七年级上册英语教案人教版(8篇)

最新七年级上册英语教案人教（8

篇）

七年级上册英语教案人教【篇1】

Unit1Topic3Howoldareyou?

SectionD

学习目标

1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息

2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息

3.能向大家做自我介绍

学习重点

以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码

学习难点

第一人称和第三人称的转变

学习过程

㈠导入

（二）自学指导

1、预习课本P23Part1,复习书上的六个音标

2、预习课本P23Part2，分别找出Jane和HuangHua的个人信息

3、预习P23Part3，根据所给信息把空补充完整

4、背诵课本P24Part4a4b

（三）问题导学再看课本P22Part2，回答问题。

WhereisJanefrom?___________________________

Howoldisshe?____________________________

Whatclassisshein?

WhereisHuangHuafrom?

What*shisEngishname?

Aretheyinthesameclass?

（四）典题训练

（五）精讲点拨

1、Theyarenotinthesameclass,buttheygoodfriends.

他们不在同一个班，但是他们是好朋友。

解析：same意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数

名词。

but意为“但是，可是”，起转折作用。

eg:Weareinthesameschool,butindifferentclasses.我们在

同一个学校，但是在不同的班级。

五.当堂检测

（一）用be动词的适当形式填空

1、Howold______you?

2、1_______ten.

3、-一Whatthis?-

4、—It_______apen.

5、Whothat?

SheLucy.

6、一What_____these?

They______schoolbags.

1、thisapen?

Yes,it

（二）单项选择

1.What*sthatChinese?

A^onB、inC^with

2.IsheEnglishboy?

A、aB、anC^the

3、Thesearemy.

A、bookB、pensC、afriend

4、—Isthisyoureraser?Yes

A、itisB、thisisC>it's

5、Theyarenotthesameclass,butthey

aregoodfriends.

inB、onC^from

七、作业布置

（一）根据句意和首字母提示填空

1.Theyareinthesclass.

2、一Howoisshe?--Sheis15.

3.LiMingandWangFeiaregoodf.

4、I'minahschool.

5、Isyourpnumber3264-7853?

（二）选择填空

1>______isZhouLan.______phonenumberis1358429764.

A、Her,herB、She,herC、She,She

2、Whatgradeyourbrotherin?

A、isB、amC、are

3、Isthatacar?No,

A、thatisn'tB、thatisC^itisn't

4、Nineandelevenis.

A、thirteenB、fifteenC、twenty

5、aregoodfriends.

A、you,heandIB、I,youandheC、youandhe,IThisisanEnglish

boy（男孩）.HisnameisJim.Heistwelve.Heisinmyschool.Heand1

areinthesamegrade.minClassThree,GradeSeven,butheisinClass

Four.I'mhisgoodfriend.Heismygoodfriend,too.根据短文内容，补

全对话。

A:Excuseme,what'shisname?

B:HisnameisJim.

A:6._________________________________

B:Yes.J-I-M,Jim.

A:Whereishefrom?

B:7._________________________________

A:Howoldishe?

B:8.

A:Isheinyourschool?

B:9._________________________________

A:IsheinClassThree,GradeSeven?

B:10._________________________________

HeisinClassFour,butheandIaregoodfriends.

A:Thankyou.

汉译英：1.布朗是他的姓氏。Brownishis.

12.那是一张地图吗

Isthat________.

13.它们是五辆公共汽车。

Theyare.

14.让我帮帮你吧。

Letyou.

15.给你care.

（五）作业：请写一份自我介绍，内容包括姓名、年龄、国籍、班级、学校、

电话号码。

七年级上册英语教案人教【篇2】

一.单元分析

本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习Thatrsmysister.Theseare

mybrothers.Whoisshe?等句型的使用。要求学生能够做到：

1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力；

2.能向别人介绍自己的家庭情况；

3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关心不幸家庭的同学，对他们做力

所能及的帮助。

二.学情分析

学生在小学中已经学习过一些家庭成员称呼的知识，对于一些简单的称谓表

达没有问题，但书写仍然是有问题的。同时，由于中西方文化的差异，中国家庭

中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。

另外，由于计生政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother,

sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注重家庭的国家，本单

元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不同。同时由于班级内可能有来

自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护学生，不要伤及学生的自尊，同时要注

意培养学生的移情能力。

三.课时安排

四课时

四.教学过程

Period1(Al,3a,B3)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:sister,mother,father,parent,brother,

grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,

those,they.

(uncle,aunt,cousin,niece,nephew,here,photo)

(2)Structure:That,smyfamily.Thosearemyparents.Who*sshe?

She'smysister.Oh,andthesearemybrothers.

3)Grammar:Thepluralformsofthedenonstrativepronouns.

2.AbilityObjectives:

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

3.MoralObjectives:Fatherandmother,Tloveyou!

II.TeachingImportance(focus)

⑴Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

(3)GetSstoknowthedifferencesbetweenthis/thatisand

these/thoseare.

(4)GetSstoknowwhoquestions

III.TeachingDifficulties

1.因为单复数的问题，学生对this与these,that与those的转换可能会

弄错，

2.在拼写时，学生习惯把mother写成monther。

3.grandmother,grandfather中d不发音。

IV.TeachingAids

Arecorder,multi-media

V.TeachingProcedure:

Step1：Leadin

EnjoyanEnglishsongcalledtheFingerFamily,dodailygreetings

asusual.

Step2:Pre-task

1.T:TodayI'11introduceanewfriend.

Thenshowapictureofaboytoteachernewwordsaboutfami1ymembers.

2.Workonla,natchthewords.

3.Listeningpractice:DoAlb,firstlistenandcirclethewords,

thenimitate.

4.LookatthepictureonSBP7,askandanswerinpairs.

Step3：While-task

Photoshow.1.TaskandSanswer

2.Ssaskandanswerinpairs.ThenDoA3a

3.Makeashortpassageaboutthephoto.ThenDoB2b.

step4：Post-task

Drawaphotooffamilyandwriteaboutit,thensharewithfriends.

Step4.Sumup

Doexercisesinclassandchecktheanswers

Homework

1.完成2号本P14-15第一课时

2.预习Unit2第二课时

3.完成Selfcheck2

4.常规听读，听写作业

LayoutofBb

Unit2Thisisnysister.Period1

sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

That'smyfamily.

Thosearemyparents.

Who'sshe?

She'smysister.

Oh,andthesearemybrothers.

教学反思：

Period2(A2)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:well,have,day,bye,goodbye

(2)Structure:Haveagood!Thanks!You,too.Bye!

—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too

(3)Grammar:YesorNoquestions.

2.AbilityObjectives:

(1)Identifyingpeopleandtherelationship.

(2)Findoutthecorrectrelationship.

七年级上册英语教案人教【篇3】

教学内容

SectionA（教材P25—27）

教学目标

知识与能力

SectionA的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学

会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let's…提建议。能够谈论自己

喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。

过程与方法

采用Discussionandguess和Classifying的学习策略,利用实物、教学

幻灯片、图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使用have对物

品的所属进行提问及回答。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，

极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破

重占

学习运用重点句型Doyou/theyhave…?Doeshe/shehave***?Let*splay

soccer.等；

语法难点

行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构

成和使用。

教学突破

SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式

口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要

善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区

别，通过大量和反复地操练以达到运用自如

教学准备

教师准备

收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图

片；设计课后巩固练习的幻灯片;制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力

部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。

学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同

学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。

教学步骤

（1课时）

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

SectionA主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，兴学

会使用do和does引导的一般疑问句0所以在教学中可•采取问答式导入法:

1.教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图

片进行演示：Thaveafootbal1.DoIh丁veafoo;ball?自己回答:Yes,IdO.再

问：DoIhaveabasketball?自己回答：No,Idon't.再使用其它物体询问

学生：DoIhave…？询问学生：Doyouhave…？询'可学生：Doeshe/shehave?

询问学生:Dotheyhave--?

1.学生回答：Yes,youdo.No,youdon,t.学生回答：Yes,Ido.No,

Idon,t.学生回答：Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn,t.学生回答：

Yes,theydo.No,theydon't.

2.学生进行Pairwork对话练习，运用所

学知识进行互动交流。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相

应的图片，完成1b部分的教学任务。

2.引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会

运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

Doyouhave…？Yes,Ido./No,Idon,t.

1.听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部

分的学习任务。

2.Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do

进行问答。

3.播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成

2a部分的教学任务.

4.重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起

来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。

5.引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分I」语交际的教学任务。让学

生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do/does引导的

一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：

Doyouhave…？Yes,Ido./No.Idon't.Doeshe/she…？Yes.he/

shcdoes./No,he/shedoesn't.。

6.引导学生观察3a部分的图画和对■话内容，并根据示例捕捉相关信息，从

方框内选择合适的词填空。

7.引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求

学生学会使用Let's…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的

交流方式：Let'splaysoccer.Idon,thaveasoccerball.Well,letJ

splayvolleyball.^hatsoundsgood.。

3.听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的

学习任务。

4.重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺

序，完成2b部分中的听力训练任务。

5.Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用

动词have进行询问所属，以练习由助动词do/does引导的一般疑问句结构。

6.观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选

择合适的词填空。

7.Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用Let's…

句型表示“提建议”。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。

要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己

的信息。

Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务°阅读第4部

分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。

七年级上册英语教案人教版【篇4】

教材分析

教材内容：新目标初中英语七上UnitlMynameisGina2

教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。

让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What'syour

name?/What'shername?/What'shisname?”以及复习StarterUl-3所

学过的一些commonEnglishGreetings来结识朋友。本课生词量不大，重点在

于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。

学情分析

本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,Listening

forspecificinformation和Roleplaying的学习策略,学习一些新词汇，掌

握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

教学目标

知识与能力

采用Practicing,ListeningforspecificinformationfilRoleplaying

的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's

your/his/hername?My/His/Hernameis…。”培养学生结交新朋友的能力。

过程与方法

采用Practicing,ListeningforspecificinformationRoleplaying

的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pairwork;Groupwork

的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制

作个性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学

生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴•，增进友谊。

教学重点和难点

本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不

久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What'syourname?/What?

shername?/What?shisname?”以及复习StarterUl-3所学过的一些common

EnglishGreetings来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练

以及常用人名的熟悉。

教学过程

Stepl:课前热身：与学生互相问好，然后问答姓名，自我介绍、介绍他人。

（黑板板书关键句型：What'syourname?/What*shername?/WhatJshis

name?及其回答。）

（学生回答状况不一致，有错误出现。但不能急着纠正。先让他们大胆互动，

激发他们的兴趣，在互相的活动中，感受句型的使用。老师对状况在心里进行把

握。）

Stcp2:复习前面说学过的名词及句型；

1.Today,wewilllearnUnitl.MynameisGina.WeknowGinaisagirlJ

sname.First,let'sseesomethingaboutGina.（展示图片）

T:Look,thisisGina'sroom,bigandnice.Whatthingscanyousee

inherroom?

S:Icanseea/anclock,jacket,quilt,plant,ruler,lamp,trashbin***

T:Spellit,please.

（通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。二

是引入课文的SectionAla部分）

2.ThisisGina'sclassroom.（展示图片）

WhatthingscanyouseeinGina'sclassroom?Pleasewritedown.

Exceptforthethings,wealsocanseemanysludenLsintheclassroom.

Theyaretalkingwitheachother.（让学生熟悉第一单元的生词,并引导进

入Step3）

Step3:介绍人名以及对话操练:

1.Gina,sclassmates:Jim,Mary,Alan,Jenny.Theyaremakingfriends

witheachother.

Now,let'slistenhowtheyaremakingfriends.

2.listening,让学生看课本，并对所听到的对话排序。

3.Pairwork:Makingfriendswithyourpartner.

让学生操练(What'syourname?1'm/Mynameis…)

Stcp4:Meetsomenewfriends.

(导入“What'shername?/What'shisname?)

1.Alice,Cindy,Grace,Helen,Eric,Frank,Bob,Dale;

(通过复习starterUI所学的男名和女名，向学生介绍如何询问第三方的

姓名)

What?shername?/What*shisname?

2.巩固"What'shername?/What'shisname?”的句型，

呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。

3.Groupwork:Knowthestudents'namesinyourgroupandmakefriends

withthem.

Step5:Listening:课本sectionA,2a,2b

listening

引导学生操练对话

Game:Quicklyreaction.

Game2:Let'sguess!通过文字的描述，让学生猜"What'shername?/What'

shisname?”猜的过程中，通过激发学生的奇心，让学生不断地开口说“Her/His

nameis…？”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。

Step6:Groupworkandreport

1.教师演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.Ills

nameis…Hernameis…So,whereareyourfriends?

2.学生操练对话并做一个report

3.让学生写一段自己编写的互相介绍的对话。读出来，互相学习。

Step:Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类。

2、准备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学。

板书设计

UnitlMynameisGina.

What'syournane?her

What'shername?name

What'shisname?what

学生学习活动评价设计

练习对话并模仿市话，结识班级的其他同学并学过的内容来做对话。掌握

好了重点句型和人称代词的用法。

七年级上册英语教案人教篇5】

一学生情况分析（学生62人，其中男生：36人，女生：26人）

1.学习水平不均

有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得

很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写

都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便,

提高了难度。

2.学习习惯不好

学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习

惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

总之，既要避免好生吃不饱的.现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉

上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重

培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经

验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途

径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感

态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，

这是新课标和新目标英语的要求。

教学措施和辅助

二课时总安排

总共100课时：授课课时复习课时

测试课时机动课时

三.教材总体目标、单元要求及重难点

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogression

thatbuiIdsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudents

canactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能

力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情

感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际

水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可

行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdepends

ontheteachers*knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”

(DavidNunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一

切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学

资源。"Don'tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnect

andappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.(David

Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以

学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语

言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过

程并重的评价方式激励进步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:1,he,she

Yos/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestions

andYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let/s

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive"s"

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

Ui1DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，

在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、

层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生

体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语

课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识月于行动”，强调“语言应用”，

培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

人教社《新目标英语》教材的几大特色：

A.图文并茂。一嗝副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅

版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代

气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

B.实用性强。每个单元的选材都****于学生的学习和生活。紧紧地与学生

的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起C加第一册的十四个话题：认识新

朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学

习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活

动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与

日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容

易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量

的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些

活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games

等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。

同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语

言的快乐。

D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450

个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语

课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的

所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否

则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导…

《新目标英语》的教材设计原则

a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)

任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等

要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会

语言、掌握语言的应用。

b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)

任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学

习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设

计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练,

能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)

学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务

到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读,

后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。

d.在做中学原则(Learningbydoing)

自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的

学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的

学习经验。

五、教学具体措施及辅助活动

1.利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教

学。

2.每日进行单词竞赛。

3.学唱英文歌。

4.坚持值日生报告。

5.开展多种游戏和竞赛活动。

六、教学进度表

Week1StarterUnit15课时

Week2StarterUnit2StarterUnit35课时

Week3Unit16课时

Week4Unit26课时

Week5Unit36课时

Week6Revision6课时

Week7Unit46课时

Week8Unit56课时

Week9Unit66课时

Week10Revision6课时

Week11Middleexamination6课时

Week12Unit76课时

Week13Unit86课时

Week14Unit96课时

Week15Unit106课时

Week16Unit116课时

Week17Unit126课时

Week18Revision6课时

Week19Revision6课时

Week20Finalexamination

七年级上册英语教案人教版效费【篇6】

课题：StarterModule1Unit3

课型：listcningandspcaking

教学目标：学习向别人介绍某人的用语

教学重点：Thisismy,She/Heis…

教学难点：Be的变化运用

教具：多媒体、录音机

课时1

教学课程：

1.Greeting.

2.Warming-up

T:Thisismyfriend…

S:Hello,…Thisismyfather…

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

3.Drills

1）复习打招呼的用语Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening0

2）练习询问姓名和相互间的问候。

What'syournane?I'm

Howareyou?I'mfine,thankyou.

3)练习向别人介绍某人Thisis…

4.Practise

1)Workinpairspart7

2)Listenandnumber

3)Writethesentences.

5.Conclude

6.Homework

Completepart3

七年级上册英语教案人教【篇7】

【课题】

UnitlMyname'sGina.

【学习目标】

知识与能力：

1、掌握并规范字母li-Rr.

2、识记本单元i司7匚：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,

key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】：

熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的英语形式。

名字—遇见—问题，难