人教版八年级物理(上)教案

序言

物理（理解：见物思理）

★教学目标：

1、了解什么就是物理

2、激发学习物理得兴趣

3、探讨学习物理得方法

★课程重点（内容）

1、物理学得研究方向

2、学好物理得方法

3、探究物理问题得一般历程

★难点——探究物理问题得一般历程

★考点——物理学得研究方向

★教具——准备部分有趣得实验器材

★过程

一、物理学就是一门研究声、光、力、热、电等物理现象得科学。

1、物理就是有趣得

2、物理就是有用得

二、怎样学好物理

1、勤于观察，勤于动手。

2、勤于思考，重在理解。

3、联系实际，联系社会。

三、探究物理问题得一般历程

1、提出问题

2、猜想或假设

3、设计实验

4、进行实验

5、分析与论证

6、评估

7、交流

★小结；

小结本节内容，明确目标，强调重难点。

★板书设计：

科学之旅（序）

1、物理就是研究光、电、热、力等现象得科学。

2、物理就是有趣得。

3、物理就是有用得。

4、如何学好物理？

(1)、注重观察与实验。

(2)、勤于思考，注意理解。

★反思：

第一章机械运动

§1、1长度与时间得测量

★教学目标

一■、知识与技能

1、会使用适当得工具测量时间与长度

2、知道测量有误差，误差与错误有区别

二、过程与方法

体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间与长度得方法

三、情感、态度与价值观

认识计量时间与长度得工具及其发展变化得过程，培养对科学技术得热爱

★课程内容

1、长度得测量

2、时间得测量

3、特殊得长度测量方法

★重点——长度得测量及刻度尺得使用方法

★难点——特殊长度得测量

★教具——刻度尺

★过程

一、长度得测量

1、测量工具：刻度尺

2、测量方法:

①瞧:a、零刻度线就是否磨损

b、量程——刻度尺一次能测量得最大长度

c、分度值

②测：原则：尺栗沿着所测长度，且刻度应贴近被测物。

③读：视线应与尺面垂直,且估读到分度值得下一位(随堂举例)

―I—►测量结果带且只带一位估计数字

二、时间得测量——钟表

三、特殊长度得测量

1、曲线得长度,短曲线棉线吻合法

长曲线滚轮法(面包车等)

2、圆形、球形物得直径——平移法

硬币球

3、细小物体得长度——累积法

细铜丝得直径

一张纸得厚度：略

★小结：懂得测量时间与长度得方法与用具

★作业——动手动脑学物理2〜5题

★板书设计

,古代人计时工具：日船、沙漏、漏壶

［生活中使用得各种手表、钟表

1、时间得测.〈机械表：使用

现代人得计时工具］实验室及赛场常用得停表

I电子表：使用

I国际单位制:秒（second）、符号“s”

测量得工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺

^1km=103m1dm=10m

长度得单位及换算J1cm=-10m

1mm=103m

2、长度得测《

--1|im=10'm1nm=10"m

r选：根据测量要求，选择适当量程及分度值

得尺子

放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被

测物；零刻线与被测对象一端对齐

瞧：视线正对刻度尺刻线，不要斜视

读：读数时要估读到分度值得下一位

＜记：记录测量结果要有准确值、估计值与单位

3、误差：真实值与测量值之间得差别叫误差

误差只能减小，不能消灭。

★反思：

§1、2运动得描述

★教学目标

一＞知识与技能

1、知道参照物得概念

2、知道物体得运动与静止就是相对得

二、过程与方法

体验物体运动与静止得相对性

三、情感态度与价值观

认识运动就是宇宙中得普遍现象，运动与静止就是相对得，建立辨证唯物主

义世界观

★课程内容

1、运动就是宇宙中最普遍得现象

2、机械运动

3、参照物

4、运动与静止得相对性

★重点——参照物得概念与参照物得选择

★难点——参照物得概念与参照物得选择

★教具----卜车

★过程

一、运动就是宇宙中得普遍现象

二、机械运动——物体位置得变化。

三、参照物——判断物体运动情况时，被选作标准得物体。

1、参照物得选择就是任意得，实际生活中多以地面为参照物。

2、对同物体而言，若选择得参照物不同，其运动情况可能不同。

四、运动与静止得相对性（运动就是绝对得，静止就是相对得）

例1、判断下列歌词或诗词句中所选得参照物

①小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。

②两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

③满眼风光多闪烁，瞧山恰似走来迎，仔细瞧山山不动，就是船行。

例2、观察图中得烟及车上小旗得飘动方向，您能判断甲、乙两车相对于地

面得运动情况吗？

'静止

甲车向右运动

向左运动(V率<V，4)甲车乙车

乙车：向左运动(V*>VK)

★小结

1、什么就是机械运动？

2、什么就是参照物？为什么要选参照物？

3、什么就是匀速直线运动？

★作业----动手动脑学物理1〜4题

★板书设计

1、机械运动：在物理学里，把物体位置得变化叫做机械运动

2、「概念：在研究机械运动时，所选得作为“标准”得物体叫参照物(mechanicalmotion)

对逡腻顺融螭植对惟要殖揄帆襦物葬避松解渊"，物体得运动或静止得

个蹦不同.(2)参照物得选择就是任意得

★X支.(3)一般选地面或地面上静止得物体作参照物

§1>3(1)运动得快慢

★教学目标

一■、知识与技能

1.能用速度描述物体得运动.

2.能用速度公式进行简单得计算.

3.知道匀速直线运动得概念.

二、过程与方法

1.经历观察物理现象得过程，能简单描述所观察现象得主要特征，具有初

步得观察能力.

2.能应用所学知识解决简单得实际问题.具有初步得分析问题，解决问题

得能力.

三、情感态度与价值观

1.感受科学与艺术结合所带来得美感，具有对科学得求知欲.

2.在解决问题得过程中，有克服困难得信心与决心，体验战胜困难，解决

物理问题时得喜，悦.

★课程内容

1、比较物体运动快慢得方法；2、速度

★重点——速度得概念及单位

★难点——速度得概念及单位

★过程

一、比较物体运动快慢得方法

1、比较相同时间内通过得路程。

2、比较相同路程内所用得时间。

3、比较物体单位时间内行驶得路程。(物理学中用得第3种方法)

二、速度(V)

1、定义：物体单位时间内通过得路程。

s

2、公式：v-t(强调同一性)

3、单位：m/skm/h1m/s=3、6km/h

4、一些物体得运动速度：入步行速度1、1m/s

自行车速度5m/s

例1、普通列车速度约为40m/s,合多少km/h?上海磁悬浮列车速度可达

423km/h,相当于普通列车得多少倍？

例2、小华春游时在路上瞧到如图所示得交通标志牌，请计算小华乘坐得

汽车从此地到金城镇最快要几分钟？,,

★小结1'

1.速度就是表示物体运动快慢得物理量.人」(\

(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在8km口通或

(2)匀速直线运动速度得计算公式就是v=£.

t

(3)速度得单位就是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).

2.在变速运动中，v=)求出得就是平均速度，

t

★作业——动手动脑学物理1〜5题

1.学生要做对这道题，首先要能瞧懂列车时刻表，并能从列车时刻表上计算出列车

在两站间运行得距离与所用得时间.从列车时刻表上可以瞧出：7531次列车8:43从襄樊

开出，11:58到达丹江，运行3小时15分钟，运行距离103km.而7532次列车13:00

从丹江开出，16:34到达襄奥运行时间为3小时34分.两列车运行得路程相同，但运行

时间不同.而题中要求得就是从襄樊到丹江得平均速度，即求7531次列车得平均速度.

解：由列车时刻表可知：从襄樊到丹江得路程就是103km,运行时间就是3小时15

分(3.25h);从朱坡到老河口路程就是76km-39km=37km,运行时间就是1小时7分

(1.12h).

由v='可知，从襄美到丹江得平均速度就是v='=U型生=31.69km/h.

tt3.25。

cr37*m

从朱坡到老河口得平均速度就是v'=—=-----=33.04km/h.

t'1.12/1

2.提示：利用自己得手表，从某一个里程碑开始计时，到下一个(或两个)里程碑，

瞧瞧用了多长时间，然后根据v=-计算.

3.略4.解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷与航母得距离s=5km.

★板书设计（意义：表示物体运动快慢得物理量

定义：物体在单位时间内通过得路程叫〜

公式：v=—

t

速度〈单位：米/秒（m/s,m・s7）千米/时（km/h）

计算：v=—=>s=vtt=—

tv

概念

Is

平均速度，t=-

V

l计算

★反思：

§1、3（2）运动得快慢

★课程内容

1、匀速直线运动；

2、变速运动；

3、了解频闪摄影技术。

★重点——①匀速直线运动得概念；②平均速度得计算。

★难点——平均速度得计算

★过程

一、匀速直线运动

1、定义：物体沿着直线快慢不变得运动。（理想得运动，实际生活中没有得。）

v___U_m

2、t得理解：v就是定值，s与t成正比（与Ri°u一样得理解就

是一样得）

例1、下表就是从北京到上海得T13次列车运行时刻表

求：①列车在

22:393:26

全程中18:088:08得平均速度；②列车

4747

从济南到蚌埠得平均速度。

北京0济南497蚌埠979上海1463

解：①S全

=1463kmt(24:00-18:08)+8：08=14h

_*1463km

全+—TT.

t全=14h=104、5km/h

279

②s=979km-497km=482kmt-（24:00-22:47+3:26）=60h

482km

s279

-----h

总-60%119km/h

例2、一辆小车做变速直线运动，它在前一半路程得平均速度为V“在后一

半路中得平均速度为V2,则它在全程中得平均速度就是多少？

11

r?232

解：S^=s2全=V1+V2=V1+V2

变换题：把此题中一半路程改成一半时间。

五、频闪摄影——拍摄物体间隔相同时间得不同位置（在暗室里进行，快门就

是

常开得，位置就是固定得。）

例3、下图就是一小球从A点沿直线运动到F点得频闪照片，若频闪照相机

每隔0、2S闪拍一次，小球从A点到F点得平均速度就是多大？

解：由图可知

t=5X0>2s=1scm刻度尺

s=12>5cm新,号一/5.7.产八「「「，E

由v=s/t得

v=s/t=12>5cm/1s=12、5cm/s

★小结：

★反思：

§1、4测量平均速度

课程内容：测平均速度

教学过程

一、用到得公式：V=S/t

二、用到得工具：表与尺子来亲自动手测量平均速度。

（一）钟表

机械停表1电子停表

I

在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到

0、1s,而更高级得电子系统可以读到0、001S了，甚至1、0X1CTS或更小。

观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，

测量您正常行走得平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过得路程与所用得

__s

时间，然后利用公式计算出即可

（二）分组实验

本次实验就是学生在操场上以小组合作得行驶完成得，所以要提高效率与，

之前需要老师给予学生足够得指导，使学生了解实验过程，明确实验目得，正

确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。

1、明确实验内容与目得，知道自己得责任。

2、严格按照教师安排得程序进行实验。

3、实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求就是。

4、要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

5、每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢.动手能力强、细心、

态度积极得学生与愿意被动接受得学生互相组合成组，合理搭配。

实验步骤：

1.分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。

2.测距离：指导学生量出30m得路程，每隔10m做一记号，并站上一位记

时员。

起10m20m30m

点

3.指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。

4.一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。

5、指导学生设计数据表格，计算出平均速度。

r/mt/sv/m•s'1

10

20

30

6、让学生设计实验方案并实际测量骑自行车得平均速度，记录相应数据,

老师进行指导。测量自行车得平均速度就是距离可以远一点，老师可以根据操

场得大小或实际情况进行确定。

r/mt/sv/B•s'1

（三）小结

我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车得平均速度，主要就是把路程

与时间测量出来就可以了。如果我们要测量其她物体如火车、汽车……得平均

速度，您会设计实验方案吗？其实就是一样得，只要能够测量出路程与运动时

v=-

间就可以利用公事了/0

在实验过程中，每个小组成员得合作与协调也就是实验成功得重要原因，

只有好得实验方案配合默契得协调，客观得记录才能得到科学合理得实验结果。

老师点评一些同学或小组得表现，指出高效与低效得原因，养成良好得实

验习惯。

课后反思：

第二章声现象

§2、1声音得产生与传播

★教学目标

一、知识与技能

1、通过观察与实验，初步认识声音产生与传播得条件、

2、知道声音就是由物体得振动产生得、

3、知道声音传播需栗介质，声音在不同介质中传播得速度不同、

二、过程与方法

1、通过观察与实验，探究声音就是如何产生得？声音就是如何传播得？从

而培养学生初步得研究问题得方法、

2、通过学习活动，锻炼学生初步得观察能力、

三、情感态度与价值观

1、通过教师、学生得双边教学活动，激发学生得学习兴趣，培养学生对科

学得热爱，使学生乐于探索自然现象与日常生活中得物理学道理、

2、注意在活动中培养学生善于与其她同学合作得意识、

★课程重点（内容）

1、声音得产生；2、声音得传播；3、声速得计算。

★难点——回声现象及声速计算

★考点——声得产生及声得传播

★教具——音叉

★过程

一、声得产生

1、声音就是物体振动产生得（固、液、气）

2、一切发声体都在振动（声源）

※振动停止，发声也停止，但声音继续传播。

二、声音得传播

1、声音得传播需要得物质叫介质（固、液、气体都可成为介质）

2、真空不能传声

实验：（图1、1-4真空罩中得闹钟）

实验探究方法：实验+科学推理

3、声速

①声传播得快慢叫〜

②定义：声音在每秒钟内传播得距离叫声速。

③影响声速得因素（介质得种类（一般V固〉V^>VJ

［介质得温度

4、回声

①声音得反射现象

②回声加强原声

③回声测距（声呐）

例1、某同学瞧到一道闪电后，经过4、5秒后听到雷声，若当时声音在空

气中传播得速度为320m/s,光速为3X10m/s,则雷电发生处距此同学得距离为

多少？

已知：V=320m/st=4s

求：S

解:由V=s/t得S=V声t=320m/sX4s=1440m

答：雷电发生处距该同学1440m。

例2、海面舰船上有一台超声测位仪，为了测出海底有多深，竖直向下发

射一波，经4s接收到反射波，海水中声速为1000m/s,求海底有多深？

已知：V=1000m/st=4s

求：h

解：S=Vt=1000m/sX4s=4000m

h=s/2=4000m/2=2000m

答：海底深2000m。

※入讲格式

2、讲如何利用条件（如例1）

★小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1、声就是由物体得振动产生得、

2、声得传播需要介质，真空不能传声、

3、声在不同介质中得声速不同、

★布置作业肌动手动脑学物理1、2、3写在作业本上、

★板书设计

★反思产生：由物体的振动（vibradon）产生

声(sound)-传播：声传播需要介质（mediuE）

声速：决定于介质的种类和温度

§2、2声音得特性

★教学目标

一＞知识与技能

1、了解声音得特性、

2、知道乐音得音调跟发声体得振动频率有关，响度跟发声体得振幅有关、

3、不同发声体发出乐音得音色不同、

二、过程与方法

1、通过做“音调与频率有关得实验”与“响度与振幅有关得实验“，进一

步了解物理学研究问题得方法、

2、培养学生科学探究得能力、

三、情感态度与价值观

1、体会现实世界物体得发声就是丰富多彩得，培养学生更加热爱世界、热

爱科学得品质、

2、培养学生联系生活、生产与科学技术得意识

★课程重点（内容）

1、音调——声音得高低；2、响度——声音得强弱；3、音色——声音得特色

★难点——探究决定音调、响度得因素

★考点——声音得特性

★教具——钢尺、音叉、乒乓球等

★过程

一、音调

1、定义：声音得高低

2、结论（实验演示得出）：物体振动快慢决定音调高低。

3、频率：物体1秒内振动得次数。

单位：赫兹简称赫符号：Hz

特点：决定音调得高低。

4、人得发声频率：85Hz〜1100Hz

人得听觉频率：20Hz〜20000Hz

5、听觉频率得三个区间：次声波20%声音20000-超声波

6、应用：①超声波：雾化、清洗、声呐

②次声波：预报地震、海啸

二、响度

1、定义：声音得强弱

2、决定响度得两个条等①物体振动幅度（振幅）得大小

1②听者与发声体得距离

3、应用：听诊器

三、音色

1、定义：声音得特色

2、决定音色得条件：振动物体本身得材料、结构

3、应用：区分不同得人及乐器

四、乐音：物体规则地振动，使人感到悦耳动听得声音。

例1、蜜蜂饲养员能从蜜蜂飞行时发出得声音判断蜜蜂就是采蜜归来还就

是即将去采蜜，她们判断得依据就是（A）

A、音调B、响度C、音色D、无法判断

例2、四个相同得瓶中灌入不同高度得水，向瓶内吹气或敲击它们，可发

出“1234”得声音。

吹气时瓶内空气振动,决定音调得因素就是瓶内空气柱得长短

敲击时瓶内水振动,决定音调得因素就是瓶内水得多少。

吹：Annn1234空气柱越长，音

调越低。反TNHq之，越高。

1水柱越长，音调

越低。反之，越高。

※：物体越短、越轻、越紧，振动越快，音调越高:

物体越长、越重、越松，振动越慢，音调越低。

★小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1、乐音得三个特征：音调、响度与音色、

2、音调就是由发声体振动得频率决定得、

3、响度就是由发声体得振幅决定得、

4、不同得发声体具有不同得音色、

★布置作业

1、活动课上，每个同学尽可能带一种家里有得乐器，观察就是怎样发出声

音得，又就是怎样改变音调与响度得、

2、制作音调可变得哨子，并用它演奏一首音乐课上学过得简单得曲子、

3、把动手动脑学物理得3题写在作业本上、

4、自制乐器，在活动课上交流、

★板书设计［音调:决定于了发声体的效率

★反思声音的特性，响度:决定于发声体的振幅

音色:决定于发声体§2、3声得应用

★教学目标

一、知识与技能

了解现代技术中与声有关得知识应用、

二、过程与方法

通过观察、参观或者录像等有关得文字、图片、音像资料，获得社会生活

中声得利用方面得知识、

三、情感态度与价值观

通过学习，了解声在现代技术中得应用，进一步增加对科学得热爱

★课程重点（内容）

1、声得利用

2、声与信息，声与能量

3、声现象单元知识总结

★难点——速度公式得运用

★考点——声得利用

★过程

一、复习

次声波20Hz声音20000-超声波

二、声得利用

医疗：“望、闻、问、切”中得“闻诊”B超雾化碎结石

生产：捕鱼探伤钻孔清洗

军事：声呐（回声定位）预警导弹发射、核弹爆炸

（超声波）（次声波）

生活：话语、音乐欣赏、用声辨物、双耳效应、预报地震海啸、

超声波加湿器

以上“—”这部分属声传递能量；其余属声传递信息。

三、对本章知识小结

（声音得产生：振动

声音得传播：介质声速（记住15℃时空气中340m/s）

怎样听到声音：听觉器官

声音得特性：f①音调：频率决定

，'②响度：振幅、距离决定

[③音色：不同物体得材料、结构决定

噪声：

、声得利用：回声0、1s

7例1、在日常生活中人们常根据敲打物体发出得声音来鉴别物体得质量，

以下做法能达到这一目得就是（BC）

A、铁匠用小锤敲打烧红得毛坯B、瓜农用手拍打西瓜

C、顾客用手轻轻敲打瓷器D、瓦匠用瓦刀敲打红砖

例2、（测声速）已知铁管长78m,在铁管一端用铁锤敲打一下，在另一端

听到两次响声，两次响声得时间间隔为0、2s,声音在空气中得速度为340m/s,

求声音在铁中得速度。

已知：s=78mv空=340m/s/t=0、2s

求：v

解：t4=s/v5=78m/（340m/s）

t«t=s/v铁=78m/vu

t型-t#/t=s/v2-s/v铁

v«t=sv空/（s-v空/1）=78X340/（78-0、2X340）m/s=2、65X103m/s

答：声音在铁中得速度就是2、65X103m/So

★小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1、声在医疗上得应用

2、声在工业上得应用

3、声在军事上得应用

4、声在生活中得应用

★布置作业

1、小结本章得内容、

2、学过声现象这一章知识后，请结合学过得知识，再加上您丰富得想象，

写一篇“无声得世界”或类似题目得科学作文、

3、查阅资料或访问网站，了解声在生活、生产与科技中得应用、

★板书设计

声在医疗上的应用超、彩超、雾化）

声在工业上的应用（钻孔、切削、擦伤、清洗）

声的利用《

声在军事上的应用（声纳）

声在生活中的应用（超声液加湿器》

★反思

§2、4噪声得危害与控制

★教学目标

一■、知识与技能

1、了解噪声得来源与危害、

2、知道防治噪声得途径，增强环境保护得意识、

二、过程与方法

1、通过体验与观察，了解防治噪声得思路、

2、通过学习控制噪声得办法，培养学生应用物理知识解决实际问题得能力、

3、培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识得能力、

三、情感态度与价值观

1、通过本节课得学习，培养学生得环保意识，培养学生热爱、保护我们赖

以生存得“地球村”得环境意识，提高学生得道德修养、

2、通过开展社会调查，培养学生参与社会实践得兴趣

★课程重点（内容）

1、了解噪声得定义

2、噪声强弱得等级与危害

3、控制噪声

★难点——防止噪声得途径

★考点——①噪声得危害：②控制噪声。

★教具——泡沫、玻璃等

★过程

一、噪声得定义

1、物理学角度：物体做不规则振动发出得声音

2、从环保角度：凡就是妨碍人们正常得休息、学习及工作得声音，以及对

人们要听得声音起干扰作用得声音

二、噪声得来源

①工厂②交通工具③居民生活

三、噪声得等级与危害

1、人们以分贝（dB）为单位来表示声音得强弱（关注：0dB）

2、危害：心理危害；生理危害：物理破坏。

3、记住：T50dB,休息睡眠；T70dB,工作学习；->90dB,听力。

四、控制噪声

声源------------介质------——人耳

①防止噪声产生②阻断噪声传播③防止噪声进入人耳

消声器隔音罩植树造林耳塞

噪声得就是

法律法规自得角度分析，1关窗户等耳罩

TH-1P叼儿王得说话声D、上物理课,从&小杀至Tp来悠悠歌

声

C、熟睡中忽然听到了弹奏得钢琴声D、上语文课，老师富有感情得倾读

声

例2、对“OdB”得理解，正确得就是（B）

A、OdB说明物体不振动B、OdB就是人耳听到得最弱声

C、OdB说明频率低于20HzD、OdB说明频率高于20000Hz

例3、以下减弱噪声方法中，属于在声源处减弱得就是（C）

A、影剧院得墙面用吸音材料制成

B、在飞机旁得工作人员佩戴有耳罩得头盔

C、城市某些路段禁鸣喇叭

D、高架道路两侧某些路段设有隔音墙

例4、洗衣机洗衣时，衣服没有放好，会引起振动发出噪声，这时应采取切

实可行得办法就是（A）

A、从声源处减弱，将衣服放平

B、关上房门，在传播过程中减弱

C、戴上耳罩，在人耳处减弱

D、用厚棉被包住洗衣机，既在声源处又在传播过程中减弱

★小结：本节课我们主要学习了以下内容：

1、噪声得来源及其波形得特点、

2、从物理学与环境保护得角度瞧，噪声分别指什么、

3、噪声得危害、

4、减弱噪声得有效途径、

★布置作业

调查一下校园里或者您家周围有什么样得噪声，应该采取什么控制措施？

在活动课上与班里得同学进行交流，瞧瞧谁得调查更细，采取得措施更好、

★板书设计

I从物理学的角度看

总|从环境保护的角度看

1交通运输噪声

JH业噪声|心理影响

嗓声（悭工噪声I生理影响

I社会生恬噪声

防止噪声产生

校制阻断噪声的传播

防止噪声进入耳朵

★反思

第三章物态变化

§3、1（1）温度计

★教学目标

一、知识与技能

1、理解温度得概念、

2

3

二、过程与方法

1、通过观察、叙述温度计得构造、量程、最小刻度值与单位，培养学生得

观察能力与用语言表达物理知识能力、

2、通过测液体温度得实验，学会正确使用温度计测量液体得温度，培养实

验能力、

三、情感态度与价值观

1、通过教学活动，激发学生得学习兴趣与对科学得求知欲望，使学生乐于

探索自然现象与日常生活中得物理学道理、

2、通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物得良好品行与

正确使用物理测量工具得良好习惯、

★课程重点（内容）

1、讲述温度表示物体冷热程度；2、温度计得构造与原理

3、摄氏温度；4、常见得温度计；5、温度计得使用

★难点——摄氏温度

★考点——温度计得使用

★教具——温度计、挂图

★过程——热现象：与冷热有关得现象

一、温度——物体得冷热程度叫〜

二、温度计

实验：自制温度计

1、构造：玻璃泡、测温物质（液体部分）、内径很细得玻璃管、刻度（C

・摄氏温度）

2、原理：液体得热胀冷缩

三、摄氏温度（°C）

规定：在1标准大气压下，冰水混合物得温度规定为0℃,沸水温度为100℃

在0℃〜100℃之间平分成100等分，每1等分代表1℃、

J|100℃

读法

100等分如：37℃-10℃

Hlo℃

观察自然界得一些温度（见小资料）

四、常见温度计

量程分度值

实验室用温度计-2℃~100℃1℃

体温计35℃~42℃0、1℃

寒暑表-30℃〜50℃1℃

五、温度计得使用

1、估・・估计被测物得温度

2、选，选合适得温度计

3、放一玻璃泡：不能触底或壁

-7"*\，一、t，-，r*i、.-

1、待示数稳定

4、读----

2、玻璃泡留在液体中

5、记----

3、视线与温度计里液柱上表面相平

（可估读Pu'I匕»大。刁Jjf人*+书■-Uu记入方式记数）

★小结

本节课我们学习了温度得概念、摄氏温度、实验室用得温度计与体温计得

构造及正确使用得方法、这节课得内容与我们生活密切相关，因此希望同学们

要注意观察生活中有关得现象，进一步巩固与加深对本节知识得理解、

★作业——动手动脑学物理：1,2,3,4

［动手动脑学物理习题参考答案］

1、找有关温度单位得错误说法，可以不局限于电视、报纸、各种书籍与大

人们在各种公开场合得讲话都可以例举、如：今天气温18度、

2、提示：关于地球表面得最低、最高温度与地点、时间问题，不一定局限

于地理书中得答案，也可以就是学生查到得最新资料，或者不同于地理书中上

得其她说法、

3、科学家们提出以绝对零度为起点得温度叫热力学温度、用T表示，单位

就是开尔文，简称开，符号就是K、热力学温度T与摄氏温度大得关系就是：

归共273、15K

4、参阅本章参考资料5

★板书设计

1、温度计

2、摄氏温度

3、体温计

★教学反思

§3、1（2）温度计及习题

★课程重点（内容）

1、体温计得结构特点

2、典型习题讲解

★难点——温度计得读数

★考点——温度计得正确使用

★教具——温度计

★过程

体温计

1、原理——液体得热胀冷缩

2、构造——玻璃泡、内有细管得玻璃管

3、注意——①玻璃泡容积更大，玻璃内细管更细（便于观察温度得微小变

化）

②量程：35℃~42℃分度值0、

p.水银膨胀可通过它挤上去

③极细得缩口：水银遇冷收缩时，水银柱在缩口处断开，不能退回玻璃泡。

④可离开人体读效'仅能指不原木传屈填且就•走又商;显度；用刀用力在卜甩J

例1、温度计得读数。I

a图就是37、7℃,b图就是-14℃|

例2、填空，0℃得冰等于0℃得水得温度。（填“高于”“低于”或“等于”）

例3、一支体温计示数就是38℃,若粗心得护士仅消毒后就直接去测甲、

乙两个病人得体温，体温计先后示数分别为38℃、39℃,下列判断正确得就是

（C）

A、甲得体温高于38℃,乙得体温就是39℃;

B、甲得体温低于38℃,乙得体温就是39℃;

C、甲得体温不高于38℃,乙得体温就是39℃;

D、因为体温计用前没有往下甩，所以甲、乙两人体温无法确定。

例4、在寒冷得北方，池塘冰面上得空气温度为-10℃,

图中A、B、C三点温度分别就是-10℃、0℃、4℃0

例5、为了提高液体温度计得灵敏度，下列改变哪种最好（B）

A、把温度计下端得玻璃泡做大一些-------

1、测温需时长

B、把温度计得管径做得细一些2、会改变被测物原来得温度

C、把温度计得管径做得粗一些

D、以上做法都很好

例6、医用水银温度计使用得消毒方法就是（D）

A、放在酒精灯得火焰上烤

B、放在沸水中煮

C、用清水冲洗

D、用医用酒精擦拭

例7、小强为了测出结冰得湖面下鱼儿游动处得水温，在冰上打了一个洞，

拿来一支实验用温度计，正确得做法就是将温度计悬挂在透明塑料瓶中，

用细线将瓶放入湖底，过足够长时间再提起，通过透明塑料瓶读出温度计示数。

例8、有一支未刻刻度得水银温度计，当玻璃泡放入冰水混合物中，水银

柱长度4cm,放在1标准大气压下沸水中，水银柱长度24cm,则当室温为22℃

时，水银柱长度为8、4cm，若测某液体时,水银柱长度为25、4cm,则液

体温度为107℃。

未刻度标准未刻度标准

24cm|100℃25、4crtit

24cm100℃

h22℃

4cm0℃4cm0℃

100℃-22℃22(m-ht-100℃25、4cm-24cm

22℃-0℃--h~cm100℃-0℃―2亿m-4cm

所以h=8、4cm所以t=107℃

★小结

§3、2（1）熔化与凝固

★教学目标

一、知识与技能

1、理解气态、液态与固态就是物质存在得三种形态、

2、了解物质得固态与液态之间就是可以转化得、

3、了解熔化、凝固得含义，了解晶体与非晶体得区另八

4、了解熔化曲线与凝固曲线得物理含义、

二、过程与方法

1、通过观察晶体与非晶体得熔化、凝固过程培养观察能力、

2、通过探究固体熔化时温度变化得规律，感知发生状态变化得条件、培养

学生得实验能力与分析概括能力、

3

三、情感态度与价值观

1、通过教学活动，激发学生对自然现象得关心，产生探索自然现象得情感、

2、通过实验培养学生善于实践与勇于克服困难得良好意志与品质、

★课程重点（内容）

1、熔化、凝固得定义

2、固体熔化时温度变化得规律

★难点——固体熔化时温度变化得规律

★考点——①晶体与非晶体得区别；②常见得晶体与非晶体物质。

★教具——图4、2-1实验得器材

★过程

一、熔化——物质由固体变成液态得过程

凝固——物质由液态变成固体得过程

（生活中得现象略）

熔化一定要吸热

凝固一定栗放热

二、固体熔化时温度得变化规律

2、松香得熔化与凝固

t/(min)012345678910111213141516

T/(℃)30

非晶体：没有确定得熔化（凝固）温度得物质

常见得非晶体:

★小结

t/（min）

本节课我们学了熔化与凝固，通过对固体熔化时温度得变化规律得探究、

凝固点相同、熔化要吸热，凝固要放热、

★作业

阅读动手动脑学物理1,2,3

［动手动脑学物理参考答案］

1、这种说法有道理、因为雪熔化时要吸收空中大量得热，使空气温度降低、

所以说融雪得天气有时比下雪时还冷、

2、利用冰能致冷可以防止饭菜变馍，但就是要注意，由于冰块吸热，使冰

周围得空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜得上

面、

3、晶体、熔点就是80℃,持续16min,

★板书设计

1、熔化与凝固

熔化——

凝固——

2、熔点与凝固点

熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点、

凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点、

3

★反思

§3、2（2）熔化与凝固

★课程重点（内容）

1、晶体熔化、凝固得条件

2、晶体得熔化特点

3、晶体与非晶体得熔化、凝固图像

4、晶体熔点（凝固点）得影响因素

5、熔化吸热、凝固放热得应用

★难点——晶体熔化、凝固得条件

★考点——熔化吸热、凝固放热得应用

★教具——

★过程

一、晶体熔化得条件——①温度达到熔点：②继续吸热。

晶体凝固得条件——①温度达到凝固点；②继续放热。

注意：热量传递得方向——高温物体（部分）T低温物体（部分）

热量传递得条件——两物体（部分）间有温度差

二、晶体熔化得特点——继续吸热，但温度不变。

晶体凝固得特点——继续放热，但温度不变。

三、非晶体熔化时要吸热，但没有一定得熔化温度。

非晶体凝固时要放热，但没有一定得凝固温度。

四、晶体熔化、凝固图像非晶体熔化、凝固图像

T/CC）T/CO

水里加入酒精凝固点降低（如北方汽车水箱加酒精，使凝固点降低）

2、混合物一冰里加盐熔点降低（如撒盐可化冰、化雾）

3、压强一4出）百人,~*谷*、।午’肉

六、溶化吸热：如吃冰棒；教室放冰块降温；冰块保鲜…

凝固放热：如北方冬天菜窖里放一桶水保温；晚间在水稻苗田里加水保温…

例1、把一块0℃得冰投入0℃得水里（周围气温也就是0℃）,过了一段时

间，下列说法正确得就是（C）

A、有些冰熔化成水使水增多B、有些水凝固成冰使冰增多

C、冰与水得数量都没变D、以上三种情况都可能发生

例2、夏天，用棉被盖住冰块，冰块就不容易熔化，这就是因为（C）

A、冰块得冷气不容易传到外面去B、棉被外得温度不容