《儒林外史》试题含答案

《儒林外史》试题含答案一、填空题1.《儒林外史》是我国古典讽刺小说的艺术高峰，作者是清代的作家吴敬梓。2.《儒林外史》是一部以封建时代的知识分子为主要描写对象，以批判科举为中心思想的长篇小说。二、选择题1.《儒林外史》中被吹捧为能作“天地间之至文”，却连北宋大文学家苏轼是谁都不知道的人物是（）。A.王冕B.周进C.范进D.马二先生答案：C2.下列关于《儒林外史》的描述，错误的一项是（）。A.小说成功塑造了生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像。B.通过描绘士林“群丑图”，揭露了功名利禄对读书人灵魂的毒害。C.小说主要讲述的是官场斗争的故事。D.鲁迅称其为“中国古代最优秀的讽刺小说”。答案：C三、简答题1.请简述《儒林外史》中周进和范进的形象特点，并分析他们各自的悲剧原因。答案：周进是一个典型的老童生形象，他一生痴迷科举，但因屡试不中而备受嘲笑和打击。他的悲剧在于对功名的执念和对现实的无奈。范进则是一个在科举考试中意外中举的底层知识分子。他因中举而发疯，暴露了科举制度对人性的扭曲和异化。他的悲剧反映了科举制度对读书人精神的毒害。2.《儒林外史》开篇为什么要以王冕的形象为引子？答案：王冕是一个才华横溢却淡泊名利的高人形象，他视功名如粪土，代表了作者对理想人格的推崇。通过王冕的形象，作者在开篇便表达了对封建社会腐朽科举制度的批判，以及对坚守独立人格的赞扬。四、综合分析题结合小说内容，分析《儒林外史》中科举制度对知识分子的影响。答案：《儒林外史》通过对周进、范进等人物形象的刻画，展现了科举制度对知识分子的深刻影响。一方面，科举制度成为知识分子追求功名利禄的唯一途径，导致他们人格扭曲、精神空虚；另一方面，制度本身以八股文为核心，压制了知识分子的思想自由和创新能力。小说通过这些人物的经历，批判了科举制度的腐朽性，揭示了其对封建社会知识分子的毒害。文档说明《儒林外史》试题含答案（续）五、人物分析题1.请分析《儒林外史》中马二先生这一人物形象，并探讨其在小说中的作用。答案：马二先生是小说中一个典型的八股选家形象，他深信科举制度，一生致力于八股文的讲解和传播。然而，他自身却因过于迂腐和僵化，无法在科举考试中取得成功。马二先生在小说中的作用主要体现在对科举制度的讽刺上。他的迂腐和执着反映了科举制度对知识分子的思想束缚，同时也揭示了八股文教育的荒谬和危害。2.《儒林外史》中，琴棋书画四大奇人分别代表了哪些品质？请结合作品内容进行分析。答案：琴棋书画四大奇人分别是王冕、杜少卿、迟衡山和庄绍光。他们各自代表了不同的品质：王冕：淡泊名利，追求独立人格；杜少卿：尊重个性，提倡自由；迟衡山：正直刚毅，不畏权贵；庄绍光：博学多才，胸怀天下。这些人物形象共同构成了小说中理想人格的代表，与那些追逐功名利禄的士人形成鲜明对比，展现了作者对理想社会的向往。六、比较分析题请比较《儒林外史》中范进和周进的形象异同，并分析其背后的社会意义。答案：相同点：范进和周进都是深受科举制度毒害的底层知识分子。他们都因长期不得志而备受社会歧视，生活困苦。两人都因科举考试而经历人生的大起大落，最终陷入精神崩溃的境地。不同点：周进是一个老童生，他一生痴迷科举，却屡试不中，最终在贡院中因极度绝望而发疯；范进则是一个在科举考试中意外中举的底层知识分子，他的中举虽然带来了物质上的改善，但也暴露了他精神的脆弱和对科举制度的依赖。社会意义：范进和周进的悲剧反映了科举制度对知识分子精神和人格的扭曲。小说通过这两个人物的命运，批判了科举制度的不公和荒谬，揭示了封建社会对人才的摧残和压制。七、开放性思考题1.请结合小说内容，谈谈你对《儒林外史》中“功名利禄”主题的理解。答案：《儒林外史》通过对知识分子追逐功名利禄的描写，深刻揭示了这一主题的荒谬和危害。在小说中，功名利禄成为读书人生活的唯一目标，他们为了追求科举成功不惜牺牲自己的尊严和人格。然而，小说也展现了作者对理想人格的向往，如王冕、杜少卿等人物形象。他们淡泊名利，追求独立人格和自由精神，为读者树立了道德榜样。2.你认为《儒林外史》在当代社会有何现实意义？答案：《儒林外史》不仅是一部批判封建科举制度的小说，更是一部具有深刻现实意义的作品。在当代社会，虽然科举制度已经消失，但类似的现象仍然存在。比如，教育体制的单一化和功利化，以及对学历和名利的过度追求，仍然对人们的精神世界造成压迫。小说通过讽刺和批判，提醒我们要警惕功利主义和物质主义的侵蚀，倡导追求独立人格和自由精神，这对当代社会仍然具有重要的启示意义。文档说明本部分继续深入分析了《儒林外史》中的人物形象、主题思想及其现实意义，旨在帮助读者更全面地理解这部经典名著。希望这些内容能够激发您对小说的深入思考！五、比较分析题请比较《儒林外史》中范进和周进的形象异同，并分析其背后的社会意义。答案：相同点：1.热衷科举，深受毒害范进和周进都是封建科举制度的受害者，他们一生将科举视为唯一的奋斗目标。两人都将自己的青春和精力耗费在科举考试上，试图通过中举改变命运。然而，科举制度的僵化和功利性扭曲了他们的思想和人格，使他们变得迂腐、麻木。2.性格上的软弱与妥协范进和周进在面对科举失败和社会压力时，都表现出软弱和妥协的一面。范进在中举前长期受尽嘲笑和轻蔑，但他始终没有放弃对科举的追求；周进则在贫困潦倒中逆来顺受，最终因绝望而撞号板，甚至在中举后仍对科举制度充满迷信。3.功名利禄的追逐者两人对功名利禄的渴望贯穿始终。范进中举后，不仅社会地位发生翻天覆地的变化，还迅速融入封建统治阶级，成为欺压百姓的一员；周进在晚年中举后，也试图通过科举改变命运，但其行为仍然无法摆脱科举制度的束缚。不同点：1.性格差异周进性格较为忠厚，尽管一生穷困潦倒，但内心仍保留着淳朴善良的一面。他晚年对范进的同情体现了人性中未被完全泯灭的良知。范进则显得更加怯懦和虚伪。他中举后迅速与封建官僚同流合污，展现出对权力的渴望和对人性的冷漠。2.中举后的表现范进中举后，不仅个人生活发生巨大变化，还成为乡绅追捧的对象，但他对科举制度的迷信和对权力的追逐使他彻底丧失了自我。周进中举后，虽然生活有所改善，但他始终未能摆脱科举制度的阴影，仍然执着于制艺和八股文的传播，这体现了他对科举的盲目崇拜。社会意义：通过范进和周进的形象，吴敬梓深刻揭示了科举制度对知识分子的精神毒害。两人虽然性格和命运有所不同，但都反映了封建社会士人群体在科举制度压迫下的扭曲与挣扎。范进的虚伪与周进的忠厚形成了鲜明对比，进一步讽刺了科举制度对人性的异化。这些形象共同揭示了封建社会“万般皆下品，唯有读书高”的荒谬本质，批判了科举制度对士人精神的禁锢，具有强烈的现实批判意义。七、开放性思考题1.请结合小说内容，谈谈你对《儒林外史》中“功名利禄”主题的理解。答案：《儒林外史》通过对范进、周进等人物的刻画，深刻揭示了“功名利禄”主题的荒谬与危害。在小说中，功名利禄成为读书人生活的唯一目标，他们为此不惜牺牲自己的尊严、人格和健康。范进中举后，从备受嘲笑的穷书生变成受人追捧的乡绅，但他内心的扭曲和人格的丧失却令人唏嘘。周进虽最终中举，但他的忠厚与善良并未因此改变，反而更加凸显了科举制度的残酷和荒谬。这一主题也反映了封建社会对知识分子的压迫和异化。科举制度不仅剥夺了读书人的独立人格，还将其变成追逐权力的工具。通过范进和周进的命运，作者批判了封建社会对个体精神的摧残，同时也表达了对理想人格的向往。2.你认为《儒林外史》在当代社会有何现实意义？答案：《儒林外史》不仅是一部批判封建科举制度的小说，更是一部具有深刻现实意义的作品。在当代社会，虽然科举制度已经消失，但类似的现象仍然存在。比如，教育体制的单一化和功利化，以及对学历和名利的过度追求，仍然对人们的精神世界造成压迫。小说通过讽刺和批判，提醒我们要警惕功利主义和物质主义的侵蚀，倡导追求独立人格和自由精神。范进和周进的命运警示我们，盲目追