2不一样的你我他 第二课时《与“不同”友好相处》教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

2不一样的你我他第二课时《与“不同”友好相处》教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《与“不同”友好相处》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第3周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重差异的意识，认识到每个人都是独特的个体。

2.提升学生的人际交往能力，学会与不同性格、背景的人友好相处。

3.增强学生的同理心，学会换位思考，理解他人的感受和需求。

4.培养学生的社会适应能力，学会在多元化的社会中和谐共处。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解并认同每个人都有独特性的观点，认识到“不同”是正常现象。

②引导学生学会欣赏和接纳他人的不同，培养包容和尊重他人的态度。

③帮助学生掌握与不同性格、背景的人友好相处的技巧，如倾听、沟通和合作。

2.教学难点，

①帮助学生克服对“不同”的恐惧和误解，建立积极的自我认知和他人认知。

②引导学生从内心深处接受并欣赏差异，形成开放的心态。

③教师需要创造一个安全、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的不同，并学会倾听他人。

④在实际情境中，指导学生如何处理与不同个体之间的冲突，学会有效的解决策略。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如不同颜色、形状的积木）

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：与课程内容相关的视频、音频资料、图片库

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情境模拟、故事讲述教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，早上好！今天我们要一起学习的是《与“不同”友好相处》这篇课文。大家有没有遇到过和不同的人相处的情况呢？请分享一下你们的经历。”

2.学生们纷纷举手，分享自己与不同人相处的经历。

3.老师总结：“看来，在我们的生活中，与不同的人相处是很常见的。今天，我们就来探讨一下如何与‘不同’友好相处。”

二、新课导入

1.老师展示PPT，呈现课文题目《与“不同”友好相处》。

2.老师提问：“同学们，你们知道‘不同’指的是什么吗？请结合课文内容，谈谈你们的理解。”

3.学生们积极思考，回答问题。

4.老师总结：“‘不同’指的是每个人的性格、爱好、背景等方面的差异。今天，我们要学习的是如何接纳和欣赏这些差异，与‘不同’友好相处。”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，提出以下问题：

-课文中有哪些人物？他们之间有什么不同？

-这些人物是如何与“不同”友好相处的？

-课文告诉我们，与“不同”友好相处有哪些好处？

2.学生分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

3.老师点评各小组的讨论成果，总结以下内容：

-课文中有小明、小红、小华三位同学，他们性格、爱好等方面存在差异。

-他们通过相互了解、尊重和包容，学会了与“不同”友好相处。

-与“不同”友好相处可以增进友谊，提高人际交往能力，培养自己的包容心。

四、全文侧重点

1.老师提出以下问题：

-课文中的哪些内容是我们需要重点学习的？

-我们如何将这些内容应用到实际生活中？

2.学生们分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

3.老师点评各小组的讨论成果，总结以下内容：

-重点学习如何尊重他人、接纳差异、换位思考、沟通与理解。

-将这些内容应用到实际生活中，我们要学会倾听、包容、关心他人，善于发现和欣赏他人的优点。

五、实际性教学内容

1.老师提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些与‘不同’友好相处的情况？请举例说明。”

2.学生们分享自己的经历，老师点评并总结以下内容：

-在生活中，我们要学会尊重他人的选择，理解他人的需求。

-当我们遇到与“不同”相处的困难时，要学会换位思考，寻求解决问题的方法。

3.老师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中与不同人相处的场景。

4.学生们积极参与，老师点评并总结以下内容：

-在角色扮演中，我们要学会倾听、尊重、包容，展现自己的友善和真诚。

-通过角色扮演，我们能够更好地理解与“不同”友好相处的重要性。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《与“不同”友好相处》这篇课文，明白了尊重差异、接纳他人、换位思考的重要性。希望大家在日常生活中，能够将这些道理应用到实际生活中，与‘不同’友好相处。”

2.学生们纷纷点头，表示赞同。

3.老师鼓励学生们：“同学们，让我们共同努力，成为一个有爱心、有包容心的人，与‘不同’友好相处，创造美好的生活。”拓展与延伸1.阅读材料一：《尊重差异，成就和谐》

-内容摘要：介绍不同文化背景下的差异，以及如何在不同文化环境中相互尊重和和谐相处。

-阅读目的：帮助学生理解尊重差异的重要性，以及在多元文化社会中如何建立和谐关系。

2.阅读材料二：《多元智能理论》

-内容摘要：介绍心理学家加德纳提出的多元智能理论，强调每个人都是独特的，拥有不同的智能优势。

-阅读目的：引导学生认识到自己的独特性，学会欣赏他人的不同，并鼓励学生在各自的优势领域发展。

3.阅读材料三：《小王子》节选

-内容摘要：节选自安托万·德·圣埃克苏佩里的《小王子》，通过小王子与不同星球上居民的对话，展现不同的生活哲学和价值观。

-阅读目的：通过故事中的对话，让学生体验不同的生活方式，培养同理心和开放的心态。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.课后作业：每位学生选择一种阅读材料，撰写一篇读书心得，分享自己对“不同”的理解和与“不同”友好相处的体会。

2.小组讨论：学生分组讨论，探讨如何在日常生活中实践与“不同”友好相处的原则，并制定具体的行动计划。

3.角色扮演活动：学生可以选择一个与“不同”友好相处相关的主题，进行角色扮演，模拟实际情境，练习沟通和解决问题的技巧。

4.社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助残障人士、参与环境保护等，亲身体验与不同人群友好相处的乐趣和挑战。

5.家庭作业：家长和学生一起参与，在家中开展一次“不同”主题的家庭活动，如烹饪不同国家的美食、学习不同国家的语言等，增进家庭成员之间的理解和尊重。典型例题讲解1.例题：

小明和小红是同班同学，小明的兴趣爱好是画画，小红则喜欢跳舞。一天，学校举办了一场才艺展示活动，小明和小红都报名参加了。在活动结束后，老师表扬了他们的表现，并鼓励其他同学向他们学习。以下哪个选项是正确的？

A.小明和小红应该坚持自己的兴趣爱好，不应该改变。

B.小明和小红应该互相学习，共同进步。

C.小明和小红应该各自发展，不互相干涉。

D.小明和小红应该放弃自己的兴趣爱好，选择一个共同发展的方向。

答案：B

解析：这个例题旨在引导学生认识到每个人都有自己的兴趣爱好，应该尊重并支持他人的选择。正确答案是B，因为它体现了相互学习和共同进步的精神。

2.例题：

小华在班级里遇到了一个性格内向的同学，他很少和其他同学交流。小华想帮助这个同学融入集体，以下哪个选项是正确的？

A.小华应该忽略这个同学，让他自己适应。

B.小华可以主动找机会和这个同学交流，了解他的兴趣爱好。

C.小华应该告诉老师，让老师来解决这个问题。

D.小华可以和其他同学一起排挤这个同学，让他感到孤独。

答案：B

解析：这个例题考察的是学生如何处理与性格内向的同学相处的情境。正确答案是B，因为主动交流可以帮助了解对方，促进友谊。

3.例题：

小丽在班级里发现，有些同学因为家庭背景不同而受到歧视。小丽想帮助这些同学，以下哪个选项是正确的？

A.小丽应该保持沉默，避免引起不必要的麻烦。

B.小丽可以组织一次班级活动，让同学们一起了解和尊重不同的家庭背景。

C.小丽应该告诉老师，让老师来解决这个问题。

D.小丽可以和其他同学一起嘲笑这些同学，让他们感到羞愧。

答案：B

解析：这个例题旨在教育学生如何面对和解决歧视问题。正确答案是B，因为通过组织活动，可以增进理解和尊重。

4.例题：

小明在课堂上遇到了一个听不懂的问题，他不想打扰老师，于是决定自己思考。以下哪个选项是正确的？

A.小明应该继续听讲，不要打扰其他同学。

B.小明可以举手向老师提问，或者课后找老师请教。

C.小明应该放弃学习，因为这个问题太难了。

D.小明可以自己查阅资料，尝试解决问题。

答案：B

解析：这个例题考察的是学生在遇到学习困难时的正确态度。正确答案是B，因为主动寻求帮助是解决问题的有效方式。

5.例题：

小华在班级里发现，有些同学因为身体残疾而受到排斥。小华想帮助这些同学，以下哪个选项是正确的？

A.小华应该保持沉默，避免引起不必要的麻烦。

B.小华可以组织一次班级活动，让同学们一起了解和尊重不同的身体条件。

C.小华应该告诉老师，让老师来解决这个问题。

D.小华可以和其他同学一起嘲笑这些同学，让他们感到羞愧。

答案：B

解析：这个例题旨在教育学生如何面对和解决歧视残疾人士的问题。正确答案是B，因为通过教育和理解，可以减少歧视，增进和谐。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①与“不同”友好相处的重要性

②尊重差异的价值观

③换位思考与同理心

2.重点词汇：

①不同：指性格、爱好、背景等方面的差异。

②友好相处：指相互尊重、理解和接纳。

③换位思考：设身处地为他人着想。

④同理心：理解他人的感受和需求。

3.重点句子：

①“每个人都是独特的，我们应该尊重并欣赏这些差异。”

②“与‘不同’友好相处，可以增进友谊，提高人际交往能力。”

③“学会换位思考，站在他人的角度考虑问题。”

④“用包容和理解的心去对待身边的人，让我们的世界更加和谐。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体的情境中体验与“不同”友好相处的感受，这样的教学方式能够让学生更加直观地理解课文内容。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的观点，通过小组讨论和辩论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分教学环节，我发现学生的参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题缺乏兴趣。

2.教学方法单一：虽然情境教学和互动式学习取得了一定的效果，但整体上教学方法还是较为单一，需要进一步丰富和多样化。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组游戏、辩论赛等，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多元化的教学方法，如项目式学习、案例教学等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习成果，我将结合形成性评价和总结性评价，关注学生的实际应用能力和情感态度的变化。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，为学生的全面发展提供支持。

5.持续自我提升：我将不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身的教学水平，以更好地适应教育教学改革的要求。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

a.提问反馈：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《与“不同”友好相处》这篇课文时，我会提出以下问题：

-“你们认为，尊重差异为什么很重要？”

-“在现实生活中，你们遇到过哪些与‘不同’友好相处的例子？”

-“你们认为，如何才能更好地与不同的人相处？”

通过这些问题，我可以了解学生对课文内容的掌握情况，同时鼓励他们积极参与课堂讨论。

b.观察学生表现：在课堂上，我会注意观察学生的课堂参与度、学习态度和情感变化。例如，当学生在小组讨论中积极发言时，我会给予表扬和鼓励；当学生遇到困难时，我会及时给予帮助和指导。

c.课堂测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括对课文知识的掌握、对相关问题的理解和分析能力。测试结束后，我会及时批改试卷，并根据测试结果调整教学进度。

d.个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，我会给予个性化的指导。例如，对于学习困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习障碍；对于表现优秀的学生，我会鼓励他们继续努力，发挥自己的潜能。

2.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段，也是教师了解学生知识掌握情况的重要途径。以下是我对作业评价的具体实施方法：

a.作业批改：我会认真批改学生的作业，对作业中