16《夏天里的成长》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

16《夏天里的成长》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本文为统编版语文六年级上册第16课《夏天里的成长》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，通过对比、举例等方法，表达夏天万物生长的特点。这节课的内容与学生之前学习过的修辞手法和表达方式有紧密联系，有助于学生巩固和提升语文表达能力。核心素养目标培养学生对自然现象的观察力，提升学生对自然界的感悟和审美能力。通过学习《夏天里的成长》，引导学生运用联想和想象，感受文字之美，增强语言文字运用的能力。同时，激发学生对自然和生命的敬畏之心，培养他们关爱自然、尊重生命的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握夏天生长的景象和特点，通过分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对夏天的独特感受。

②学会运用对比、举例等方法，结合自己的生活经验，表达对夏天成长的感悟。

2.教学难点，

①深入理解作者通过夏天生长景象所传达的哲理，如生命的旺盛、成长的必然等，并将其与学生的生活实际相结合。

②在语言表达上，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创造性地表达自己对夏天生长的感悟，提高学生的语言运用能力。

③培养学生的审美情趣，让他们在欣赏课文语言美的同时，学会欣赏自然之美，提升审美素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解夏天生长的特点和修辞手法，帮助学生理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生围绕夏天的生长现象展开讨论，激发学生的思维，培养他们的表达能力。

3.情境教学法：通过创设夏天生长的情境，让学生身临其境地感受夏天的特点，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示夏天的景象，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.课外拓展：布置与夏天生长相关的课外阅读和实践活动，拓展学生的知识面，培养他们的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于夏天自然现象的纪录片，并记录下观察到的主要生长现象。

设计预习问题：围绕《夏天里的成长》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“夏天里有哪些植物和动物会生长？为什么夏天的生长如此旺盛？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏天生长的现象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过平台上传自己的笔记，并提出自己在预习过程中遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解夏天生长的现象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述夏天的故事或展示夏天的图片，引出《夏天里的成长》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏天生长的生物学原理和修辞手法，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解植物的蒸腾作用和动物的夏季行为，解释夏天生长旺盛的原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时发现的不同生长现象，并讨论其背后的原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么夏天的昆虫特别多？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏天生长的生物学原理和修辞手法。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解夏天生长的现象，掌握生物学和修辞手法的知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于夏天生长现象的作文或绘画作业，让学生将所学知识应用于实际。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍或纪录片，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的夏天生长的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-夏天自然现象的纪录片：介绍夏天中植物、动物的生长变化，以及气候变化对生物的影响。

-夏季农事活动的图片集：展示农民在夏天进行的各种农事活动，如插秧、收割、灌溉等。

-夏天植物生长的科普文章：阐述植物在夏天生长的生物学原理，如光合作用、蒸腾作用等。

-夏天动物行为的观察笔记：记录不同动物在夏天的行为变化，如迁徙、繁殖等。

-夏天气象变化的资料：介绍夏天的气候特点，如高温、雷雨、台风等。

2.拓展建议：

-观看纪录片《夏天的秘密》，了解夏天中植物、动物的生长变化，以及气候变化对生物的影响。

-收集夏季农事活动的图片，分析农民在夏天进行的不同农事活动，思考农事活动与生物生长的关系。

-阅读科普文章《植物在夏天的生长》，学习植物在夏天生长的生物学原理，如光合作用、蒸腾作用等。

-完成动物观察笔记，记录不同动物在夏天的行为变化，思考动物行为与季节变化的关系。

-搜集夏季气象变化的资料，了解夏天的气候特点，分析气候对生物生长的影响。

-课外阅读：

-《夏天的故事》：一本关于夏天生活的故事书，通过故事讲述夏天中发生的有趣事件。

-《夏天的植物》：一本关于夏天植物生长的科普书籍，详细介绍各种夏天的植物及其特点。

-《夏天的动物》：一本关于夏天动物行为的科普书籍，介绍不同动物在夏天的行为变化。

-实践活动：

-夏天植物生长观察：学生可以选择一种夏天的植物，观察并记录其生长过程，分析其生长特点。

-夏天动物行为调查：学生可以选择一种夏天的动物，观察并记录其行为变化，分析其行为与季节变化的关系。

-夏天气候变化影响调查：学生可以通过网络或图书馆搜集资料，了解夏天气候特点，分析气候对生物生长的影响。

-主题讨论：

-夏天里的生命奇迹：讨论夏天中植物、动物的生长变化，以及气候变化对生物的影响。

-夏天的农事活动：讨论农民在夏天进行的不同农事活动，以及这些活动对生物生长的影响。

-夏天的气象现象：讨论夏天的气候特点，如高温、雷雨、台风等，以及这些现象对生物生长的影响。

-创作活动：

-夏天的诗歌：学生可以创作一首关于夏天的诗歌，表达对夏天生长景象的感悟。

-夏天的绘画：学生可以绘制一幅关于夏天生长景象的绘画作品，展现夏天的生机勃勃。

-夏天的故事：学生可以创作一个关于夏天生长的故事，讲述夏天中发生的有趣事件。

-家庭作业：

-观察日记：学生可以写一篇关于夏天生长现象的观察日记，记录每天观察到的变化。

-家庭农事活动：学生可以参与家庭农事活动，了解农民在夏天的辛勤劳作，体验农事活动的乐趣。

-家庭气象观察：学生可以记录家庭所在地的夏季气象变化，分析气候对生物生长的影响。板书设计1.本文重点知识点：

①夏天生长的特点：气温高、光照充足、雨水充沛。

②夏天生长的现象：植物快速生长、动物活跃、农作物成熟。

③夏天生长的生物学原理：光合作用、蒸腾作用、生物适应环境。

2.关键词：

①成长

②生机勃勃

③适应

3.重点句子：

①“夏天，是万物生长的季节。”

②“阳光、雨水、空气，这些生长的要素，夏天都给了它们最充足的供应。”

③“夏天，是一年中生命力最旺盛的时期。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《夏天的故事》——收集与夏天相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生体验夏天的人文风情。

-视频资源：《夏天自然奇观》——观看关于夏天自然景观的纪录片，了解不同地区夏天的独特景象。

-科普书籍：《夏天的科学》——阅读科普书籍，了解夏天中自然现象的科学原理。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本与夏天相关的文学作品，如《夏天的故事》中的诗歌或散文，阅读后写下自己的感受和体会，可以是对夏天景色的描绘，也可以是对夏天情感的抒发。

-视频资源：观看纪录片《夏天自然奇观》，记录下视频中展示的夏天气象、植物生长、动物行为等自然现象，并尝试分析这些现象背后的科学原理。

-科普书籍：阅读《夏天的科学》，选择其中一章节进行深入学习，了解夏天中某一自然现象的科学知识，如光合作用、蒸腾作用等。

教师指导：

-鼓励学生在阅读过程中，关注作者对夏天景色的描绘和情感表达，培养审美情趣。

-观看纪录片时，引导学生观察并记录夏天的自然现象，提高观察能力和分析能力。

-阅读科普书籍时，教师可以提供一些关键概念的解释，帮助学生理解科学原理。

拓展活动：

-夏天自然观察日记：学生可以记录自己在家或户外观察到的夏天自然现象，如植物生长、动物行为等，并附上自己的观察感受。

-夏天科学实验：学生可以尝试进行一些简单的科学实验，如测量植物在不同光照条件下的生长速度，验证光合作用的存在。

-夏天摄影展：学生可以用相机记录夏天的美景，举办一次摄影展，展示夏天的生机与活力。

反馈与评价：

-教师可以通过学生提交的观察日记、实验报告、摄影作品等，了解学生的学习情况和拓展效果。

-鼓励学生之间互相交流分享，共同学习，提高团队合作能力。

-对学生的拓展活动进行评价，关注他们在拓展过程中的学习态度、合作精神以及成果的创新性。教学反思九、教学反思

今天上了《夏天里的成长》这一课，心里有些感触。这节课让我意识到，教学不仅是知识的传授，更是情感的培养和能力的提升。

首先，我觉得课堂氛围很重要。在导入新课的时候，我用了夏天的故事和图片，试图让学生们迅速进入状态。从他们的反应来看，效果还不错，大家都显得很兴奋。这说明，通过创设情境，可以激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到课堂中来。

在讲解课文内容时，我着重强调了夏天生长的特点，如气温、光照、雨水等。我发现，学生们对这方面的知识很感兴趣，他们能积极回答问题，这也让我对他们的知识储备感到惊喜。但是，我也注意到，有些学生对一些生物学原理理解起来有些吃力。这让我反思，是否在今后的教学中，我应该更多地结合实际生活，用更直观的方式去讲解这些抽象的知识。

然而，在课后反思中，我也发现了一些不足。比如，在讲解课文中的修辞手法时，我可能没有做到让学生充分理解。有些学生虽然能够识别出比喻、拟人等手法，但对于这些手法在文章中的作用和效果，他们似乎并不十分清楚。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加