外研版七年级英语下册全部教案

知识目标重点单词.crayon,eraser,glove,wallet,watch,wh重点短语重点重点单词camera,phone,leave,plane重点短语mobilephone,lostandfoundoffice,ina重点重点短语重点目标掌握物主代词的用法目标学会用英语谈论物品的归属写作目标学会用英语写寻物启事或招领启事目标让学生学会有礼貌地询问或回答他人，养成拾金不昧的为乐的优良品质重点单词crayonn.蜡笔erasen.橡皮擦gloven.手套whosepron.谁的losev.失去findv.发现；找到minepron.我的yourspron.你(们)的tapen.录音带；录像带herspron她的carefuadj仔细的；认真的；小心的onadv.从某时刻起firstof首先；第一becarefulwith心(对待)……fromnowon从现在开始hereis/ard用于刚找到某人或某2.Welcomebacktoschool,everyo欢迎大家回到学校!看吧!6.Here'sapurplewal这儿有一个紫色的钱包!7.You'rewelcome不客气!10.Everyone,pleasebecarefulwithyourthingsfr同学娴，o从教学难点能够听懂有关失物招领的对话；能够正确使用“Whose...isthis/tha向型5.Becarefu'kefl/whe环节1新课导入T:Good.Whatcanyou设计意图：以图片的形式进行直观教学，吸引学生的眼球环节2学习活动1-31.让学生朗读活动1方框中的单词，明确其意思，然后将单词与图片匹配起来。教师核2.让学生浏览活动2中的3个问题，预测听力材料的内容，为听力练习作准备。3.教师播放活动2的录音，让学生找到这3个问题的答案。教师核对答案。4.教师播放活动3的录音，学生跟读录音，整体感知，学生要注意模仿录音的语音、语5.让学生默读对话及小贴士EverydayEnglish把握对话的主题，并标出其中的生词、重要短语和难句。随后教师进行讲解、分析；讲解过程中，教师可点名请几名学生起来翻译这是一个therebe句型，其结构为：There+be动词+主语+地点/时间状语。表示某动词用iswas;若主语为可数名词复数，则be动词用arewere。②如果thereb句型的主语为两者或两者以上的人或物，be动词用单数或复数要遵循“就近原则”,即be动词与离它序；如果主语是代词，句子不倒装。例：Look!Herecomesthebu看!公共汽车来了。(A)(1)DavidthereadictionA.isC.have(B)(2)Therenomoneyinhiswalletnow.IhavA.areC.haveHere开头的倒装句第二课时Unit1Whosebagisthis?环节1新课导入T:Verygood.You'rerigh:Now,IwillgiveyouthreeminutestrshouldusetheseSs:...环节2学习活动4、51.让学生先复习一遍活动3的对话，然后学生大声朗读活动4的对话，并利用活动中给2.教师邀请3组学生当堂表演对话并请其他学生点评。3.让学生大声朗读活动5方框中的单词，然后把单词的正确形式填入下面的短文中。4.教师邀请2名学生分享自己的答案并翻译文中的句子。教师核对答案。环节3学习活动6、71.让学生朗读活动6的单词，注意字母a的发音。设计意图：通过活动6的听力练习及教师的指导，提升学生的英语口语水平以及听力能—No,they'renothers.They'reLingling's重点单词cameran.照相机leavev.丢下；遗忘planen.飞机taxin.出租车whyadv.为什么hundrednum.百thousandnum.千strangedj奇怪的duckn.鸭sausagen.香肠；腊肠hundredsof几百；成百上千正与一位女士交谈。行时或匆忙间经常丢失东西。4.Theyleavethingsonplanes,ontra上、火车上、公共汽车上，还有出租车上。5.That'swhytherea车站设有失物招领处的原因。6.Hundredsofpeoplecomehereevery每坂有7.Areyoulookingforf教学难点自主学习一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。2.Iliketakingphotoswithmycellphonenow.3.—Why_doyouwanttogot4.Pleasemeetme1.Peopleoftenlosethingswhenthey'retravellingorwhenthe匆钢忙忙ahurry.3.Theyarelookingfortheirphones,cameras,watches,computers环节1新课导入Theteacherpreparesapen,aruler,abag,acup,anapple,guessinggame.PlayaguessinggameuWhose...isthis?设计意图：以游戏的方式复习巩固学过的句型，激发学生环节2学习活动1、21.让学生浏览活动1的图片，了解图片内容。2.让学生大声朗读活动1方框中的单词和短语，明确其意思。4.让学生浏览活动2的短文及课文后的小贴士Learningtolearn掌握其大意，勾画出其中的生词、重要短语及难句。教师对课文中的重难点进行讲解，5.让学生精读短文，回答活动2的问题，教师核对答案并讲解Learningt①lose及物动词，意为“丢失，失去”③inahur意为“匆匆忙忙”。在此短语中hurry为名词。例：SheoftenThat'swhy..意为“那就是……的原因”。此处why引导表语从句。例：TheylosttheirIt's:730now.Tomisridinghisbik设计意图：通过让学生精读文章找到问题的答案，培养学why,airpotinahurrmobilepho环节1新课导入T:Inourlastlesson,wegettoknowmoredetailsandphraseswehavelearn环节2学习活动31.让学生浏览活动3方框中的单词和短语，用单词和短语的正确形式完成短文。环节3学习活动41.让学生浏览活动4的失物招领启事，教师讲解写作方法和技巧。3.让学生两人一组互相评阅，然后教师将学生完成的失物招领启事收集起来，并把优秀设计意图：写作的练习，既让学生巩固了所学的知识点，要点：物品、颜色等特征、联系方式(如电话等)请完成本课对应训练!suchas比如thinko想出2.Theycanhelpyoufindth这些网站能帮助你找到他们!了你丢失的东西。教学难点让学生熟练运用询问及描述物品归属的句型；让3.Yourschoolisbeautiful,a4.Weareclean6.Thisbikeishis.It'snot相当于形容词性物主代词+名词。环节1新课导入T:Lookatthese设计意图：以图片的方式吸引学生的注意，通过问答活跃环节2学习活动1-31.让学生浏览活动1方框中的单词，明确其意思；然后按照活动要求，两人一组仿照对3.让学生完成活动2和活动3的练习，教师点名请几名学生起来回答，然后引导学生核A.youB.yoursA.He环节3学习Aroundtheworld1.让学生浏览短文，掌握其大意，然后标出其中的生词、重要的短语及难句。教师对重难点知识进行讲解。2.让学生细读短文，注意学习借鉴其中优秀的表达方式。3.要点点拨。helpsb.(to)do意为“帮助某人做某事”,它与helpsb.with同议。例：Wehelpher(to)cleantherd我们帮助她打扫房间。4.学以致用。(单项选择)(D)(1)Ican'thelpmymotherthehouseworktoday,becauseIambusyA.doingC.doneA.us;us;theyC.we;we;them设计意图：让学生学习和借鉴短文中的优秀词汇及句型，为日后的有关寻物启事和招领启事的阅读或写作做好知识储备。环节4学习活动4、51.让学生浏览活动4的要求，然后按照要求两人一组结对练习。教师在学生的练习过程中可在教室内巡视并为学生提供必要的帮助。2.让学生按照活动5的要求表演一个小品。然后观看其他学生的小品并列出他们所找到的物品的清单。设计意图：通过策划小品并进行表演，丰富了课堂的教学模式，活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性。练习设计请完成本课对应训练!e.知识目标重点单词play,tennis,piano,ride,club,term,board,we重点重点重点单词monitor,start,ready,promise,fast,fit,just,bal重点重点重点单词重点重点目标掌握情态动词can的用法及相关的句式结构目标能够自由地谈论个人的能力写作目标能够运用目标语言写一篇关于人物特点的短文目标让学生了解周围同学的能力，汲取他人的优点，做生活和学习中的有心人，同时也了解自己的长处和不足，从而完善自己单元目标重点单词clubn.俱乐部termn.学期alladj所有的；全部的重点that's汉此而已worryabou担心……重点2.WhataboutyouBetty?你呢，贝蒂?4.Don'tworryaboutChines要担心教学难点掌握本单元重点的单词、短语及句型；初步了解情态动词can的用法；能听懂与某人能力相关的听力材料自主学习根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。2.NobodyteachestiIzhimChinese.Hel3.Don'tworrfwriabouthim.He环节1新课导入教师以PPT的形式展示一些常见动物的图片，然后用“Whatcan...do”询问这些动物设计意图：以图片的形式进行直观教学，可以快速地抓住环节2学习活动1-31.让学生朗读活动1中的单词及短语，掌握每个单词和短语的含义。2.让学生仔细观察活动1的图片，然后将图片与上方的单词或短语相匹配，教师核对答3.教师核对完答案后，用句型“Whatcanshe/hedo”提问，学生根据图片内容作答。4.播放活动2的录音，完成练习，然后教师核对答案。5.让学生朗读活动3的对话，把握对话的主旨大意，并标记出对话中出现的生词、重要7.教师邀请三名学生(两男一女)分角色表演活动3的对话。学生在表演对话的同时，教8.让学生再次细读对话，并完成对话后的表格。教师邀请两(1)I'dliketojointheMusicClubbecauseIcanplaythepiano.wouldlik意为“想要”,可缩写为“'dli的形式用于主语之后。wouldlik的语气非常为：Yes,I'dlikevet否定答语为：I'dlikevet“Whatabout.?.”意为“……怎么样?”在寒暄时，可用作承接上下文的转折语，相当于“Howabout..?”例：IamfromBeijing.What/Howabout这是一个否定祈使句，句型结构为：Don't+动词原形+其他.否定祈使句主要用来表示设计意图：通过听力练习，培养学生在听力过程中捕捉重II2.Therearemanyclu俱乐部)inoursch环节1新课导入Ss:Yes.TherearemanyS1:MusicClub,ArtClub,Danc设计意图：通过师生之间的对话，巧妙地将日常生活与学环节2学习活动41.让学生浏览活动4的小短文，把握短文的大致内容，然后用方框中所给词的适当形式环节3学习活动5-71.让学生浏览活动5中的句子，然后根据音标提示大声朗读句子。2.教师播放录音，学生边听录音边小声跟读。听的过程中让学生特别注意单词can在句3.教师根据“Learningtolea的小贴士，向学生讲解单词can在句子中的发音规律，然后展示几个含can的句子，邀请学生朗读句子，教师指正4.教师播放活动6的录音，学生小声跟读，然后尝试总结字母e和i在单词中的发音规6.让学生浏览活动7的表格内容，然后结对练习，就表格中的内容并结合下方例句进行设计意图：通过活动5、6的学习，有助于学生及时发现和Pronunciatio发音):单词can在句子中的发音；字母e和i在单词中的发音第三课时Unit2Icanrunreallyfast.重点单词monitorn.班长；监督员starm.开始；开端readyadj乐意的fastadv.快地；快速地adj快的；快速的fitadj健康的；强健的justadv.就；正好gamen.运动项目teamn.队伍；球队tidyadj整齐的；整洁的；爱整洁的sureadj确信的；有把握的everybodypron.每个人重点begetonwellwit与重点1.Whatdothesemonitor3脑些班长做些什么呢?2.Igetonwellwitheveryohessmatesandteach我租同学和老师。3.I'mkindandI'ma承诺会帮助你们!是帮妈妈做家务，我喜欢一个干净整洁的家。6.I'msureeverybodywouldl一个像家一样干净的教室。分。教学难点掌握本单元重点的单词、短语及句型；学会写介绍人物性格特征、能力等的文章2.Peterpromisednottogo(notgo)outsidealoneat3.Jennyisakindperson;sh4.Thisisoneofthebest(good)filmsIhaveeverseen.5.Lucyissobeautiful(bea2.I'mkindandI'malwaysreadytohel乐于做rs:环节1新课导入S2:Classmonitor,PEmonitor,cleaningmonitor,musicmonitor...T:You'reright.Today,wearegoingto设计意图：以师生之间对话的方式，将学生的思维迅速带环节2学习活动1、21.让学生浏览活动1的题干及问题，然后两人一组进行对话练习，讨论各自想在班级中3.教师播放活动2的录音，学生小声跟读，初步把握文章的主旨大意。getonwellwith→Igetonwellwithm(1)WhatdothesemWhatdo/doessb.da意为“某人是做什么工作的?”这是一个询问职业的句型。例：Whatdoesyourfatherdo?你爸爸是做什么的?【拓展】询问职业的句型还有：①What+be+sb.?它通常不用于第二人称。例：Whatisyourmother?你妈妈是做什么的?②What+be+one'sjob?(2)IoftenhelpmymWouldyouliketo设计意图：通过活动1的结对练习，活跃课堂氛围，同时增强学生的班级荣誉感；让学表示“去做某事”:do/go+动词-ing形式2.begoodatPeteris4.promisetoHepromised5.trytoMrZhangraisedhisvoiceandtriedtoma环节1新课导入2.Ialwayshelpmymumdohous3.Ienjoysports.IplayA.classmonitorC.cleaningmoni环节2学习活动3、41.让学生浏览活动3的题干及短文，然后完成练习，教师核对答案。3.让学生浏览活动4方框中的短语及下面的句子，然后完成练习，教师核对答案。trytodo意为“努力做某事，尽力做某事”,强调付出努力，但不一定会成功。例：Pleasetrytofinishthisworkinthi请尽量在ta0.分钟内完成这项工作。【拓展】trydoingst意为“尝试做某事”。例：Whydid(1)Sinceyoucan'tworkoutthisprobleminwhysnwaytryusing(us(2)Everyoneshouldtrytodo(do)something环节3学习活动5、61.结对练习。教师将学生分成两人一组，讨论班级中适合担任活动1中职务的人选，说3.让学生根据活动5的讨论结果，写一篇文章介绍其中一位班委，可借助活动2文章中I'dliketochooseZhangXinasoschool.SheisgoodatallthesubjectsespeciallFnglish.Sheisverystork.Besides,ZhangXiniskind,friendlyandgetsonwellwiththelpothers,bothinstudyandlife.IbelievethatifZhangXinbecomesthem设计意图：通过结对练习，调动学生的课堂参与积极性，Module2WhatcanModule2Whatcan练习设计请完成本课对应训练!单元目标重点单词kite.风筝swimv.游泳重点makesth+adj使某事/物……(某种状态)invitesb.todo邀请某人做重点1.—Areyoucomingwith2us你会和我们一—Sorry,Ican'tride抱歉ke我不会骑自行车。2.—Whatcanthenewcleaningmonitordo?f新的清洁委员能什么?—Hecanmakeourclas3.Invitepeopleto邀请人们参加。教学难点掌握情态动词can的用法及相关句式结构自主学习观察下列句子的画线部分并总结规律。结论：(1定义：can是情态动词，其后接动词原形，没有人称和数的变化。(2用法：①表示能力(如体力和脑力方面),意为“能；会”等；②表示请求或允许，多用于口语中，意为“可以；能”等。用于疑问句中用来提出要求，用于否定句表示不允许；③表示可能性，意为“可能”,多用于疑问句和否定句中；④表示怀疑，在表达此意时，只能用于一般疑问句中，带有感情色彩。(3向式结构：①肯定句：主语+can+动词原形+其他.②否定句：主语+can'tcannot+动词原形+其他.③一般疑问句：Can+主语+动词原形+其他?简略回答：Yes,主语+can.Xo,主语+can'④特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+动词原形+其他?环节1新课导入设计意图：通过让学生从Unit和Unit2中挑选含can的句子的方式，既可以帮环节2学习活动1-41.让学生浏览活动1的表格，把握表格中每个单词或短语的含义。然后结对讨论，在表格Activity-列中添加一到三个课外活动，然后就这些活动写问题。2.让学生就活动1中写出的问题与其他同学进行问答练习，并做好笔记。然后向全班同3.让学生浏览活动3的四个小对话，用can或can'填空，完成练习，教师核对答案。4.教师邀请四组学生朗读活动3的对话，注意纠正学生的发音问题。5.让学生浏览活动4的小短文，把握短文的主旨大意后并完成练习，教师核对答案。移的动词可以用现在进行时表示将来，含有“意图，安排，打算”的意味。这类词有leavemake在此处作使役动词，意为“使，让”。常用结构：make+sb./sth+形容词使某人7.学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)(1)你打算什么时候离开去上海?(2)这个故事让我们所有人都大笑起来。Thestorymade/makesa(3蓝色总是让人悲伤。设计意图：通过一系列的实践练习，一方面巩固了学生对本模块语法点(即情态动词can的用法)的掌握，另一方面加深了学生对本模块主要话题的把握。环节3学习Aroundtheworld1.让学生浏览Aroundtheworl的内容，了解联合国的六种官方语言。2.教师播放说这六种语言的小视频或录音，然后让学生试着猜测它们各是什么语言。设计意图：通过对本部分内容的学习，可以让学生了解世界上的其他常用语言，拓宽学生的视野。环节4学习活动5-71.将学生分成三人或四人一组，根据活动5的要点提示，讨论一个新的俱乐部。2.让学生根据活动5的讨论结果，结合活动6的提示制作一张海报(可参照活动5的海3.让每个小组向全班同学展示该组的海报，并对其进行说明。教师和其他学生可对该组的海报进行点评，最后选出最佳海报。设计意图：通过让学生以小组合作的方式共同制作海报，丰富了教学模式，活跃课堂气氛，达到轻松学习的效果；此外，还可以培养学生的动手能力和团队协作能力。板书设计①肯定句：主语+can+动词原形+其他.②否定句：主语+can't/cannot动词原形+其他.③一般疑问句：Can+主语+动词原形+其他?简略回答：Yes,主语+can./No主语+can't④特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+知识目标重点单词picnic,housework,on,else,nobody,at,nothing重点短语helpwith...,seeamovie,staya重点重点单词重点短语gosightseeing重点players.重点单词重点重点目标目标学会谈论周末计划；并学会表达某项安排的原因写作目标学会写关于某个周末或假期计划的文章目标让学生通过与同伴用英语讨论周末或者假期计划，增加学生之间的情感交流；在学生制定计划的过程中，让他们学会合理安排课外时间，养成有目的、有计划的..重点单词houseworkn.家务劳动elsemdv.其他；另外atprep在……点钟nothingpron.没有什么;没有东西fantastadj极好的goover复习；练习doone'shomework做某人的作业seeamovie看电影stayathom待在家六上午，我要查看我的电子邮件并做家庭作业。6.Whatareyourplansfortheweek你这?周末的计8.Don'tbesil别傻了!教学难点学会用一般将来时态谈论周末或未来的计划；能听懂与未来的计划安排有关的听力1.We'regoingtohavea野餐2.Youshouldhelpyourparentswithhousework4.Thedonkeylookssosi5.It'sfantasfen'tastIk/thatwewinth极好的环节1新课导入Theteachershowssomepicturesfpeopledoingsomething.ThengivestudentsseveralT:Hi,boysandgirls.Let'senjoysomepicturesfSs:TheyarehavingT:Good.Whatabouttheotherpicture?S1:Thegirlishavinga设计意图：通过展示图片并提出问题让学生思考讨论，引发学生的兴趣；同时复习了含环节2学习活动1-31.让学生浏览活动1中两个方框内的单词和词组；教师播放录音，学生根据所听到的内容，将对应的单词和词组连起来以组成正确的短语，完成活动1的听力练习。3.让学生先快速浏览活动2的图片，了解图片内容；将图片与活动1中的短语一一对应；4.教师播放活动3的录音，学生认真听并轻声跟读，整体把握对话内容。5.让学生仔细阅读对话，然后回答活动3对话后的四个问题并在对话中找出相应的答案8.教师邀请两名学生分角色表演活动3的对话。学生在表演对话的同时，教师应注意学morningofJuly2施7月2号早上。spring在春天；inthe1990金20世纪90年代。in也用于某些固定搭配。例：intheevening在晚上(2)...butonSundayafterndoinglbreakfastánchsupper吃早/午晚饭。例：Wearehavingapicnicbyth我间正在湖边野spend用作及物动词，意为“花(时间);度过”。句中的主语应为表人的名词或代词。短语：spendsometimewith德时间和某人在一起；spendsometimeon在某事/某物上花C.onC.inA.lonely;lonely;aloneB.alone;alone;lonelyC.lonely;alone;lonelyA.otherB.elsethingsA.writing设计意图：通过听力练习，培养学生在听力过程中获取重eehomework,helpwith,.seeam环节1新课导入2.教师邀请两组(每组各三人)学生在课堂上分角色表演Unit中活动3的对话。设计意图：让学生表演上节课活动3的对话内容，既可以帮助学生回顾上节课所讲的词环节2学习活动41.让学生浏览活动4方框中的单词以及对话内容，理解其含义，然后完成练习。设计意图：通过活动4的练习，让学生巩固和运用所学的词汇，加深印象，并在语言实环节3学习活动5、61.教师让学生先浏览活动5中的单词，注意加色字母及音标。2.教师播放录音，学生认真听并跟读。熟读并掌握这些单词的发音。4.结对练习。学生两人一组，参照活动6给出的对话，讨论彼此的周末计划。在讨论的过程中注意做好笔记，完成活动6后面的表格。设计意图：让学生跟读录音，引起学生对单词及字母发音而更快、更好地掌握单词。通过对话练习谈论周末计划，再一次复习和巩固了本课的主要内重点单词shirn.球衣；(男式)衬衫myselfpron.我自己duringprep在……期间Mayn.5月latadv.迟；晚adj迟的；晚的walkn.步行；走secondnum.第二collect.收集litter垃圾sightseeing观光；游览enjoyonesel过得愉快summerholiday暑假赛。我们全都打算穿球队的衬衫，我们将为球员们喝彩。3.Ihopetheywinthema我靥望他们赢得这场比赛!我打算好好玩一玩。常在家里过暑假，但是今年会很不同，因为我打算去参加澳大利亚悉尼的一个夏令营。教学难点能理解谈论计划安排的短文；能用所学知识来表述周末或假期计划；能够写关于周末或假期计划的文章3.Gotobedearlyanddon'tb迟1a晚)forthemeetingtomorrowmorning.5.Heusedtocoll收集)stamps.3.I'mgoingtoenjoymyselfduringtheMayDay进得愉快4.We'regoingtotakeawalkinthecountryorgo散步mm选游泳环节1新课导入T:Hello,everyone.Doyoustillrememberwhatwehave2.WhatareyougoingtNowworkinpairsanddiscussthequestionswithyourdeskmate.设计意图：教师以提问的形式进行教学，容易吸引学生的环节2学习活动1、21.教师先讲解Learningtolearn辆的阅读小贴士，然后让学生观察活动1中的三幅图片，和同伴讨论从图片中获得的信息。然后教师请两名学2.让学生快速阅读活动1中的三段短文，熟悉并概括出每段短文的大意，并从左边的三3.教师播放活动1的录音，让学生在听的过程中勾画出生词、重点短语和句子；教师随4.让学生浏览活动2的表格，根据文章内容勾选出Martin.ZhangSijiaLucy这三个人(1)We'reallgoingtoweartheteamnshiwetregoingtoche①wear意为“穿着，戴着”,表示状态。其过去式和过去分词分别为wore和worn。四者都可用于表示“穿”,但是用法不同：着眼镜。强调动作，dresss意为“给某人穿衣服";dressonese意为"某人自己穿个婴儿穿衣服。表示状态，其后常接颜色或服饰类的②cheer在此处用作及物动词，意为“为……喝彩”。常用短语：c(2)UsuallyIspendthesummerholidayatbhdmehis①这是由but引导的表转折的并列句，在后一分句中，含有一个由because引导的原因状②goonasummercam去参加夏令营。“go(1)"你认为这个演讲怎么样?""我非常喜欢，它能让我振奋起来。"Bettyisnewhereandshewantstomake(3她常常穿T恤衫。看，她今天穿的是红色的衣服。DidyouenjoyyourselfatthepartTheygoingsightseeingintheU设计意图：通过活动1和2可以让学生了解他人的假期或未来的安排；通过阅读技巧的训练，可以提高学生的细节理解能力和概括文章主旨大意的能力，从而更快速且全面地理解第四课时Unit2We'regoingtocheertheplayers.1.lookforwardtd2.makefriendsShewasso3.enjoyoneseHfMary,enjoyyourselfinthepartytonight.4.gosightseeirglyfamilywantto环节1新课导入盼望lookforward交朋友makefrie散步takeawal收集垃圾collectlitter2.教师请三名学生起来分段朗读活动1的课文。设计意图：通过翻译这些短语，可以帮助学生复习和巩固环节2学习活动3、41.让学生浏览活动3的五个问题，带着问题浏览这篇课文，在文中找到并勾画出相应的3.让学生浏览活动4方框中的单词以及短文内容，根据活动1的课文内容将该篇短文补设计意图：让学生带着问题去阅读课文，寻找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能；通过活动4的练习，让学生巩固和运用所学的词汇、短语和句子，从而加深学生对这篇短文的理解。环节3学习活动5、61.让学生浏览活动5的小对话，观察句型。然后让学生浏览下面的两个问题，按要求把自己的答案写在作业本上。2.教师邀请两名同学起来分享他们的答案，教师和其他学生一起订正答案。3.让学生观察并浏览活动6中的三个问题，然后学生两两一组，就这三个问题进行讨论并做好笔记。4.教师让学生仿照活动6下方的例句，把自己的笔记整理成一段通顺的话，然后与同伴所写的交换，改正其中的书写及语法错误。5.教师随机邀请几名同学在课堂上分享自己的文章，然后请其他学生进行点评。6.学以致用。(书面表达)英语课上，老师要求同学们介绍个人周末计划。假设下面的表格内容是你的计划提纲，请根据表格提示的活动内容，写一篇发言稿，介绍你的周末计划，并在班上与同学交流。watchTV(1发言稿须包括三个所列要点，可以作适当发挥；需要补充出更多的要点；(2发言稿中不得涉及真实的人名、校名和地名；(3)词数80左右(开头和结尾已给出，不计入总词数)。Hi,everyone!Here'smyplanfortheweekend.Saturdaymorning,I'mgoingkwatchingcomediesandcartoons.OrSaturdayafternoonJ'mgoingtoabbooks.Readingisoneofmyhobbies.OnSunday,I'mgoingtovisitmygrandparentsdosomehousework.AfterIcomebackhome,I'lldIt'smyweekend.HowdoyoulikeThiank设计意图：通过活动5的练习，为写作做好准备；通过活动6的写作练习，让学生巩固所学知识，并将其运用到写作当中，提高自身的写作能力。Writeapassageaboutyourweekend:pVocabularyplan,hope,gosightse重点单词earlyadv.早；提前adj早的2.ButonSundayevening,it'的时间!教学难点掌握一般将来时"begoingto动词原形疑问句句型；能用一般将来时进行简单的问答4.Whatareyougoing它的肯定句式为：主语+be(am/isfre)+goingto+动词原形+其他.否定句式为：主语十be(am/isare)+not+goingto+动词原形+其他.(3)一般疑问句式Be(Am/IsNre)+主语+goingtt动词原形+其他?肯定回答：Yes,主语(人称代词)+be(am/istre)否定回答：No,主语(人称代词)+be(am/isfre)+not.(特殊疑问句式：特殊疑问词+be(am/isfre)+主语+goingto动词原形+其他?环节1新课导入教师带领全班学生朗读Languagepractic市框中的句子，提醒学生注意句子中的黑体部分，试着让学生总结句子的规律。教师请学生起来进行简单总结，然后教师对其中的语法知设计意图：教师通过对含有begoing的一般将来时用法的讲解，使学生系统地学习本环节2学习活动1-31.让学生浏览活动1中表格内容，以及下方的例句，把学生分成两人一组，就表格中的3.让学生浏览活动2的单词、短语和句子，学生选择恰当的单词并用其正确形式补全句子，完成活动2的任务。5.让学生浏览活动3的题目，明确题目要求后完成练习。①begoingt结构是一般将来时的表达方式之一，它表示打算或计划要做a.go、come、leavearriv等表示位置移动的动词通常用现在进行时表示将要发生的动作。例：IamgoingtovisitBeijingne我下周要去参观北京。He'sco他明天要来。I'mleavingforShab.表示“某地/某时将有…时，可以用“Therebe(irs)+goingtobe其他”的结构。(B)(1)What'syourplanforthenewterm?A.willbelearnC.learningA.aregoingB.aregoinC.willgoingD.A.willB.isgoingC.isgoingtobe(2)Heisgoingtobeanactorwhenhe(3)theamusementpark,after,aregoingy,tothespeech设计意图：通过活动1~3的练习，让学生更好地掌握本模块的语法，同时也巩固了对本环节3学习Aroundtheworld1.让学生阅读Aroundtheworl中的短文，并勾画出自己认为值得环节4学习活动4-61.让学生浏览活动4的题目以及下方的例句；将学生分为三人一组，谈论各自的周末2.让学生浏览活动5的题目，与小组里的其他人一起计划要做的事，为下周末制定一个设计意图：通过这三个活动的讨论、信息记录，以及整理知识目标重点单词chalk,ruler,carry,change,everything,ask,question,,Hevel,abl重点短语重点email.重点单词air,land,machine,rain,robot,sea,space,bike,car,cheaverywhere,into,long,heavy,ligh重点重点重点重点目标掌握含有will的一般将来时态目标写作目标学会写预测未来生活的短文目标通过对美好未来的憧憬，培养学生乐观向上的生活态度重点单词chalkn.粉笔carrw.拿；带changev.&n.改变；变化everythingron.每样事物；每件事；所有事物futurm.将来；未来lifa.生活；生命needv.&v.aux.需要askv.询问；问questiom.问题byprep用；靠；乘(交通工具)leveh.水平ableadj能够……的freedj空闲的；空余的beable能够做……not...anymo不再…intwentyyears't在me十2.Willeverythingbedifferer切都会有所不同吗?3.Willstudentsneedco也许一所学校都没有了!8....andstudentswon'tusepensandopapeasers们将不再使用钢笔、纸和橡皮擦!教学难点能听懂谈论未来的简短对话；能掌握含有will的一般将来时的肯定句、否定句、疑问句及其回答，并能运用一般将来时来谈论未来的生活自主学习根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。1.Will/wIl/therebe2.Don'tcarrykeri/thatheavytr金k.3.Wecan'tchangeeInd环节1新课导入T:WhatcanyouseeinthetwopicturesCompareS1:Inpicture1,thereisS2:Inpicture2,therearesomecT:Iftheclassroominpicture2设计意图：通过对比图片导入新课，了解学校生活现在和环节2学习活动1-31.学生先仔细观察活动1中的图片，然后借助活动1方框中的词汇描述图片中的事物。2.教师让学生浏览活动2方框中的单词及下方的五个问题，并理解其意思。3.教师播放活动2的录音，学生听录音并完成活动2中的任务。教师和学生一起核对答4.教师让学生快速浏览活动3中的对话，并勾画出生词、重点短语和句子，然后教师讲(1)Willourlifinthefut将来我想当一名医生。①inthefutu强调将来；②infutu意为“从今以后”,其同义词短语为fromnowon言辨异】Youneedtobemorecarefulinfutureifyour(2)Willeverythingbe准备好了，不是吗?③含有some-的复合不定代词多用于肯定句，含有any的复合不定代词多用于否定句、疑问句或条件句。例：Isthereanyoneinthe?r房间里面有人吗?(3)IwanttobeagoodEnglis设计意图：通过活动1可以帮助学生消除后面活动中出现的词汇障碍；通过活动2和活动3的听读练习，加强学生对课文的理解，培养学生的听力技巧，有助于学生进一步体会含 环节1新课导入教师邀请5名学生分角色朗读活动3中的对话。设计意图：让学生朗读活动3的对话，可以帮助学生回顾上节课所讲的词汇、短语以及环节2学习活动41.教师让学生朗读活动4方框中的词汇，并明确其意思。学生独立完成短文填空。设计意图：通过活动4的练习，可以训练学生在语境中理解生词的能力，同时巩固和运环节3学习活动5-81.让学生朗读活动5中的几个单词。2.教师播放活动5中的录音，学生听录音，体会单词中的重读部分。3.教师再次播放活动5中的录音，让学生跟读。4.学生大声朗读活动5中的单词，教师注意学生重读是否正确。5.学生朗读活动6中的几组单词。6.教师播放活动6的录音，学生听录音，体会字母“u在不同单词中的发音。7.教师点名，请几名学生大声朗读活动6中的单词，其他学生注意其发音是否正确。8.学生两人一组根据活动7的要求进行问答练习。9.学生两人一组，根据活动8的要求进行话题讨论。(B)(1)EveryonewillstuA.at(C)(2)theygoswimmingA.willhasB.will(B)(4)Intwotime,therewillbeA.years设计意图：通过活动5和活动6的听力练习，让学生掌握单词的发音技巧；活动7和8的小组活动让学生充分地实践运用语言，并培养团结第三课时Unit2Everyfamilywillhaveasmallplane.重点单词aim.天空；空中；空气landn.陆地raim.雨；雨水v.下雨robotn.机器人重点单词sean.海；海洋spacen.太空；空间traffic交通jamn.堵塞；拥挤windn.风重点单词trueadj真的；真实的carn.汽车；轿车cheapadj便宜的everywhereadv.到处；处处intqprep进入……里面longadj长的；长时间的heavyadj繁重的；沉的lighadj轻的；轻松的；少量的easyadj容易的workingadj有关)工作的hourn.小时shortadj短的；短暂的；矮的rise.升起、上升cometrue实现，成真hereis/ar周于介绍某人或某物)下面……notonly...buta不仅……而且……aswel和；又；也2.Howwillthingschafg事物将会怎样变化?5.Inthefuturechangeofweatherwon'tmeanachangeo7.Everyfamilywillhaveasma坐飞机到处旅游将会很便宜，不只是陆地上，还可以在海上甚至是太空中教学难点能读懂叙述未来的短文；用所学的知识表达自己对未来的想象2.ItwillraT雨(th3.Thetraff交通)isveryheavy..Nomoreexpensivecarsit'llbecheapd3.Thesealevelwill环节1新课导入2.Whatwillyoudo5.Wherewillyo设计意图：通过讨论有关将来的问题，活跃课堂气氛，同时自然地引入本课时的学习。环节2学习活动1、21.教师让学生观察活动1中的图片，并运用方框中的词汇描述图片。2.让学生阅读活动2中的短文，并归纳出每个段落的主旨大意。3.让学生再次阅读活动2中的短文，并勾画出生词、重点短语和句子。教师讲解学生勾画出的重难点。4.要点点拨。rise作不及物动词，意为“升起”,不用于被动语态。如：Thesunrisesinthe太附t.从东方升起。【辨析】rise与rais④rise作不及物动词，意为“上升；起身，起立(此时主语是人):上涨：(日、月、星等)升起”。②rais作及物动词，意为“举起：提高”,发出此动作的通常是人，如抬头、举手(帽/石头/重物等)。(2)...it'llbecheaptotraveleverywhe"Itis+形容词+(forsb.)todo"s意为“对某人来说)做某事是……的”,动词不定式是句中真正的主语，it是形式主语，for后的sb.是不定式的逻辑主语。5.学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词。)(1如果你们有任何问题，请举起你们的手。Ifyouhaveanyquestion,pleaseraiseyourhands.(2她从椅子上站起来。(3她不仅演奏得很好，而且还会作曲。设计意图：通过活动1可以引起学生兴趣、导入话题和词汇；通过活动2可以提高学生的细节理解能力和概括文章主旨大意的能力。第四课时Unit2Everyfam环节1新课导入教师邀请几名学生分别朗读活动2中的短文，全班一起回顾上节课所讲的主要内容。设计意图：让学生朗读活动2中的文章，可以帮助学生温习上节课所讲的知识，为接下环节2学习活动3-71.让学生完成活动3、4的练习，教师核对答案。2.让学生阅读活动5方框中的单词，并明确其意思。3.让学生独立完成活动5中的选词填空。5.让学生朗读活动6方框中的单词，然后按照题目要求完成任务。6.学生分组讨论活动7中的话题，并将讨论结果整理成笔记。设计意图：通过活动5的选词填空练习，可以让学生更好地理解和运用词汇；通过活动6,可以拓展学生的词汇量。环节3学习活动81.让学生观察并朗读活动8中的句子，然后用“sc将句子补充完整。设计意图：通过活动8的练习，培养学生运用所学知识进行写作的能力。请完成本课对应训练!1.Willstudentssendemailstofea学2....andevenrobotsyoucanpl3.Willwefindnewwaystotra我们会找到新的旅行方式吗?教学难点2.Peoplewon'thaveanyjobs.3.Whatwillschoolsbe(1肯定句：主语+wilH动词原形+其他.(2否定句：主语+wilHnot+动词原形+其他.(3)一般疑问句及回答：Will+主语+动词原形+其他?肯定回答：Yes,主语+will;定环节1新课导入教师带领全班学生阅读Languagepractic方框中的语句，提醒学生注意黑体部分，设计意图：教师通过对含有will的一般将来时态进行讲解，使学生系统地学习语法，为环节2学习活动1-41.让学生独立完成活动1的练习，然后全班核对答案。2.让学生分组活动，学生和自己的同伴根据活动1中的问题进行问答练习。3.让学生仿照活动3的例句完成下方的四个小题。5.让学生理解活动4方框中的词汇，然后将词汇写在表格中的适当位置。①interesti意为“有趣的”,它常用来修饰事物。②intereste意为“感兴趣的”,其A.heavily