6 《我看》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

6《我看》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《我看》为标题，旨在通过阅读、讨论、写作等活动，帮助学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时，引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维和表达能力。二、核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生深入思考课文中的意象和情感。

2.培养学生的语言运用能力，通过仿写和创作，增强语言表达的效果。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的艺术魅力。

4.培养学生的文化理解意识，引导学生认识作品中的文化内涵和社会价值。三、学情分析本节课面对的是九年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的阅读理解和写作。然而，由于年级的特点，学生的阅读兴趣和深度可能存在差异，部分学生可能对诗歌这一文学体裁的理解不够深入。在知识层面，学生对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解，但对诗歌中的意象、情感以及文化内涵的把握可能还不够精准。在能力方面，学生的写作能力有所提高，但仍需在语言的精炼和情感的表达上加强训练。在素质方面，学生的思维活跃，但批判性思维和独立思考的能力有待提升。此外，学生的课堂参与度和合作学习的能力也需进一步培养。这些因素将对课程学习产生一定的影响，因此在教学设计中需注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并通过多样化的教学活动，帮助他们提升阅读理解、写作表达和审美鉴赏的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，进行系统讲解，帮助学生梳理诗歌的结构和表达技巧。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的意象、情感和文化内涵进行讨论，激发学生的思维活力。

3.实践法：通过仿写、创作等实践活动，让学生在实践中提升写作能力和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者生平及创作背景，增强学生对作品的了解。

2.视频教学：播放相关诗歌朗诵或解读视频，帮助学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

3.在线资源：引导学生利用网络资源，拓宽视野，进行自主学习和探究。五、教学过程设计**一、导入环节（用时5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段关于自然风光的短片，引导学生回忆并分享自己看过的美景，激发学生对“看”这一主题的兴趣。

2.**提出问题**：教师提问：“当我们‘看’的时候，我们看到了什么？我们感受到了什么？”

3.**引入课题**：教师总结学生的回答，引出课文《我看》，强调课文中的“看”不仅仅是对风景的观察，更是一种心灵的感悟。

**二、讲授新课（用时15分钟）**

1.**介绍作者及背景**：简要介绍作者及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.**解读诗歌标题**：“我看”的双关意义，既是字面意义上的看，也是内心世界的感受。

3.**分析诗歌意象**：逐一分析诗歌中的意象，如“青山绿水”、“落日余晖”等，引导学生体会诗歌中的情感和哲理。

4.**探究诗歌情感**：通过朗读、讨论，让学生感受诗人的情感变化，理解“我看”中的喜悦、忧伤等复杂情感。

5.**总结诗歌主题**：引导学生总结诗歌的主题，强调“看”的过程不仅是观察，更是心灵的体验和成长。

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.**仿写练习**：教师给出一个与课文相似的情景，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

2.**讨论分享**：学生分组讨论仿写的内容，分享各自的作品，教师给予点评和指导。

3.**课堂展示**：每组选取代表进行展示，全班同学进行评价和交流。

**四、课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，如“诗歌中的‘我’是谁？‘我’在‘看’什么？”等。

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.**教师总结**：教师对学生的回答进行总结，强调诗歌的理解和鉴赏。

**五、师生互动环节（用时10分钟）**

1.**分组讨论**：教师将学生分成小组，针对课文中的某个主题进行讨论。

2.**小组汇报**：每个小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

3.**全班交流**：全班同学就汇报内容进行交流，教师引导讨论深入。

4.**教师点评**：教师对学生的讨论进行点评，指出讨论中的亮点和不足。

**六、课堂小结（用时5分钟）**

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**拓展延伸**：教师提出一些与课文相关的问题，引导学生课后继续思考。

3.**布置作业**：布置与课文相关的作业，如阅读相关诗歌、撰写心得体会等。

**七、课堂反思**

本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作水平。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的批判性思维和表达能力。同时，通过课堂提问和师生互动环节，促进了学生的自主学习和合作学习。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，不断优化教学设计，提高教学质量。六、知识点梳理《我看》这一章节的教学知识点主要包括以下几个方面：

1.**诗歌的基本知识**：

-诗歌的定义：诗歌是一种以节奏、韵律和意象为特点的文学体裁。

-诗歌的分类：现代诗歌、古典诗歌、自由诗、格律诗等。

-诗歌的构成要素：意象、情感、语言、节奏、韵律等。

2.**作者及创作背景**：

-作者生平简介：介绍作者的基本情况，如姓名、籍贯、生平经历等。

-创作背景：分析诗歌创作的时代背景、社会环境、个人经历等。

3.**诗歌意象分析**：

-意象的含义：诗歌中的具体形象，通过联想和想象，表达作者的情感和思想。

-诗歌中的意象：分析《我看》中“青山绿水”、“落日余晖”等意象的象征意义和情感表达。

4.**诗歌情感理解**：

-情感的表达：通过诗歌的语言和意象，分析诗人在《我看》中的情感变化。

-情感的层次：探讨诗歌中情感的复杂性，如喜悦、忧伤、感慨等。

5.**诗歌主题探讨**：

-主题的归纳：总结《我看》这首诗的主题，如对自然的热爱、对人生的感悟等。

-主题的拓展：引导学生思考诗歌主题与现实生活的关联，提高学生的文化理解意识。

6.**诗歌的鉴赏方法**：

-朗读法：通过朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

-意象分析法：分析诗歌中的意象，理解诗人的情感和思想。

-情感体验法：结合自己的生活经历，感受诗歌中的情感。

-语言品味法：欣赏诗歌中的语言表达，体会诗歌的艺术魅力。

7.**写作技巧学习**：

-意象的运用：学习如何在写作中运用意象，增强作品的表现力。

-情感的表达：学习如何将情感融入文字，使作品更具感染力。

-语言的组织：学习如何运用修辞手法，使语言更加生动形象。

8.**文化内涵理解**：

-分析诗歌中的文化元素：如传统节日、民间传说等。

-思考文化内涵与时代背景的关系：探讨诗歌中的文化内涵在当代社会中的价值。七、教学反思与总结今天上了《我看》这一节课，感觉挺有收获的。首先，我想说说教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如引入多媒体展示、小组讨论、课堂提问等，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。特别是在小组讨论环节，学生们的参与度很高，他们能积极发表自己的看法，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题，比如在讨论过程中，有些学生比较内向，不太敢表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的写作能力和表达能力不够自信。

在策略上，我觉得我还做得不错。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，特别是那些平时不太爱发言的学生。我鼓励他们大胆地说出自己的看法，不要怕出错。这样的做法对于提高他们的自信心和课堂参与度很有帮助。

在管理方面，我注意到了一些细节。比如，在课堂讨论时，我提醒学生要注意倾听他人的意见，不要打断别人说话。这有助于培养学生的团队协作精神。不过，也有一些小插曲，比如有个别学生上课时注意力不集中，我需要在这方面加强管理。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于诗歌中的意象和情感的理解还不够深入，这可能是因为他们的生活经验有限，或者是阅读量不够。在今后的教学中，我会鼓励他们多阅读，多接触不同的文学作品，以此来拓宽他们的视野。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂上，我会更多地鼓励学生表达自己的观点，尤其是那些内向的学生，我会给予他们更多的关注和支持。

2.我会设计一些更具挑战性的作业，让学生在课后有更多时间去思考和探索。

3.我会尝试引入一些与诗歌相关的实践活动，如诗歌朗诵、创作比赛等，以此来提高学生的兴趣和参与度。

4.我会加强与家长的沟通，让他们了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。八、板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的基本形式

-作者生平及创作背景

-诗歌中的意象分析

-诗歌情感的理解

-诗歌主题的探讨

②关键词：

-我看

-青山绿水

-落日余晖

-感悟

-生命

③重点句子：

-“我看青山绿水，看落日余晖，看人生百态。”

-“在这片土地上，我看到了生命的顽强，看到了岁月的沧桑。”

-“我看，我思，我感悟，我成长。”课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《我与地坛》——史铁生。这篇散文以作者在地坛公园的经历为线索，讲述了他对生命、自然和人生的深刻感悟，与《我看》的主题有相似之处，可以引导学生进一步思考“看”的意义。

-视频资源：《人生如戏》——纪录片。通过记录不同年龄段、不同职业的人的生活片段，展现人生的多样性和复杂性，激发学生对生活的观察和思考。

2.**拓展要求**：

-**阅读《我与地坛》**：

-学生在课后阅读《我与地坛》，注意作者如何通过观察自然和人生百态来抒发情感，思考作者对生命的独特见解。

-鼓励学生写一篇读后感，分享自己对文章的理解和感悟，可以与《我看》中的主题进行对比分析。

-**观看《人生如戏》纪录片**：

-学生观看纪录片，注意观察不同人物的生活状态和人生选择，思考这些选择背后的原因和影响。

-观看结束后，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受，教师可以引导学生思考如何在自己的生活中找到“看”的意义。

-**创作实践**：

-学生可以根据自己的观察和感受，创作一首小诗或一篇短文，题目可以是“我看XX”，其中XX可以是自然景观、社会现象、个人经历等。

-鼓励学生运用在课堂上学习的诗歌技巧和写作方法，如意象的运用、情感的抒发等。

-**交流分享**：

-教师可以组织学生进行作品分享会，让学生展示自己的创作成果，并互相评价和交流。

-通过分享会，学生可以互相学习，激发更