13-2《装在套子里的人》（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）

13-2《装在套子里的人》（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13-2《装在套子里的人》（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）教材分析《装在套子里的人》选自统编版高中语文必修下册，是俄国作家契诃夫的短篇小说。本节课旨在引导学生通过阅读小说，了解契诃夫的文学风格，分析小说中的人物形象，感受小说的讽刺艺术，培养学生的审美情趣和批判性思维。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.增强学生的批判性思维能力，引导学生对小说人物形象和主题进行深入分析。

3.提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作，让学生学会运用文学语言表达自己的观点。

4.培养学生的文化意识，理解俄国文学的历史背景和思想内涵。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已经具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对小说这一文学体裁有一定的认识。他们可能对契诃夫的作品有所了解，但对其作品中的讽刺手法和人物塑造特点可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的人生和情感。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解小说的讽刺艺术时可能会遇到困难，因为讽刺往往隐晦且具有深度。此外，对于小说中的人物形象分析，学生可能难以把握人物性格的复杂性。此外，学生在写作练习中可能面临如何运用文学语言表达自己观点的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解小说的讽刺手法和人物塑造。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验小说人物的心理和行为，提高对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示契诃夫生平和创作背景，帮助学生更好地把握小说的时代背景。

4.通过小组合作，让学生分析小说中的讽刺元素，培养合作学习和批判性思维能力。

5.引导学生进行写作练习，鼓励他们运用所学知识创作短篇讽刺小说，提升语言表达和创作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《装在套子里的人》的预习资料，包括小说节选、作者简介和背景资料，要求学生阅读并完成一篇简短的读后感。

设计预习问题：围绕小说的主题和人物，设计问题如“主人公别里科夫的性格特点是什么？”和“小说中的讽刺手法体现在哪些地方？”

监控预习进度：通过学生提交的读后感和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读小说节选和预习资料，初步了解小说背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将读后感和预习笔记提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用学习平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触小说内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“套子”为引子，提问学生“什么是‘套子’？”，进而引出小说主题。

讲解知识点：讲解小说的讽刺手法，如夸张、对比等，并结合具体情节进行分析。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析别里科夫的性格形成原因，以及这种性格对周围人的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么契诃夫要写这样一个人物？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小说的讽刺手法。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组活动，增强学生的沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生深入理解小说的主题和讽刺手法。

通过实践活动，提高学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于小说主题的短文，结合现实生活谈谈讽刺的意义。

提供拓展资源：推荐契诃夫的其他作品，以及关于俄国文学和讽刺艺术的书籍和文章。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知。

作用与目的：

巩固学生对小说主题的理解，提升学生的写作能力。

通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提高文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《装在套子里的人》，学生对小说这一文学体裁的阅读理解能力得到显著提升。学生能够把握小说的情节发展、人物塑造和主题表达，对契诃夫的讽刺手法有了更深入的理解。

2.批判性思维能力增强：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何对小说中的人物形象和主题进行批判性分析。他们能够从不同的角度思考问题，提出有见地的观点，并学会尊重他人的意见。

3.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和写作练习中，运用文学语言表达自己的观点，提高了语言表达能力。他们能够准确、生动地描述小说中的情节和人物，使自己的观点更具说服力。

4.文化意识增强：通过学习契诃夫的作品，学生了解了俄国文学的历史背景和思想内涵，增强了文化意识。他们能够从更广阔的视角看待文学作品，提高自己的审美情趣。

5.自主学习能力培养：在课前预习和课后拓展环节，学生学会了如何自主学习和探索。他们能够根据自身需求，选择合适的资料进行学习，提高了自主学习能力。

6.团队合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人、倾听他人意见，提高了团队合作能力。

7.价值观塑造：通过学习小说中的人物形象和主题，学生能够认识到诚信、勇敢、独立思考等价值观的重要性。他们在现实生活中也会努力践行这些价值观。

8.情感共鸣：学生在阅读《装在套子里的人》时，能够产生情感共鸣，体会到小说中人物的喜怒哀乐。这有助于学生提高自己的同理心，学会关心他人。

9.适应能力增强：在学习过程中，学生不断面对新的挑战和困难，如理解讽刺手法、分析人物形象等。他们通过努力克服困难，提高了适应能力。

10.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对文学作品产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读更多相关作品。这有助于激发学生的学习热情，提高学习效果。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿五味杂陈的感觉。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。咱们用了小组讨论和角色扮演，学生们参与度挺高的。你看，他们讨论得那么热烈，连平时不太爱说话的同学也能积极地加入进来，这让我挺欣慰的。不过，我也发现了一个问题，就是有些小组讨论的时候，话题有点儿跑偏了，咱们得注意引导他们回到主题上来。

然后，我在教学策略上也有点小感慨。我本来想通过一些多媒体资料来丰富课堂内容，结果发现有些资料学生不太感兴趣，反而影响到了他们的注意力。这说明啊，咱们在选择教学资源的时候，还得更加精准，得根据学生的实际情况来。

管理方面嘛，我得承认，我有点儿疏忽了。上课的时候，我发现有几个学生有点儿分心，我本应该及时提醒他们，但是没有。这让我意识到，课堂管理不能掉以轻心，得时刻关注学生的状态。

说到教学效果，我觉得还是有挺多收获的。学生们的阅读理解能力明显提高了，他们能从小说中找出讽刺手法，分析人物性格，这让我挺高兴的。而且，他们在写作练习中也展示出了不错的文学素养。

不过，也有不足之处。比如，有些学生对于小说的主题理解还不够深入，对契诃夫的讽刺艺术把握得也不是很到位。这说明咱们在讲解知识点的时候，还得更加细致，得让学生真正理解消化。

总的来说，这节课让我学到了不少东西。我希望通过不断的反思和总结，能够提高自己的教学水平，让学生们学到更多、更好。咱们得继续努力啊，为了我们的学生，为了我们的教育事业！课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《契诃夫短篇小说选集》中收录的其他短篇小说，如《变色龙》、《樱桃园》等，让学生进一步了解契诃夫的写作风格和讽刺手法。

-视频资源：纪录片《俄国文学之旅》，通过视频形式展示俄国文学的历史背景和契诃夫的生活环境，帮助学生更全面地理解作品。

-网络资源：推荐学生访问一些文学网站，如“中国文学网”或“世界文学网”，搜索关于契诃夫的研究文章和评论，拓宽学生的知识面。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《契诃夫短篇小说选集》中的其他作品，特别是那些与《装在套子里的人》风格相似的作品，如《变色龙》中的警察奥楚蔑洛夫的形象，让学生对比分析不同作品中的讽刺手法。

-观看视频：组织学生观看《俄国文学之旅》纪录片，特别关注契诃夫的生活环境对他的创作产生的影响，以及俄国社会背景对小说主题的体现。

-网络资源：指导学生如何使用网络资源，鼓励他们主动查找契诃夫的作品和生平资料，对于遇到的问题，教师可以提供解答或引导他们寻找答案。

-深入了解契诃夫的文学成就和创作风格。

-增强对俄国文学历史背景的认识。

-提高独立阅读和批判性思维能力。

-培养对文学作品的研究兴趣和自主学习能力。

教师将根据学生的阅读反馈和学习进展，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能从课后拓展中获得成长。板书设计①本文重点知识点：

-契诃夫的讽刺手法：夸张、对比、讽刺性语言等。

-人物形象：别里科夫的性格特点、社会地位、心理状态等。

-主题：对保守、僵化、