可以通过玩游戏的方式，提高语文阅读和数学计算能力。二、《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》分解（一）信息意识感知信息价值具体表现：学生能够认识到计算机在日常生活和学习中的重要性，了解计算机作为信息处理和交流工具的基本功能。例如，在“初识计算机”这一小节中，学生可以通过观察实物和听教师讲解，了解计算机的基本组成和作用，认识到计算机在现代社会中的广泛应用。教学活动：教师可以通过展示计算机在各个领域的应用案例，引导学生感知计算机的信息价值。例如，展示计算机在医疗、教育、娱乐等领域的应用实例，让学生感受到计算机技术的强大魅力和广泛应用。辨别信息真伪具体表现：学生能够初步辨别计算机上呈现的信息真伪，形成对信息的正确认识和判断能力。例如，在“认识操作系统界面”这一小节中，教师可以通过讲解图标和任务栏的作用，引导学生辨别不同图标所代表的软件功能，避免误操作或受到不良信息的干扰。教学活动：教师可以通过设置一些辨别信息真伪的小任务或游戏，培养学生的辨别能力。例如，设计一些包含真假信息的图标或任务提示，让学生进行判断和选择，提高他们的信息辨别能力。保护个人信息具体表现：学生能够初步了解个人信息安全的重要性，学会保护自己的个人信息不被泄露或滥用。例如，在“我会用鼠标”这一小节中，教师可以通过讲解鼠标操作的注意事项，引导学生养成保护个人信息的良好习惯。例如，不在公共场所随意点击不明链接或下载未知软件等。教学活动：教师可以通过讲解个人信息安全的重要性，引导学生了解如何保护自己的个人信息。例如，讲解密码设置的重要性、不随意透露个人信息等知识点，并通过实践操作或模拟情境的方式，让学生掌握保护个人信息的方法。（二）计算思维问题分解与抽象具体表现：学生能够初步学会将复杂问题分解为简单问题，通过抽象和建模的方式解决问题。例如，在“我会玩益智游戏”这一小节中，学生可以通过玩游戏的方式，将游戏任务分解为一系列简单步骤，通过逐步完成这些步骤来达成游戏目标。教学活动：教师可以通过设计一些需要分解和抽象思维的问题或任务，引导学生学会问题分解与抽象的方法。例如，设计一些需要逐步解决问题的益智游戏或编程任务，让学生在解决问题的过程中锻炼抽象思维能力。算法设计与优化具体表现：学生能够初步了解算法的概念和作用，学会设计简单的算法来解决问题，并能够通过实践不断优化算法。例如，在“我会用鼠标”这一小节中，学生可以通过实践操作掌握鼠标的基本操作方法，进而在“我会玩益智游戏”这一小节中设计简单的游戏策略来达成游戏目标。教学活动：教师可以通过讲解算法的基本概念和设计方法，引导学生学会设计简单的算法来解决问题。例如，讲解流程图、伪代码等算法表示方法，并通过实践操作或编程任务的方式，让学生掌握算法设计与优化的方法。逻辑与推理具体表现：学生能够初步运用逻辑与推理的方法解决问题，形成严谨的思维习惯。例如，在“我会操作窗口”这一小节中，学生可以通过调整窗口大小、移动窗口等操作来锻炼自己的逻辑思维和推理能力。例如，通过判断窗口的位置和大小关系来调整窗口布局等。教学活动：教师可以通过设计一些需要逻辑与推理能力的问题或任务来培养学生的逻辑思维和推理能力。例如，设计一些需要逻辑推理的数学问题或编程任务等，让学生在解决问题的过程中锻炼自己的逻辑思维和推理能力。（三）数字化学习与创新数字化资源获取与管理具体表现：学生能够初步学会从互联网上获取数字化资源，并能够有效地管理和利用这些资源进行学习。例如，在“认识操作系统界面”这一小节中，学生可以通过互联网搜索功能找到所需的学习资料或软件下载链接等。教学活动：教师可以通过讲解互联网搜索技巧和资源管理方法等知识点来引导学生学会数字化资源的获取与管理。例如，讲解搜索引擎的使用技巧、文件分类和存储方法等知识点，并通过实践操作或模拟情境的方式让学生掌握这些技能。数字化工具应用与创新具体表现：学生能够初步掌握一些数字化工具的使用方法，并能够运用这些工具进行创新实践。例如，在“我会用鼠标”和“我会玩益智游戏”这两个小节中，学生可以通过使用鼠标和玩益智游戏的方式来掌握一些基本的数字化工具使用方法，并在后续的学习中进行创新实践。教学活动：教师可以通过讲解数字化工具的基本使用方法和应用场景等知识点来引导学生学会数字化工具的应用与创新。例如，讲解画图软件、办公软件等数字化工具的使用方法和应用场景等知识点，并通过实践操作或项目式学习的方式让学生掌握这些技能并进行创新实践。协作学习与知识共享具体表现：学生能够初步学会与他人进行协作学习，并能够有效地分享和交流所学知识。例如，在“我会玩益智游戏”这一小节中，学生可以通过与他人合作玩游戏的方式来锻炼自己的协作学习能力和知识共享能力。教学活动：教师可以通过组织小组活动或项目式学习等方式来引导学生学会协作学习与知识共享。例如，组织学生进行小组合作编程、共同完成一个项目等方式来培养他们的协作学习能力和知识共享能力。（四）信息社会责任信息安全与隐私保护具体表现：学生能够初步了解信息安全和隐私保护的重要性，并能够采取一些基本措施来保护自己的信息安全和隐私。例如，在“初识计算机”和“认识操作系统界面”这两个小节中，学生可以通过了解计算机的基本组成和作用以及操作系统的界面组成等方式来认识到信息安全和隐私保护的重要性，并学会一些基本的保护措施如设置密码、不随意透露个人信息等。教学活动：教师可以通过讲解信息安全和隐私保护的重要性以及相关知识点来引导学生学会保护自己的信息安全和隐私。例如，讲解密码设置的重要性、不随意透露个人信息等知识点，并通过实践操作或模拟情境的方式来让学生掌握这些保护措施。网络道德与法律法规具体表现：学生能够初步了解网络道德和法律法规的基本内容，并能够自觉遵守这些规定来维护网络环境的健康和安全。例如，在“我会用鼠标”和“我会玩益智游戏”这两个小节中，学生可以通过使用鼠标和玩益智游戏的方式来了解到网络道德和法律法规的重要性，并学会遵守相关规定来维护网络环境的健康和安全。教学活动：教师可以通过讲解网络道德和法律法规的基本内容以及相关案例来引导学生学会遵守这些规定来维护网络环境的健康和安全。例如，讲解网络欺凌、网络诈骗等案例以及相关法律法规等知识点，并通过讨论或模拟情境的方式来让学生掌握这些知识点并自觉遵守相关规定。信息伦理与社会责任具体表现：学生能够初步了解信息伦理和社会责任的基本内容，并能够积极承担自己在信息社会中的责任和义务。例如，在“我会操作窗口”这一小节中，学生可以通过调整窗口大小、移动窗口等操作来锻炼自己的信息伦理和社会责任感。例如，在共享资源时尊重他人的知识产权等。教学活动：教师可以通过讲解信息伦理和社会责任的基本内容以及相关案例来引导学生学会承担自己在信息社会中的责任和义务。例如，讲解知识产权保护、网络安全维护等案例以及相关知识点等，并通过讨论或模拟情境的方式来让学生掌握这些知识点并积极承担自己在信息社会中的责任和义务。本单元的教学内容紧密围绕《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的要求展开，通过一系列生动有趣的实践活动和理论讲解相结合的方式，引导学生逐步建立起对计算机系统的全面认识，提高他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任意识。本单元还注重跨学科知识的整合和实践操作能力的培养，旨在为学生的后续学习和全面发展打下坚实的基础。三、学情分析（一）已知内容分析对于培智学校一年级的学生而言，他们初入学校，正处于对周围环境和新事物充满好奇和探索欲的阶段。在信息技术领域，虽然他们可能还没有接受过系统的计算机教育，但根据日常生活经验，他们可能已经接触过一些基本的数字设备，如手机、平板电脑或电视遥控器等。这些经验使得他们对数字设备有一定的直观感受，知道按下按钮或滑动屏幕可以产生相应的反应。在家庭中，他们可能也见到过家人使用电脑进行工作、学习或娱乐，从而对计算机有了初步的认识。从认知发展角度来看，一年级的学生正处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们开始能够理解简单的因果关系，但对于抽象概念和逻辑推理的能力还比较有限。在信息技术教学中，需要采用直观、形象的教学方法，结合具体的操作实践，帮助他们理解和掌握计算机的基本知识和技能。（二）新知内容分析根据人教版信息技术一年级《第三单元和计算机交朋友》的教学内容，学生将学习以下新知：初识计算机：了解计算机的组成及作用，认识计算机硬件（如主机、显示器、键盘、鼠标等）和软件（如操作系统、应用软件等）的基本概念，学会启动计算机的基本操作。认识操作系统界面：了解操作系统的含义和作用，熟悉Windows操作系统的桌面组成（如图标、任务栏、开始按钮等），掌握图标的基本操作方法。我会用鼠标：了解鼠标的组成和作用，掌握鼠标的基本操作（如指向、单击、拖动、右击、双击等），并能够通过鼠标完成简单的计算机操作任务。我会玩益智游戏：通过玩益智游戏，提高学生学习信息技术的积极性，巩固鼠标的基本操作，培养学生在计算机上进行操作的兴趣和习惯。我会操作窗口：了解窗口的组成，掌握窗口的基本操作（如最大化、最小化、还原、关闭、移动、调整大小等），学会在Windows操作系统中管理多个窗口。这些新知内容不仅涵盖了计算机的基础知识，还涉及到了计算机的基本操作技能，对于培养学生的信息素养和计算机操作能力具有重要意义。（三）学生学习能力分析培智学校一年级的学生在学习能力上存在一定的特殊性。他们可能在注意力集中、记忆力、理解力、语言表达和抽象思维等方面存在不同程度的障碍。这并不意味着他们无法学习信息技术。相反，通过适当的教学方法和策略，他们可以逐步掌握计算机的基本知识和技能。注意力集中能力：一年级学生的注意力容易分散，难以长时间专注于同一项任务。在教学中需要采用多样化的教学手段，如游戏化教学、互动式教学等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。记忆力：虽然一年级学生的记忆力相对较弱，但他们擅长通过直观形象的方式记忆信息。在教学中应多采用图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生记忆和理解计算机的相关知识。理解力：一年级学生的理解力有限，难以理解和掌握抽象的概念。在教学中需要采用具体、直观的教学方法，如实物演示、动手操作等，帮助学生理解计算机的基本原理和操作方法。语言表达能力：一年级学生的语言表达能力相对较弱，但他们可以通过操作实践来表达自己的理解和想法。在教学中应鼓励学生多动手实践，通过操作计算机来表达自己的学习成果。抽象思维能力：一年级学生的抽象思维能力还在发展中，难以理解和处理抽象的信息。在教学中需要采用具体、形象的教学方式，如通过实例讲解、模拟操作等，帮助学生逐步培养抽象思维能力。（四）学习障碍突破策略针对培智学校一年级学生在学习信息技术过程中可能遇到的学习障碍，可以采取以下突破策略：采用直观形象的教学方法针对一年级学生注意力容易分散、记忆力较弱的特点，可以采用直观形象的教学方法来帮助他们理解和掌握计算机的基本知识和技能。例如，在介绍计算机硬件时，可以展示实物或图片，让学生直观地看到计算机的各个部件；在介绍鼠标操作时，可以让学生亲自动手操作鼠标，感受鼠标的移动和点击效果。采用游戏化教学方式游戏化教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习参与度。例如，在教授鼠标操作时，可以设计一些简单的益智游戏，如“连连看”、“拼图游戏”等，让学生在游戏中练习鼠标的基本操作；在教授窗口操作时，可以设计一些窗口管理的小游戏，如“窗口排列大赛”等，让学生在游戏中掌握窗口的基本操作方法。采用分层教学策略由于一年级学生的学习能力存在差异，因此在教学中需要采用分层教学策略来满足不同学生的学习需求。例如，在教授计算机组成时，对于理解能力较强的学生，可以引导他们进一步探索计算机的工作原理；对于理解能力较弱的学生，则可以通过实物演示和动手操作来帮助他们理解计算机的基本部件和功能。提供个性化的学习支持针对一年级学生在学习过程中可能遇到的各种问题，教师应提供个性化的学习支持。例如，对于注意力不集中的学生，可以通过调整教学节奏、增加互动环节等方式来帮助他们保持注意力；对于记忆力较弱的学生，可以通过多次重复、提供复习资料等方式来帮助他们巩固所学知识；对于理解力较弱的学生，则可以通过耐心讲解、提供实例等方式来帮助他们理解抽象的概念。培养学生的自主学习能力在信息技术教学中，应注重培养学生的自主学习能力。例如，在教授新知时，可以引导学生主动探索、发现问题并尝试解决问题；在练习操作时，可以鼓励学生自主设计任务、完成任务并展示成果。通过培养学生的自主学习能力，不仅可以帮助他们更好地掌握计算机的基本知识和技能，还可以为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。针对培智学校一年级学生的特点和学习需求，在信息技术教学中应采用直观形象、游戏化、分层化等教学策略来帮助他们克服学习障碍、提高学习效果。还应注重培养学生的自主学习能力和信息素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“智启未来：与计算机共成长”。在这个大主题下，我们旨在通过一系列精心设计的活动，引导学生初识计算机，了解操作系统的界面，掌握鼠标的基本操作，学会玩益智游戏，以及熟练操作窗口。通过这些活动，不仅让学生掌握基本的计算机操作技能，更重要的是培养他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，为他们未来在数字化世界中自信、安全、有效地生活和学习打下坚实的基础。五、大单元目标叙写（一）信息意识感知数字世界：学生能够感受到计算机在日常生活和学习中的重要性，认识到计算机是获取、处理、交流和表达信息的重要工具。识别信息来源：学生能够辨别计算机中信息的来源，理解不同信息来源的可靠性和价值，形成对计算机中信息的初步判断能力。保护个人隐私：学生了解在计算机使用过程中保护个人隐私的重要性，能够在成人指导下合理使用计算机，不随意泄露个人信息。（二）计算思维问题分解与解决：学生能够将使用计算机过程中遇到的问题进行分解，尝试用简单的步骤描述解决问题的过程，体验计算机解决问题的基本思路。算法初步体验：通过益智游戏等活动，学生初步体验算法的概念，理解算法是解决问题的一系列明确步骤，能够模仿执行简单的算法。逻辑思考：在操作计算机的过程中，学生能够运用逻辑思考，分析操作结果，调整操作步骤，提高问题解决的效率。（三）数字化学习与创新数字资源利用：学生能够利用计算机中的数字资源，如图片、音频、视频等，辅助学习，提高学习效率。创新应用：通过益智游戏和窗口操作等活动，学生尝试将计算机技能应用于实际问题的解决中，激发创新思维。合作学习：在小组活动中，学生能够与他人合作，利用计算机进行信息共享和交流，共同完成学习任务。（四）信息社会责任遵守规则：学生能够了解并遵守使用计算机的基本规则，如合理使用网络资源，不侵犯他人知识产权等。安全意识：在使用计算机的过程中，学生能够识别潜在的安全风险，如网络诈骗、病毒等，并采取基本的防护措施。伦理道德：学生能够理解并尊重信息技术领域的伦理道德规范，形成正确的信息技术使用态度和价值观。六、大单元教学重点计算机基础知识：让学生熟悉计算机的硬件组成和软件类型，理解计算机的基本工作原理。操作系统界面操作：掌握Windows操作系统的桌面图标、任务栏、开始菜单等基本组成部分的操作方法。鼠标基本操作：熟练掌握鼠标的指向、单击、双击、右击和拖动等基本操作，为后续的计算机操作打下基础。窗口操作：学会窗口的最大化、最小化、还原、移动和调整大小等操作，能够根据需要管理多个窗口。数字化学习与游戏：通过益智游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养数字化学习习惯和创新能力。信息社会责任培养：结合计算机使用过程中的实际案例，引导学生形成正确的信息技术使用态度和价值观，培养信息社会责任感。七、大单元教学难点抽象概念的理解：对于一年级的学生来说，计算机中的一些抽象概念，如算法、编码等，理解起来难度较大。需要通过具体、生动的教学活动，将这些抽象概念具体化、直观化。操作习惯的养成：计算机操作需要良好的习惯，如正确的坐姿、鼠标使用姿势等。这些习惯的养成需要长期的引导和监督。信息意识的培养：信息意识的培养是一个潜移默化的过程，需要学生在日常生活中不断体验和感悟。如何通过教学活动，让学生真正认识到计算机在获取信息、处理信息、交流信息中的重要性，是一个挑战。信息社会责任的内化：信息社会责任不仅仅是外在的行为规范，更是内在的价值观念。如何让学生将信息社会责任内化为自己的行动准则，是一个需要长期努力的过程。八、大单元整体教学思路针对培智学校人教版信息技术一年级《第三单元和计算机交朋友》的教学内容，我们计划设计五个课时，旨在通过一系列精心设计的教学活动，帮助学生初步认识计算机，掌握基本的计算机操作技能，并培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。以下是大单元整体教学思路的详细阐述。一、教学目标设定（一）信息意识初步认识计算机的重要性：学生能够认识到计算机在日常生活和学习中的广泛应用，了解计算机的基本组成和作用，如主机、显示器、键盘、鼠标等硬件设备及操作系统、应用软件等软件设备。信息获取与辨别能力：学生能够识别并合理使用计算机上的各种资源，如软件、文件等，具有初步的信息获取和辨别能力，能够辨别信息的真伪和时效性。信息安全意识：学生能够意识到信息安全的重要性，了解保护个人隐私和数据安全的基本知识，如不在网络上随意透露个人信息，不访问不安全的网站等。信息技术兴趣培养：通过实践活动，激发学生对信息技术的兴趣和好奇心，使他们愿意主动探索和学习计算机知识。（二）计算思维问题抽象与分解能力：学生能够初步学会将实际问题抽象为计算机可以处理的形式，通过观察和分析，理解计算机的基本工作原理和操作流程。算法思维：学生能够运用简单的逻辑和算法思维，解决计算机操作中的基本问题，如文件查找、排序等。虽然不涉及复杂的编程，但能够理解算法的基本概念和步骤。反馈与优化：在完成任务的过程中，学生能够初步体验到反馈的作用，通过不断调整和优化操作过程，提高问题解决的效率。（三）数字化学习与创新数字化学习资源利用：学生能够利用计算机和数字资源开展学习活动，如在线观看教学视频、使用学习软件等，提高学习效率和质量。自主学习能力培养：通过尝试和探索，学生能够发现新的学习方法和技巧，培养自主学习能力，如独立完成计算机操作任务、自主探索计算机新功能等。数字作品创作：学生能够运用所学知识，创作简单的数字作品，如使用画图软件绘制图画、使用文字处理软件编辑文档等，体验数字化学习的乐趣和成就感。（四）信息社会责任道德规范与法律法规遵守：学生能够了解并遵守计算机使用的道德规范和法律法规，如尊重他人的知识产权、不抄袭不盗用他人的作品等。隐私保护：学生能够意识到个人隐私保护的重要性，不随意泄露个人信息，如不在网络上公开个人照片、家庭住址等敏感信息。负责任的信息共享：在分享信息时，学生能够尊重他人的知识产权和劳动成果，合理引用和标注信息来源，做到负责任的信息共享。二、具体教学实施步骤第一课时：初识计算机导入新课（5分钟）教师通过展示计算机实物或图片，引导学生观察并思考：计算机由哪些部分组成？它们各自有什么作用？激发学生的好奇心和求知欲，为后续学习奠定基础。新课讲授（20分钟）教师逐一介绍计算机硬件（主机、显示器、键盘、鼠标等），讲解各部分的功能和用途。通过提问和互动的方式，加深学生对计算机组成的理解。强调计算机在日常生活和学习中的重要性，如帮助学习、娱乐等。动手实践（10分钟）教师演示如何按照正确顺序启动计算机，学生认真观察并记录步骤。学生分组练习启动计算机，教师巡回指导，及时纠正错误。鼓励学生相互帮助，共同完成任务。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调计算机在日常生活中的应用。布置课后作业：让学生回家观察家中的计算机，并尝试启动它。第二课时：认识操作系统界面复习旧知（5分钟）教师提问：计算机由哪些部分组成？如何启动计算机？学生回答并复习旧知。新课讲授（20分钟）教师介绍操作系统的基本概念和作用，引导学生理解操作系统是计算机的大脑。通过展示Windows桌面，介绍图标、任务栏、鼠标指针等组成部分，并讲解它们的功能和用途。强调操作系统界面是用户与计算机交互的重要窗口。小组讨论（10分钟）学生分组讨论：各自计算机桌面上有哪些不同的图标？它们分别代表什么软件？每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和补充。鼓励学生探索计算机上的其他软件，并尝试使用它们。课堂练习（5分钟）学生打开自己的计算机，识别并尝试打开桌面上的不同图标，体验不同软件的功能。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调操作系统界面的重要性和实用性。布置课后作业：让学生回家继续探索计算机上的其他软件，并尝试使用它们。第三课时：我会用鼠标复习旧知（5分钟）教师提问：操作系统界面由哪些部分组成？学生回答并复习旧知。新课讲授（15分钟）教师演示鼠标的五种基本操作（指向、单击、拖动、右击、双击），并讲解每种操作的方法和用途。强调鼠标操作在计算机操作中的重要性。通过实例演示，帮助学生理解鼠标操作的具体应用。分组练习（15分钟）学生分组进行鼠标操作练习，轮流进行五种基本操作的演示和练习。教师巡回指导，及时纠正错误，鼓励学生相互指导和帮助。通过游戏化的练习方式，提高学生的操作兴趣和积极性。游戏互动（10分钟）教师介绍“连连看”等益智游戏，并演示如何使用鼠标操作进行游戏。学生自由选择游戏进行体验，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利进行游戏。通过游戏互动，巩固学生的鼠标操作技能。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调鼠标操作的重要性和实用性。布置课后作业：让学生回家继续练习鼠标操作，并尝试玩其他益智游戏。第四课时：我会玩益智游戏复习旧知（5分钟）教师提问：鼠标有哪五种基本操作？学生回答并复习旧知。新课讲授（10分钟）教师介绍几款适合初学者的益智游戏（如“小小粉刷工”、“打地鼠”等），并演示如何进入游戏和开始游戏。强调游戏不仅是娱乐，更是学习和提高计算机操作技能的好方法。引导学生了解游戏的基本规则和操作方法。游戏体验（20分钟）学生自由选择游戏进行体验，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利进行游戏。鼓励学生尝试不同的游戏模式和难度级别，挑战自我。通过游戏体验，提高学生的计算机操作技能和反应能力。分享交流（10分钟）游戏结束后，学生分享游戏体验和收获，包括游戏中遇到的困难和解决方法。教师总结学生的分享内容，强调游戏在提高计算机操作技能方面的作用。引导学生相互学习、共同进步。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调游戏在信息技术学习中的重要性。布置课后作业：让学生回家继续玩益智游戏，并尝试挑战更高的难度级别。第五课时：我会操作窗口复习旧知（5分钟）教师提问：鼠标操作有哪五种基本操作？益智游戏有哪些好处？学生回答并复习旧知。新课讲授（15分钟）教师演示窗口的各种操作（最大化、最小化、还原、关闭、调整大小、移动位置），并讲解每种操作的方法和用途。强调窗口操作在计算机日常使用中的重要性。通过实例演示，帮助学生理解窗口操作的具体应用。实践操作（15分钟）学生打开不同的窗口（如“画图”窗口、“此电脑”窗口等）进行练习，掌握窗口的基本操作方法。教师巡回指导，及时纠正错误，鼓励学生相互指导和帮助。通过实践操作，提高学生的窗口操作能力。任务挑战（10分钟）教师设置任务：调整窗口大小以适应屏幕显示内容，并尝试将窗口移动到屏幕的不同位置。学生分组完成任务，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利完成任务。通过任务挑战，检验学生的窗口操作能力和问题解决能力。成果展示（5分钟）每组派代表展示任务完成成果，教师进行总结和点评。强调窗口操作在计算机日常使用中的实用性，鼓励学生多加练习。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调窗口操作的重要性和实用性。布置课后作业：让学生回家继续练习窗口操作，并尝试打开和使用不同的软件窗口。三、教学策略与方法实物展示与演示：通过展示计算机实物和演示操作过程，帮助学生直观理解计算机硬件和软件的基本概念及操作方法。互动问答与讨论：通过提问和互动的方式，激发学生的学习兴趣和思维活跃度，促进学生对知识的理解和应用。动手实践与操作：通过动手实践和操作练习，提高学生的计算机操作技能和实践能力，增强学习的趣味性和实效性。游戏化教学：通过引入益智游戏等游戏化教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握计算机操作技能。小组合作与分享：通过小组合作学习和分享交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。四、学业评价过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、实践操作、小组讨论等方面的表现，及时了解学生的学习情况和掌握程度，并给予针对性的指导和反馈。终结性评价：在课程结束后，通过布置作业、组织测试或项目展示等方式，全面考查学生对本单元知识的掌握程度和应用能力，并给予综合评价和反馈。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维能力，促进学生的自我发展和成长。五、教学反思与改进在教学结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，并针对存在的问题提出改进措施和建议。教师应关注学生的反馈意见和学习需求，不断优化教学设计和方法，提高教学效果和质量。通过以上五个课时的详细实施步骤和教学策略与方法的应用，我们旨在帮助学生初步认识计算机，掌握基本的计算机操作技能，并培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，通过实物展示、互动问答、动手实践、小组讨论、游戏互动等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。我们也将关注学生的学习需求和反馈意见，不断优化教学设计和方法，为学生的全面发展奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标设定根据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的要求，结合培智学校人教版信息技术一年级《第三单元和计算机交朋友》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：（一）信息意识认识计算机及其重要性：学生能够认识到计算机（电脑）是处理信息的重要工具，了解计算机在日常生活和学习中的应用。感知信息来源与呈现方式：学生能够感知到计算机上信息的多种来源（如显示器、键盘、鼠标等输入设备）和呈现方式（如文字、图片、声音等）。评估信息价值：学生能够初步评估计算机上信息的价值，知道哪些信息对自己有用，哪些可能无用或有害。（二）计算思维分解与解决问题：学生能够将简单的计算机操作任务分解为一系列可执行的步骤，通过鼠标操作完成。模式识别：学生能够识别出计算机操作中的重复模式，如启动计算机、打开应用程序等，并尝试将这些模式应用到其他类似的任务中。抽象与建模：学生能够将具体的计算机操作抽象为简单的模型，如将鼠标操作抽象为“指向、单击、拖动”等基本操作。（三）数字化学习与创新利用数字资源学习：学生能够利用计算机上的数字资源（如图片、音频、视频等）进行学习，提高学习兴趣和效果。创新应用：学生能够尝试将学到的计算机操作技能应用到实际生活中，如使用画图软件创作简单的图画，利用办公软件制作简单的文档等。合作与分享：学生能够与同学合作完成计算机上的学习任务，并分享自己的学习成果和经验。（四）信息社会责任保护个人隐私：学生能够认识到在使用计算机时保护个人隐私的重要性，不随意透露个人信息。遵守网络规范：学生能够遵守网络行为规范，文明使用计算机和网络资源，不发布不良信息。尊重知识产权：学生能够尊重他人的知识产权，不抄袭、不盗用他人的作品。二、学习目标设定基于上述教学目标，本单元的学习目标设定如下：（一）信息意识认识计算机：学生能够说出计算机的主要组成部分（如主机、显示器、键盘、鼠标等）及其作用。感知信息呈现：学生能够通过观察计算机屏幕上的信息，感知到信息的多种呈现方式。评估信息价值：学生能够根据自己的学习需求，初步评估计算机上信息的价值，选择有用的信息进行学习。（二）计算思维分解任务：学生能够将启动计算机、打开应用程序等简单任务分解为一系列可执行的步骤，并按照步骤进行操作。识别模式：学生能够识别出计算机操作中的重复模式，如双击图标打开应用程序等，并尝试将这些模式应用到其他任务中。抽象建模：学生能够将具体的鼠标操作抽象为“指向、单击、拖动”等基本操作模型，并应用于其他类似任务中。（三）数字化学习与创新利用资源学习：学生能够利用计算机上的图片、音频、视频等资源进行学习，提高学习效果。创新应用：学生能够尝试使用画图软件创作简单的图画，或利用办公软件制作简单的文档，展现自己的创新能力。合作分享：学生能够与同学合作完成计算机上的学习任务，并通过网络或展示平台分享自己的学习成果和经验。（四）信息社会责任保护隐私：学生能够认识到保护个人隐私的重要性，不在计算机上随意透露个人信息。遵守规范：学生能够遵守网络行为规范，文明使用计算机和网络资源，不发布不良信息或进行恶意攻击。尊重版权：学生能够尊重他人的知识产权，不抄袭、不盗用他人的作品，并在使用他人作品时注明出处。三、评价目标设定为了全面评价学生在本单元学习中的表现，我们设定了以下评价目标：（一）信息意识评价认识程度：通过提问或观察，评价学生对计算机及其组成部分的认识程度。感知能力：通过观察或记录，评价学生对计算机上信息呈现方式的感知能力。评估能力：通过任务或测试，评价学生对计算机上信息价值的评估能力。（二）计算思维评价分解能力：通过任务或项目，评价学生将复杂任务分解为简单步骤的能力。识别模式：通过观察或记录，评价学生在计算机操作中识别重复模式的能力。抽象建模：通过任务或项目，评价学生将具体操作抽象为模型并应用于其他任务的能力。（三）数字化学习与创新评价资源利用：通过观察或记录，评价学生利用计算机上数字资源进行学习的情况。创新能力：通过作品展示或任务完成情况，评价学生在计算机操作中的创新能力。合作分享：通过观察或记录，评价学生与同学合作完成学习任务并分享成果的情况。（四）信息社会责任评价隐私保护：通过观察或记录，评价学生在使用计算机时保护个人隐私的情况。规范遵守：通过观察或记录，评价学生遵守网络行为规范的情况。版权尊重：通过观察或记录，评价学生尊重他人知识产权的情况。四、具体评价方法与标准（一）信息意识评价认识程度评价评价方法：提问法。在课堂上随机提问学生关于计算机及其组成部分的问题，如“计算机由哪些主要部分组成？”“显示器的作用是什么？”等。评价标准：根据学生的回答情况进行评价。能够准确说出计算机主要组成部分及其作用的学生给予高分；能够说出部分组成部分但不够准确或全面的学生给予中等分数；完全不了解或回答错误的学生给予低分。感知能力评价评价方法：观察法。在课堂上展示不同类型的计算机信息（如文字、图片、声音等），观察学生是否能够感知到这些信息的呈现方式。评价标准：根据学生的观察情况进行评价。能够准确感知到信息呈现方式的学生给予高分；能够感知到部分信息但不够准确或全面的学生给予中等分数；完全无法感知到信息呈现方式的学生给予低分。评估能力评价评价方法：任务法。给学生布置一个任务，如从计算机上查找并筛选与学习内容相关的信息。评价标准：根据学生的任务完成情况进行评价。能够准确查找并筛选出有价值信息的学生给予高分；能够查找到部分信息但筛选不够准确或全面的学生给予中等分数；无法查找到有效信息或筛选错误的学生给予低分。（二）计算思维评价分解能力评价评价方法：项目法。给学生布置一个复杂的计算机操作任务（如设置计算机桌面背景、调整显示器分辨率等），要求学生将其分解为一系列简单步骤并完成。评价标准：根据学生的项目完成情况进行评价。能够准确将任务分解为简单步骤并按照步骤完成的学生给予高分；能够分解部分步骤但完成不够准确或全面的学生给予中等分数；无法分解任务或完成错误的学生给予低分。识别模式评价评价方法：观察法。在课堂上观察学生在进行计算机操作时是否能够识别出重复的模式（如双击图标打开应用程序、拖动窗口等）。评价标准：根据学生的观察情况进行评价。能够准确识别出重复模式并应用于其他任务的学生给予高分；能够识别出部分模式但应用不够准确或全面的学生给予中等分数；无法识别出模式的学生给予低分。抽象建模评价评价方法：任务法。给学生布置一个任务（如使用画图软件绘制一个简单的图形），要求学生将具体的操作抽象为模型并应用于其他类似任务中。评价标准：根据学生的任务完成情况进行评价。能够将具体操作抽象为模型并成功应用于其他任务的学生给予高分；能够抽象出部分模型但应用不够准确或全面的学生给予中等分数；无法抽象出模型或应用错误的学生给予低分。（三）数字化学习与创新评价资源利用评价评价方法：观察法。在课堂上观察学生是否能够主动利用计算机上的数字资源（如图片、音频、视频等）进行学习。评价标准：根据学生的观察情况进行评价。能够主动利用数字资源进行学习并提高学习效果的学生给予高分；能够利用部分资源但学习效果不够明显的学生给予中等分数；无法利用数字资源或学习效果较差的学生给予低分。创新能力评价评价方法：作品展示法。要求学生使用计算机上的软件（如画图软件、办公软件等）创作一个作品（如简单的图画、文档等），并展示给全班同学。评价标准：根据学生的作品展示情况进行评价。作品具有创新性、独特性和实用性的学生给予高分；作品具有一定的创新性但不够独特或实用的学生给予中等分数；作品缺乏创新性或实用性较差的学生给予低分。合作分享评价评价方法：记录法。记录学生在课堂上的合作与分享情况，如与同学合作完成计算机任务、分享自己的学习成果和经验等。评价标准：根据学生的记录情况进行评价。能够积极与同学合作完成任务并分享成果的学生给予高分；能够参与合作但分享不够积极的学生给予中等分数；无法参与合作或分享的学生给予低分。（四）信息社会责任评价隐私保护评价评价方法：观察法。在课堂上观察学生在使用计算机时是否能够保护个人隐私，如不随意透露个人信息等。评价标准：根据学生的观察情况进行评价。能够主动保护个人隐私的学生给予高分；能够意识到隐私保护的重要性但偶尔疏忽的学生给予中等分数；无法保护个人隐私或经常疏忽的学生给予低分。规范遵守评价评价方法：记录法。记录学生在使用计算机时是否遵守网络行为规范，如文明使用网络资源、不发布不良信息等。评价标准：根据学生的记录情况进行评价。能够严格遵守网络行为规范的学生给予高分；偶尔违反规范但能够及时改正的学生给予中等分数；经常违反规范或无法改正的学生给予低分。版权尊重评价评价方法：任务法。给学生布置一个任务（如制作一个包含他人作品的演示文稿），要求学生在使用他人作品时注明出处并尊重知识产权。评价标准：根据学生的任务完成情况进行评价。能够准确注明出处并尊重知识产权的学生给予高分；能够注明出处但尊重知识产权意识不够强的学生给予中等分数；无法注明出处或侵犯知识产权的学生给予低分。通过设定明确的教学目标、学习目标和评价目标，并采用多样化的评价方法和标准，我们可以全面、客观地评价学生在本单元学习中的表现，为他们的后续学习和发展提供有力的支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对培智学校人教版信息技术一年级《第三单元和计算机交朋友》的教学内容，我们计划设计五个课时，旨在通过一系列教学活动，帮助学生初步认识计算机，掌握基本的计算机操作技能，并培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。以下是详细的实施思路：1.第一课时：初识计算机目标：让学生认识计算机的组成及作用，能够启动计算机。活动设计：实物展示：展示计算机硬件（主机、显示器、键盘、鼠标等），讲解各部分功能。互动问答：通过提问引导学生思考计算机在日常生活中的应用。动手实践：指导学生按照正确顺序启动计算机。2.第二课时：认识操作系统界面目标：了解操作系统的含义和作用，认识Windows桌面的组成部分。活动设计：理论讲解：介绍操作系统的基本概念和作用。界面探索：引导学生观察Windows桌面，识别图标、任务栏、鼠标指针等。小组讨论：分享各自计算机桌面上不同的图标，讨论其代表的软件。3.第三课时：我会用鼠标目标：掌握鼠标的基本操作方法（指向、单击、拖动、右击、双击）。活动设计：技能演示：教师演示鼠标的五种基本操作。分组练习：学生在小组内轮流练习鼠标操作，相互指导。游戏互动：通过“连连看”等益智游戏，巩固鼠标操作技能。4.第四课时：我会玩益智游戏目标：通过游戏提高学习信息技术的积极性，熟练鼠标操作。活动设计：游戏介绍：介绍几款适合初学者的益智游戏（如“小小粉刷工”、“打地鼠”等）。游戏体验：学生自由选择游戏进行体验，教师巡回指导。分享交流：游戏结束后，学生分享游戏体验和收获。5.第五课时：我会操作窗口目标：了解窗口的组成，掌握窗口的基本操作（最大化、最小化、还原、关闭、调整大小、移动位置）。活动设计：窗口演示：教师演示窗口的各种操作。实践操作：学生打开不同窗口进行练习，如“画图”窗口、“此电脑”窗口等。任务挑战：设置任务（如调整窗口大小以适应屏幕显示内容），学生分组完成并展示成果。二、教学目标设定（一）信息意识学生能够认识到计算机在日常生活中的重要性，了解计算机的基本组成和作用。学生能够识别并合理使用计算机上的各种资源（如软件、文件等），具有初步的信息获取和辨别能力。学生能够意识到信息技术对个人学习和生活的影响，激发对信息技术的兴趣和好奇心。（二）计算思维学生能够通过观察和分析，理解计算机的基本工作原理和操作流程。学生能够将实际问题抽象为计算机可以处理的形式，初步形成问题解决的思维方式。学生能够运用简单的逻辑和算法，解决计算机操作中的基本问题（如文件查找、排序等）。（三）数字化学习与创新学生能够利用计算机和数字资源开展学习活动，提高学习效率和质量。学生能够通过尝试和探索，发现新的学习方法和技巧，培养自主学习能力。学生能够运用所学知识，创作简单的数字作品（如图画、文档等），体验数字化学习的乐趣和成就感。（四）信息社会责任学生能够了解并遵守计算机使用的道德规范和法律法规，树立正确的信息伦理观念。学生能够保护个人隐私和数据安全，不随意泄露个人信息。学生能够尊重他人的知识产权和劳动成果，不抄袭、不盗用他人的作品。三、教学结构图四、具体教学实施步骤第一课时：初识计算机1.导入新课（5分钟）教师展示计算机实物，引导学生观察并思考：计算机由哪些部分组成？它们各自有什么作用？2.新课讲授（20分钟）教师逐一介绍计算机硬件（主机、显示器、键盘、鼠标等），讲解各部分的功能和用途。通过提问和互动的方式，加深学生对计算机组成的理解。3.动手实践（10分钟）教师演示如何按照正确顺序启动计算机，学生认真观察并记录步骤。学生分组练习启动计算机，教师巡回指导，及时纠正错误。4.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调计算机在日常生活中的应用。布置课后作业：让学生回家观察家中的计算机，并尝试启动它。第二课时：认识操作系统界面1.复习旧知（5分钟）教师提问：计算机由哪些部分组成？如何启动计算机？学生回答并复习旧知。2.新课讲授（20分钟）教师介绍操作系统的基本概念和作用，引导学生理解操作系统是计算机的大脑。通过展示Windows桌面，介绍图标、任务栏、鼠标指针等组成部分，并讲解它们的功能和用途。3.小组讨论（10分钟）学生分组讨论：各自计算机桌面上有哪些不同的图标？它们分别代表什么软件？每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和补充。4.课堂练习（5分钟）学生打开自己的计算机，识别并尝试打开桌面上的不同图标，体验不同软件的功能。5.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调操作系统界面的重要性和实用性。布置课后作业：让学生回家继续探索计算机上的其他软件，并尝试使用它们。第三课时：我会用鼠标1.复习旧知（5分钟）教师提问：操作系统界面由哪些部分组成？学生回答并复习旧知。2.新课讲授（15分钟）教师演示鼠标的五种基本操作（指向、单击、拖动、右击、双击），并讲解每种操作的方法和用途。强调鼠标操作的重要性，引导学生认真观察和学习。3.分组练习（15分钟）学生分组进行鼠标操作练习，轮流进行五种基本操作的演示和练习。教师巡回指导，及时纠正错误，鼓励学生相互指导和帮助。4.游戏互动（10分钟）教师介绍“连连看”等益智游戏，并演示如何使用鼠标操作进行游戏。学生自由选择游戏进行体验，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利进行游戏。5.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调鼠标操作的重要性和实用性。布置课后作业：让学生回家继续练习鼠标操作，并尝试玩其他益智游戏。第四课时：我会玩益智游戏1.复习旧知（5分钟）教师提问：鼠标有哪五种基本操作？学生回答并复习旧知。2.新课讲授（10分钟）教师介绍几款适合初学者的益智游戏（如“小小粉刷工”、“打地鼠”等），并演示如何进入游戏和开始游戏。强调游戏不仅是娱乐，更是学习和提高计算机操作技能的好方法。3.游戏体验（20分钟）学生自由选择游戏进行体验，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利进行游戏。鼓励学生尝试不同的游戏模式和难度级别，挑战自我。4.分享交流（10分钟）游戏结束后，学生分享游戏体验和收获，包括游戏中遇到的困难和解决方法。教师总结学生的分享内容，强调游戏在提高计算机操作技能方面的作用。5.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调游戏在信息技术学习中的重要性。布置课后作业：让学生回家继续玩益智游戏，并尝试挑战更高的难度级别。第五课时：我会操作窗口1.复习旧知（5分钟）教师提问：鼠标操作有哪五种基本操作？益智游戏有哪些好处？学生回答并复习旧知。2.新课讲授（15分钟）教师演示窗口的各种操作（最大化、最小化、还原、关闭、调整大小、移动位置），并讲解每种操作的方法和用途。强调窗口操作在计算机日常使用中的重要性，引导学生认真观察和学习。3.实践操作（15分钟）学生打开不同的窗口（如“画图”窗口、“此电脑”窗口等）进行练习，掌握窗口的基本操作方法。教师巡回指导，及时纠正错误，鼓励学生相互指导和帮助。4.任务挑战（10分钟）教师设置任务：调整窗口大小以适应屏幕显示内容，并尝试将窗口移动到屏幕的不同位置。学生分组完成任务，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利完成任务。5.成果展示（5分钟）每组派代表展示任务完成成果，教师进行总结和点评。强调窗口操作在计算机日常使用中的实用性，鼓励学生多加练习。6.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调窗口操作的重要性和实用性。布置课后作业：让学生回家继续练习窗口操作，并尝试打开和使用不同的软件窗口。通过以上五个课时的详细实施步骤，我们旨在帮助学生初步认识计算机，掌握基本的计算机操作技能，并培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，通过实物展示、互动问答、动手实践、小组讨论、游戏互动等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。十一、大情境、大任务创设在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的指导下，针对培智学校人教版信息技术一年级《第三单元和计算机交朋友》的教学内容，我们精心设计了一个贴近学生生活实际、富有趣味性和探究性的大情境与大任务，旨在通过一系列情境化的学习活动，帮助学生初步认识计算机，掌握基本的计算机操作技能，并培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。一、大情境设计：智慧校园探险记情境背景：在一个充满未来感的智慧校园里，学生们将要开启一场奇妙的探险之旅。这所智慧校园不仅拥有现代化的教学设施，还隐藏着许多与计算机相关的秘密等待学生们去发现。学生们将扮演小小探险家的角色，通过完成一系列与计算机相关的任务，逐步揭开智慧校园的神秘面纱。情境目标：引导学生初步认识计算机及其在日常生活中的作用。培养学生的信息意识，使他们能够识别并合理利用计算机上的各种资源。锻炼学生的计算思维，使他们能够通过观察和分析，理解计算机的基本工作原理和操作流程。提升学生的数字化学习与创新能力，使他们能够利用计算机和数字资源开展学习活动，创作简单的数字作品。强化学生的信息社会责任，使他们能够了解并遵守计算机使用的道德规范和法律法规。二、大任务设计：探险任务大挑战任务概述：在智慧校园探险记的大情境下，学生们将面临一系列与计算机相关的探险任务。这些任务将按照从易到难的顺序逐步展开，确保每个学生都能在完成任务的过程中获得成就感，并不断提升自己的信息技术能力。任务目标：通过完成任务，使学生初步掌握计算机的组成及作用，能够启动计算机。使学生了解操作系统的含义和作用，认识Windows桌面的组成部分。让学生掌握鼠标的基本操作方法，提高学习信息技术的积极性。培养学生利用计算机进行数字化学习的能力，能够创作简单的数字作品。强化学生的信息社会责任意识，使他们能够遵守计算机使用的道德规范和法律法规。任务内容：任务一：计算机探秘初体验任务描述：学生们将首先来到智慧校园的“计算机探秘区”，在这里他们将初次接触计算机，了解计算机的组成及作用。他们将通过实物观察和互动问答的方式，认识计算机的主机、显示器、键盘、鼠标等硬件部件，并了解它们各自的功能。活动设计：实物展示：教师展示计算机实物，引导学生观察并思考计算机由哪些部分组成，它们各自有什么作用。互动问答：教师提问，引导学生回答计算机硬件部件的名称及其功能。动手实践：指导学生按照正确顺序启动计算机，并观察计算机启动过程中的变化。教学目标达成：（一）信息意识：学生能够认识到计算机在日常生活中的重要性，了解计算机的基本组成和作用。（二）计算思维：学生通过观察和分析，初步了解计算机的基本硬件组成和工作原理。任务二：操作系统界面大探索任务描述：在初步认识计算机后，学生们将进入下一个探险环节——操作系统界面大探索。他们将学习操作系统的基本概念和作用，并认识Windows桌面的组成部分，如图标、任务栏、鼠标指针等。活动设计：理论讲解：教师介绍操作系统的基本概念和作用，引导学生理解操作系统是计算机的大脑。界面探索：引导学生观察Windows桌面，识别图标、任务栏、鼠标指针等组成部分，并讲解它们的功能和用途。小组讨论：学生分组讨论各自计算机桌面上的不同图标，分享它们代表的软件及其功能。教学目标达成：（一）信息意识：学生能够识别并合理使用计算机上的各种资源，如软件、文件等。（二）计算思维：学生通过观察和分析，理解操作系统的基本概念和作用，以及Windows桌面的组成部分。（三）数字化学习与创新：学生通过小组讨论，分享各自的经验和知识，培养合作学习的能力。任务三：鼠标小能手挑战任务描述：在掌握了计算机的基本组成和操作系统界面后，学生们将迎来下一个挑战——鼠标小能手挑战。他们将学习鼠标的基本操作方法，如指向、单击、拖动、右击、双击等，并通过游戏互动的方式巩固所学技能。活动设计：技能演示：教师演示鼠标的五种基本操作，并讲解每种操作的方法和用途。分组练习：学生分组进行鼠标操作练习，轮流进行五种基本操作的演示和练习。游戏互动：通过“连连看”等益智游戏，巩固鼠标操作技能，提高学习信息技术的积极性。教学目标达成：（一）信息意识：学生能够意识到信息技术对个人学习和生活的影响，激发对信息技术的兴趣和好奇心。（二）计算思维：学生通过观察和分析，理解鼠标的基本操作方法和用途，初步形成问题解决的思维方式。（三）数字化学习与创新：学生通过游戏互动的方式，巩固鼠标操作技能，提高学习效率和质量。（四）信息社会责任：学生通过游戏互动，学会遵守游戏规则，培养公平竞争的意识。任务四：益智游戏大闯关任务描述：在掌握了鼠标的基本操作方法后，学生们将进入下一个探险环节——益智游戏大闯关。他们将选择适合自己的益智游戏进行体验，如“小小粉刷工”、“打地鼠”等，通过游戏提高学习信息技术的积极性，并锻炼自己的反应能力和手眼协调能力。活动设计：游戏介绍：教师介绍几款适合初学者的益智游戏，并演示如何进入游戏和开始游戏。游戏体验：学生自由选择游戏进行体验，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利进行游戏。分享交流：游戏结束后，学生分享游戏体验和收获，包括游戏中遇到的困难和解决方法。教学目标达成：（一）信息意识：学生能够认识到计算机在日常生活中的娱乐功能，增强对信息技术的兴趣和好奇心。（二）计算思维：学生通过游戏互动，锻炼自己的反应能力和手眼协调能力，初步形成问题解决的思维方式。（三）数字化学习与创新：学生通过游戏体验，发现新的学习方法和技巧，培养自主学习能力。（四）信息社会责任：学生通过游戏互动，学会尊重他人的游戏成果，培养公平竞争的意识。任务五：窗口操作小达人任务描述：在掌握了鼠标的基本操作方法和益智游戏的体验后，学生们将迎来最后一个挑战——窗口操作小达人。他们将学习窗口的组成及基本操作，如最大化、最小化、还原、关闭、调整大小、移动位置等，并通过任务挑战的方式巩固所学技能。活动设计：窗口演示：教师演示窗口的各种操作，并讲解每种操作的方法和用途。实践操作：学生打开不同的窗口（如“画图”窗口、“此电脑”窗口等）进行练习，掌握窗口的基本操作方法。任务挑战：设置任务（如调整窗口大小以适应屏幕显示内容），学生分组完成任务，并展示成果。教学目标达成：（一）信息意识：学生能够识别并合理利用计算机上的各种资源，如窗口、软件等。（二）计算思维：学生通过观察和分析，理解窗口的组成及基本操作方法和用途，初步形成问题解决的思维方式。（三）数字化学习与创新：学生通过实践操作和任务挑战，巩固窗口操作技能，提高学习效率和质量。（四）信息社会责任：学生通过任务挑战和成果展示，学会尊重他人的劳动成果，培养团队合作的精神。三、大情境与大任务的实施策略1.情境创设的真实性：为了确保情境创设的真实性，我们将充分利用学校的计算机教室和多媒体教学设备，营造出一个充满未来感的智慧校园氛围。我们还将通过实物展示、图片、视频等多种形式，让学生身临其境地感受智慧校园的魅力。2.任务设计的层次性：为了确保任务设计的层次性，我们将按照从易到难的顺序逐步展开任务内容。每个任务都将包含明确的学习目标和活动设计，确保学生在完成任务的过程中能够逐步提升自己的信息技术能力。3.教学过程的互动性：为了确保教学过程的互动性，我们将采用多种教学方法和手段，如实物展示、互动问答、分组练习、游戏互动等。我们还将鼓励学生积极参与课堂讨论和分享交流，培养他们的合作学习和自主学习的能力。4.评价方式的多样性：为了确保评价方式的多样性，我们将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价将贯穿整个教学过程，包括课堂观察、作业评价、小组互评等多种形式；终结性评价将在学期末进行，包括学业水平考试和综合素质评价等多种形式。通过多样化的评价方式，我们将全面了解学生的学习情况和发展水平，为他们提供有针对性的指导和帮助。四、大情境与大任务的预期效果通过实施智慧校园探险记的大情境与大任务，我们预期将达到以下效果：学生能够初步认识计算机及其在日常生活中的作用，掌握基本的计算机操作技能。学生能够培养信息意识，识别并合理利用计算机上的各种资源。学生能够锻炼计算思维，通过观察和分析理解计算机的基本工作原理和操作流程。学生能够提升数字化学习与创新能力，利用计算机和数字资源开展学习活动，创作简单的数字作品。学生能够强化信息社会责任意识，了解并遵守计算机使用的道德规范和法律法规。智慧校园探险记的大情境与大任务将为学生们提供一个充满趣味性和探究性的学习环境，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握计算机操作技能，并培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。我们相信，在老师们的精心指导和同学们的共同努力下，这场智慧校园探险之旅一定会取得圆满成功！十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：和计算机交朋友计划课时：5课时第一课时：初识计算机第二课时：认识操作系统界面第三课时：我会用鼠标第四课时：我会玩益智游戏第五课时：我会操作窗口（二）学习目标（一）信息意识第一课时：学生能够认识到计算机在日常生活中的重要性，了解计算机的基本组成和作用，具有初步的信息获取和辨别能力。第二课时：学生能够理解操作系统的含义和作用，识别Windows桌面的组成部分，具有合理使用计算机资源的意识。第三课时：学生能够意识到鼠标在计算机操作中的重要性，掌握鼠标的基本操作方法，提高信息获取的效率。第四课时：学生能够通过游戏提高学习信息技术的积极性，认识到信息技术对个人学习和生活的积极影响。第五课时：学生能够了解窗口的组成和基本操作，意识到窗口操作在计算机日常使用中的重要性。（二）计算思维第一课时：学生能够通过观察计算机的硬件组成，初步形成对计算机系统的整体认知。第二课时：学生能够将操作系统的界面组成部分进行抽象和概括，理解它们之间的关系。第三课时：学生能够运用鼠标的基本操作方法，解决计算机操作中的简单问题，如文件打开、关闭等。第四课时：学生能够通过游戏实践，体验问题解决的过程，初步形成问题解决的思维方式。第五课时：学生能够将窗口的操作进行分解和组合，理解窗口操作在计算机任务执行中的作用。（三）数字化学习与创新第一课时：学生能够利用实物展示和互动问答的方式，学习计算机的基本组成和作用，提高数字化学习的参与度。第二课时：学生能够通过界面探索和小组讨论，发现操作系统界面的不同组成部分，培养自主学习的能力。第三课时：学生能够通过分组练习和游戏互动，熟练掌握鼠标的基本操作方法，提高数字化学习的效率。第四课时：学生能够通过游戏体验，发现新的学习方法和技巧，培养创新能力。第五课时：学生能够通过实践操作和任务挑战，掌握窗口的基本操作方法，体验数字化学习的乐趣和成就感。（四）信息社会责任第一课时：学生能够认识到计算机资源的珍贵性，形成合理使用计算机资源的意识。第二课时：学生能够了解计算机使用的道德规范和法律法规，树立正确的信息伦理观念。第三课时：学生能够在小组练习和游戏互动中，尊重他人的学习成果，不抄袭、不干扰他人。第四课时：学生能够在游戏体验中，遵守游戏规则，不利用游戏进行不良行为。第五课时：学生能够了解数据安全和隐私保护的重要性，在使用计算机时保护个人隐私和数据安全。（三）评价任务第一课时：评价任务1：观察并记录学生能否正确指出计算机硬件的组成部分及其作用。评价任务2：通过提问，检查学生能否描述计算机启动的过程。第二课时：评价任务1：通过小组讨论，评估学生能否识别并解释Windows桌面的组成部分。评价任务2：观察并记录学生能否正确打开和使用桌面上的不同图标。第三课时：评价任务1：通过分组练习，检查学生能否正确进行鼠标的指向、单击、拖动、右击、双击等操作。评价任务2：观察并记录学生在“连连看”等益智游戏中的表现，评估其鼠标操作的熟练程度。第四课时：评价任务1：通过游戏体验，评估学生能否熟练掌握鼠标的基本操作方法，提高学习信息技术的积极性。评价任务2：通过分享交流，评估学生能否准确描述游戏体验和收获。第五课时：评价任务1：通过实践操作，检查学生能否正确进行窗口的最大化、最小化、还原、关闭、调整大小、移动位置等操作。评价任务2：通过任务挑战，评估学生能否顺利完成窗口操作任务，并展示成果。（四）学习过程第一课时：初识计算机导入新课（5分钟）教师展示计算机实物，引导学生观察并思考：计算机由哪些部分组成？它们各自有什么作用？新课讲授（20分钟）教师逐一介绍计算机硬件（主机、显示器、键盘、鼠标等），讲解各部分的功能和用途。通过提问和互动的方式，加深学生对计算机组成的理解。动手实践（10分钟）教师演示如何按照正确顺序启动计算机，学生认真观察并记录步骤。学生分组练习启动计算机，教师巡回指导，及时纠正错误。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调计算机在日常生活中的应用。布置课后作业：让学生回家观察家中的计算机，并尝试启动它。第二课时：认识操作系统界面复习旧知（5分钟）教师提问：计算机由哪些部分组成？如何启动计算机？学生回答并复习旧知。新课讲授（20分钟）教师介绍操作系统的基本概念和作用，引导学生理解操作系统是计算机的大脑。通过展示Windows桌面，介绍图标、任务栏、鼠标指针等组成部分，并讲解它们的功能和用途。小组讨论（10分钟）学生分组讨论：各自计算机桌面上有哪些不同的图标？它们分别代表什么软件？每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和补充。课堂练习（5分钟）学生打开自己的计算机，识别并尝试打开桌面上的不同图标，体验不同软件的功能。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调操作系统界面的重要性和实用性。布置课后作业：让学生回家继续探索计算机上的其他软件，并尝试使用它们。第三课时：我会用鼠标复习旧知（5分钟）教师提问：操作系统界面由哪些部分组成？学生回答并复习旧知。新课讲授（15分钟）教师演示鼠标的五种基本操作（指向、单击、拖动、右击、双击），并讲解每种操作的方法和用途。强调鼠标操作的重要性，引导学生认真观察和学习。分组练习（15分钟）学生分组进行鼠标操作练习，轮流进行五种基本操作的演示和练习。教师巡回指导，及时纠正错误，鼓励学生相互指导和帮助。游戏互动（10分钟）教师介绍“连连看”等益智游戏，并演示如何使用鼠标操作进行游戏。学生自由选择游戏进行体验，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利进行游戏。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调鼠标操作的重要性和实用性。布置课后作业：让学生回家继续练习鼠标操作，并尝试玩其他益智游戏。第四课时：我会玩益智游戏复习旧知（5分钟）教师提问：鼠标有哪五种基本操作？学生回答并复习旧知。新课讲授（10分钟）教师介绍几款适合初学者的益智游戏（如“小小粉刷工”、“打地鼠”等），并演示如何进入游戏和开始游戏。强调游戏不仅是娱乐，更是学习和提高计算机操作技能的好方法。游戏体验（20分钟）学生自由选择游戏进行体验，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利进行游戏。鼓励学生尝试不同的游戏模式和难度级别，挑战自我。分享交流（10分钟）游戏结束后，学生分享游戏体验和收获，包括游戏中遇到的困难和解决方法。教师总结学生的分享内容，强调游戏在提高计算机操作技能方面的作用。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调游戏在信息技术学习中的重要性。布置课后作业：让学生回家继续玩益智游戏，并尝试挑战更高的难度级别。第五课时：我会操作窗口复习旧知（5分钟）教师提问：鼠标操作有哪五种基本操作？益智游戏有哪些好处？学生回答并复习旧知。新课讲授（15分钟）教师演示窗口的各种操作（最大化、最小化、还原、关闭、调整大小、移动位置），并讲解每种操作的方法和用途。强调窗口操作在计算机日常使用中的重要性，引导学生认真观察和学习。实践操作（15分钟）学生打开不同的窗口（如“画图”窗口、“此电脑”窗口等）进行练习，掌握窗口的基本操作方法。教师巡回指导，及时纠正错误，鼓励学生相互指导和帮助。任务挑战（10分钟）教师设置任务：调整窗口大小以适应屏幕显示内容，并尝试将窗口移动到屏幕的不同位置。学生分组完成任务，教师巡回指导，确保每位学生都能顺利完成任务。成果展示（5分钟）每组派代表展示任务完成成果，教师进行总结和点评。强调窗口操作在计算机日常使用中的实用性，鼓励学生多加练习。课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调窗口操作的重要性和实用性。布置课后作业：让学生回家继续练习窗口操作，并尝试打开和使用不同的软件窗口。（五）作业与检测第一课时作业：作业内容：让学生回家观察家中的计算机，并尝试启动它。检测方式：下节课开始时，通过提问检查学生是否完成了作业，并分享观察结果。第二课时作业：作业内容：让学生回家继续探索计算机上的其他软件，并尝试使用它们。检测方式：下节课开始时，通过提问检查学生是否尝试了新的软件，并分享使用体验。第三课时作业：作业内容：让学生回家继续练习鼠标操作，并尝试玩其他益智游戏。检测方式：下节课开始时，通过游戏互动环节检查学生鼠标操作的熟练程度。第四课时作业：作业内容：让学生回家继续玩益智游戏，并尝试挑战更高的难度级别。检测方式：下节课开始时，通过分享交流环节检查学生游戏挑战的进展和收获。第五课时作业：作业内容：让学生回家继续练习窗口操作，并尝试打开和使用不同的软件窗口。检测方式：下节课开始时，通过实践操作环节检查学生窗口操作的熟练程度。（六）学后反思第一课时学后反思学生反思：我今天学会了计算机的硬件组成和作用，感觉计算机真的很神奇！在启动计算机的过程中，我遇到了一些小困难，但在老师的帮助下顺利解决了。我回家后要仔细观察家中的计算机，并尝试启动它，看看和学校的计算机有什么不同。教师反思：学生在观察计算机硬件时表现出浓厚的兴趣，但部分学生对计算机启动过程的理解还不够深入。在今后的教学中，可以加强计算机启动过程的演示和讲解，帮助学生更好地理解。可以鼓励学生回家后多观察、多实践，加深对计算机硬件和启动过程的理解。第二课时学后反思学生反思：我今天认识了操作系统的界面，知道了图标、任务栏等组成部分的作用。通过小组讨论，我发现同学们计算机上的软件各不相同，这让我感到很新奇。我回家后要继续探索计算机上的其他软件，看看它们都有什么功能。教师反思：学生在认识操作系统界面时表现出较高的积极性，能够准确识别桌面的组成部分。小组讨论环节激发了学生的交流欲望