5 树和喜鹊（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

5树和喜鹊（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册“5树和喜鹊”这一章节。本章节通过讲述树和喜鹊的故事，旨在培养学生对自然环境的认识和关爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在进入一年级之前已经对树木和鸟类有一定的认识，本节课通过故事的形式，帮助学生将已有的知识进行深化和拓展，同时培养学生关注周围环境、关爱小动物的良好习惯。核心素养目标1.培养学生热爱自然、关爱生命的情感，提高学生对自然环境的敏感度和责任感。

2.培养学生阅读理解和表达的能力，通过故事学习，提升学生的语言运用和思维发展。

3.增强学生的审美能力，通过描绘树木和喜鹊的生动形象，激发学生对美的感知和欣赏。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在进入本课时，已经具备一定的语文基础，能够认识一些基本的生字词，并对故事类文本有一定的理解能力。他们对树木和鸟类有一定的直观认识，能够说出几种常见的树木名称和鸟类的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和生活故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。学生的阅读能力和理解能力正处于发展阶段，他们能够通过图画和简单的文字来理解故事内容。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于通过图画来学习，而有的学生则更善于通过文字理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在生字词的认读上存在困难，需要教师通过多种方法进行巩固和帮助。此外，学生在理解故事内容时可能会遇到一些逻辑上的难题，需要教师通过提问和引导来帮助他们梳理故事情节。此外，由于年龄特点，学生可能对抽象的情感表达难以理解，需要教师通过具体的情境和实例来引导他们体会情感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述树和喜鹊的故事，引导学生理解故事情节，感受故事中的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情境教学法：利用多媒体展示树木和喜鹊的图片，营造真实的学习情境，增强学生的感官体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示故事背景和图片，提高学生的视觉兴趣。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生通过游戏和活动加深对故事内容的理解。

3.教学辅助材料：制作实物模型或图画书，帮助学生直观地认识树木和喜鹊。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“春天来了，你们看到了哪些美丽的景色？”为话题，引导学生分享观察到的自然现象。随后，教师展示树木和喜鹊的图片，提问：“你们知道这是什么吗？它们之间有什么故事呢？”以此激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师讲述《树和喜鹊》的故事，引导学生关注故事中的主要人物和情节，并适时提问，帮助学生理解故事内容。

（2）教师引导学生分析故事中树和喜鹊之间的关系，探讨它们是如何相互关爱、共同生活的。

（3）教师结合故事中的情感表达，引导学生体会作者对自然环境的热爱和关爱之情。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）教师组织学生进行“树木和喜鹊”的手工制作活动，让学生通过制作模型，加深对树木和喜鹊的认识。

（2）学生分组进行“树木和喜鹊”的主题绘画，发挥想象力，创作出具有个性的作品。

（3）学生分组进行“树木和喜鹊”的情景表演，通过角色扮演，体验故事中的情感。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）故事中树和喜鹊之间有什么样的关系？

举例回答：树和喜鹊是好朋友，它们互相帮助，共同生活。

（2）你从故事中学到了什么？

举例回答：我学到了要关爱大自然，保护树木和鸟类。

（3）如果你是树或喜鹊，你会怎么做？

举例回答：如果我是树，我会让喜鹊在我的枝头上筑巢；如果我是喜鹊，我会保护树木，不让它们受到伤害。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调树和喜鹊之间的友谊以及保护自然的重要性。同时，教师对本节课的重难点进行总结，帮助学生巩固所学知识。

重难点分析：

（1）重点：理解故事内容，体会作者对自然环境的热爱和关爱之情。

（2）难点：分析树和喜鹊之间的关系，培养学生的情感态度。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够识别并正确书写故事中的生字词，如“树”、“喜鹊”、“枝”、“巢”等，提高学生的识字能力和书写技能。

-学生能够理解故事的基本情节，掌握故事中的因果关系和人物关系，增强学生的阅读理解能力。

-学生能够通过故事内容了解树木和喜鹊的基本特征，拓宽学生的自然知识面。

2.情感态度与价值观方面：

-学生在故事中感受到树和喜鹊之间的友谊，培养他们对自然环境的关爱和保护意识。

-学生通过故事学习，懂得珍惜友情，学会在现实生活中关爱他人，提升学生的情感态度。

-学生在实践活动和小组讨论中，培养合作精神和团队意识，增强学生的社交能力。

3.能力发展方面：

-学生通过参与实践活动，如手工制作、绘画和情景表演，提升动手操作能力和创造力。

-学生在小组讨论中，锻炼表达能力和逻辑思维能力，学会倾听他人意见，提高沟通协作能力。

-学生在故事学习中，培养想象力，激发对文学作品的兴趣，提高审美情趣。

4.学习兴趣与习惯方面：

-学生对《树和喜鹊》这个故事产生兴趣，激发他们对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

-学生在课堂上积极参与，主动提问和回答问题，提高学习的主动性和积极性。

-学生通过本节课的学习，认识到学习的重要性，树立终身学习的理念。

5.实践应用能力方面：

-学生能够将故事中的情感态度迁移到现实生活中，学会关爱身边的人和事。

-学生在实践活动和小组讨论中，运用所学知识解决实际问题，提高实践应用能力。

-学生在日常生活中，关注自然环境，保护树木和鸟类，将所学知识付诸实践。课后作业1.生字词书写练习

-作业内容：请学生课后将本节课学习的生字词“树”、“喜鹊”、“枝”、“巢”等抄写5遍，并尝试用这些字词造句。

-答案示例：

-树（tú）：校园里种了很多树。

-喜鹊（xǐquè）：春天来了，喜鹊在树上筑巢。

2.故事情节复述

-作业内容：请学生课后将《树和喜鹊》的故事情节用自己的话复述一遍，要求包含故事的主要人物、事件和结局。

-答案示例：

-从前，有一棵大树和一只喜鹊。喜鹊在树上筑巢，大树为喜鹊遮风挡雨。冬天来了，大树被砍伐，喜鹊无家可归。最后，喜鹊在大家的帮助下，找到了新的家。

3.绘画创作

-作业内容：请学生根据《树和喜鹊》的故事内容，创作一幅图画，可以是故事中的某个场景，也可以是树和喜鹊之间的互动。

-答案示例：

-图画中可以展示喜鹊在树上筑巢的场景，或者大树被砍伐后，喜鹊和其他动物帮助喜鹊寻找新家的情景。

4.角色扮演剧本创作

-作业内容：请学生以《树和喜鹊》中的角色为基础，创作一个简短的剧本，进行角色扮演。

-答案示例：

-剧本片段：

-喜鹊：大树，谢谢你一直以来对我的照顾。

-树：喜鹊，你是我最好的朋友，我们一起度过了很多快乐的日子。

-喜鹊：现在我没有家了，你能帮我找一个新的家吗？

-树：当然可以，我会帮你找到一个新的家。

5.主题作文

-作业内容：请学生以“关爱自然”为主题，写一篇短文，结合《树和喜鹊》的故事，谈谈自己对保护环境的看法和行动。

-答案示例：

-我觉得我们应该像树和喜鹊一样，相互关爱，保护我们的家园。我们可以从身边的小事做起，比如节约用水、不乱扔垃圾，还可以参加植树活动，为我们的地球增添更多的绿色。只有这样，我们的家园才会更加美好。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，丰富教学手段。在讲述《树和喜鹊》的故事时，我使用了PPT和视频资料，这样的多媒体辅助教学不仅提高了学生的兴趣，也让故事更加生动形象。

2.引导学生参与角色扮演，深化情感体验。我让学生分组进行故事中的角色扮演，这样的活动不仅让学生更好地理解了故事内容，还锻炼了他们的表演能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在生字词教学中，部分学生的识字速度和准确性还有待提高。我在教学中应该更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况进行差异化教学。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对故事内容的理解不够深入。我需要在课前准备时提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解故事，激发他们的讨论兴趣。

3.在实践活动环节，学生的创造力和想象力没有得到充分发挥。我需要在设计活动时，提供更多开放性的问题，鼓励学生发挥个人特色，提出独特的见解。

反思改进措施（三）

1.针对生字词教学，我将采用分层次教学的方法，对学生的识字进度进行跟踪，针对不同层次的学生进行针对性的辅导，确保每个学生都能掌握生字词。

2.在课前准备阶段，我会提供更多的背景资料和相关的图片，帮助学生更好地理解故事内容，提高他们在小组讨论中的参与度。

3.为了激发学生的创造力和想象力，我会在实践活动的设计中增加更多开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法，并通过展示和分享