Unit 7 What time do you get up？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit7Whattimedoyougetup？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过教授“Unit7Whattimedoyougetup？”这一单元，帮助学生掌握表示时间的词汇和句型，提高他们在实际生活中运用英语的能力。通过丰富多彩的活动和情景模拟，激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。同时，通过本节课的学习，让学生了解不同国家的生活习惯，拓展国际视野。二、核心素养目标培养学生对英语语言的感知能力，通过听、说、读、写等活动，提升语言运用能力。增强跨文化意识，了解不同文化背景下的时间观念和生活方式。培养良好的学习习惯，提高自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣和自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了基本的英语字母、单词和句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些表示时间的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，以及简单的询问时间的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有一定的兴趣，尤其对与日常生活相关的主题。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和记忆时间表达方面可能存在困难，尤其是在区分不同时间词汇和句型的用法上。此外，学生在实际运用英语进行时间表达时，可能会遇到语法和词汇搭配的问题。此外，对于一些学生来说，可能难以将所学知识应用到实际生活中，缺乏足够的语言实践机会。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，帮助学生理解和运用时间表达。

2.设计“时间接力”游戏，让学生在游戏中练习询问和回答时间，提高语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同文化背景下的作息时间，增强学生的跨文化理解。

4.鼓励学生通过制作时间表，将所学知识应用于实际生活，巩固学习成果。五、教学过程1.导入新课

（1）教师播放一段关于早晨、中午、晚上不同时间段的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语时间表达的乐趣。

（2）教师引导学生回顾已学过的表示时间的词汇和句型，如：Whattimeisit?It's...o'clock.Whatdoyoudoat...?

2.新课学习

（1）教师展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的时间，如：It's7o'clock.Igetup.

（2）教师带领学生朗读课文，让学生跟读并模仿正确的发音。

（3）教师讲解课文中的重点词汇和句型，如：getup,gotoschool,havebreakfast,dohomework等。

（4）教师通过提问的方式，让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。

3.互动练习

（1）教师设计一个“时间接龙”游戏，让学生分组进行。每组轮流用英语描述自己的一天，如：Igetupat7o'clock.Igotoschoolat8o'clock....

（2）教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如：在早晨、中午、晚上与家人或朋友交流时间。

4.拓展活动

（1）教师展示不同国家的作息时间表，让学生了解不同文化背景下的时间观念。

（2）教师引导学生思考：如何合理安排自己的时间？学生分享自己的时间管理方法。

5.总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时间表达的重要性。

（2）教师提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？学生分享自己的学习心得。

（3）教师总结：学习英语时间表达，不仅能帮助我们更好地与他人交流，还能提高我们的生活品质。

6.布置作业

（1）让学生制作一张自己的时间表，记录每天的活动安排。

（2）让学生用英语描述自己的一天，如：Igetupat7o'clock.Igotoschoolat8o'clock....

（3）让学生收集关于时间管理的名言警句，提高对时间管理的认识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的学习机会。在课堂活动中，鼓励学生积极参与，提高他们的英语听说读写能力。同时，教师应注重培养学生的跨文化意识，让他们了解不同文化背景下的时间观念。通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语表达时间，提高自己的语言运用能力。六、知识点梳理1.时间表达词汇

-Morning:早上

-Afternoon:下午

-Evening:晚上

-Night:晚上或夜里

-o'clock:在...点钟

-am:上午（antemeridiem）

-pm:下午或晚上（postmeridiem）

2.常用时间表达句型

-Whattimeisit?/What'sthetime?-现在几点了？

-It's...o'clock.-现在是...点钟。

-Igetupat7o'clock.-我7点钟起床。

-Igotobedat10o'clock.-我10点钟睡觉。

3.日常活动与时间的关系

-Getup:起床

-Gotoschool:去上学

-Havebreakfast:吃早餐

-Dohomework:做作业

-Havelunch:吃午餐

-Dosomeexercise:做一些运动

-WatchTV:看电视

-Gotobed:睡觉

4.时间顺序和事件描述

-First,Igetup.

-Then,Ihavebreakfast.

-Afterthat,Igotoschool.

-Intheafternoon,Ihavelunch.

-Intheevening,Idomyhomework.

5.询问时间

-Canyoutellmethetime?-你能告诉我现在几点吗？

-Whattimedoyougetup?-你什么时候起床？

-Whendoyouhavedinner?-你什么时候吃晚餐？

6.时间表制作

-设计一个简单的日历或时间表，记录每天的活动安排。

-包括起床时间、上学时间、放学时间、吃饭时间、睡觉时间等。

7.时间管理

-学会合理安排时间，提高效率。

-了解自己的生物钟，合理安排作息时间。

-学会使用时间管理工具，如闹钟、计时器等。

8.跨文化时间观念

-了解不同文化背景下的人们对时间的重视程度。

-探讨不同文化中时间表达和时间的象征意义。七、课后作业1.制作个人时间表

-要求：学生根据自己一天的作息时间，制作一张个人时间表，包括起床、上学、放学、吃饭、做作业、睡觉等时间点。

-目的：帮助学生理解时间的流逝，学会合理安排自己的时间。

2.完成句子

-要求：根据课文内容，完成以下句子。

-Igetupat__________.

-Ihavebreakfastat__________.

-Igotoschoolat__________.

-Ihavelunchat__________.

-Igohomeat__________.

-Idomyhomeworkat__________.

-Igotobedat__________.

-目的：巩固学生对时间表达词汇和句型的掌握。

3.时间顺序排序

-要求：将以下事件按照时间顺序排序。

1.Igetup.

2.Ihavebreakfast.

3.Igotoschool.

4.Ihavelunch.

5.Idomyhomework.

6.Igohome.

7.Igotobed.

-目的：提高学生对时间顺序的理解和运用能力。

4.角色扮演

-要求：学生分组，每组选择一个角色，模拟一天中的不同时间段，用英语进行对话。

-例如，一组扮演家庭成员，另一组扮演邻居或朋友。

-目的：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力，同时巩固时间表达和日常活动词汇。

5.时间问题解答

-要求：学生根据自己制作的时间表，回答以下问题。

-Whattimedoyougetup?

-Whendoyouhavelunch?

-Whatdoyoudoafterschool?

-Whendoyoufinishyourhomework?

-Whattimedoyougotobed?

-目的：通过问答形式，让学生回顾和运用所学知识，同时检验他们对时间表达的实际应用能力。

答案示例：

1.制作个人时间表

-我起床时间是7点，吃早餐时间是7:30，上学时间是8点，吃午餐时间是12点，放学时间是4点，做作业时间是6点，睡觉时间是10点。

2.完成句子

-Igetupat7o'clock.

-Ihavebreakfastat7:30.

-Igotoschoolat8o'clock.

-Ihavelunchat12o'clock.

-Igohomeat4o'clock.

-Idomyhomeworkat6o'clock.

-Igotobedat10o'clock.

3.时间顺序排序

1.Igetup.

2.Ihavebreakfast.

3.Igotoschool.

4.Ihavelunch.

5.Idomyhomework.

6.Igohome.

7.Igotobed.

4.角色扮演

-家组成员：Goodmorning,Dad.Whattimedoyougetup?

父亲：Igetupat6:30.

5.时间问题解答

-Whattimedoyougetup?-Igetupat7o'clock.

-Whendoyouhavelunch?-Ihavelunchat12o'clock.

-Whatdoyoudoafterschool?-Idomyhomeworkafterschool.

-Whendoyoufinishyourhomework?-Ifinishmyhomeworkat8o'clock.

-Whattimedoyougotobed?-Igotobedat10o'clock.八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit7Whattimedoyougetup？的内容。总的来说，我觉得教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我采用了互动式教学方法，通过歌曲、图片、角色扮演等多种形式，激发了学生的学习兴趣。我发现，学生们对于与日常生活相关的内容特别感兴趣，他们在模拟生活的场景中，能够更加积极地参与到课堂活动中来。比如，在“时间接龙”游戏中，学生们热情高涨，不仅复习了时间词汇，还锻炼了口语表达能力。

然而，我也注意到一些问题。比如，在讲解时间表达词汇和句型时，我发现部分学生对某些词汇的发音不够准确，这在一定程度上影响了他们的口语表达。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生发音的指导，确保他们能够正确发音。

在教学策略方面，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法对于提高学生的参与度和互动性很有帮助。但是，我也发现，在小组讨论时，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放和包容的学习环境。

在课堂管理方面，我注意到有些学生可能会在课堂上分心。为了提高课堂纪律，我会在课前提醒学生注意听讲，并且在课堂上适时地进行纪律提醒。同时，我也会尝试通过设置一些有趣的课堂活动，让学生在参与中自觉遵守纪律。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在时间表达词汇和句型的掌握上有了明显的进步，能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。此外，通过角色扮演等活动，学生的口语表达能力也得到了提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生发音的指导，确保他们能够准确发音。

2.在小组讨论中，鼓励学生积极参与，创造一个更加开放的学习氛围。

3.通过设置有趣的课堂活动，提高学生的课堂参与度和纪律性。

4.在课后，通过布置作业和复习练习，巩固学生的知识掌握。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

1.提问评价

在课堂上，我经常通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解时间表达词汇和句型时，我会问学生：“Whattimedoyougetup?”或“Canyoutell