Unit 2 Helpful schoolmates Reading,Speaking and Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册

Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting教学设计-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自《2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册》中的“Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting”。本单元主要围绕“有用的同学”这一主题，引导学生学习如何描述同学的特点，以及如何用英语进行阅读、口语和写作练习。具体内容包括：阅读一篇关于同学特点的文章，学习描述同学特点的词汇和句型；通过角色扮演练习，提高口语表达能力；完成写作任务，运用所学知识描述同学的特点。二、核心素养目标本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读、口语和写作活动，提升对英语语言结构的理解，增强跨文化交流的意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。通过本单元的学习，学生能够更加自信地运用英语进行交流，展现对多元文化的尊重和理解。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解和运用描述人物特点的词汇和句型，如“begoodat”，“beinterestedin”，“begoodatsports”等。

②通过阅读理解，把握文章的主旨和大意，并能概括出人物的主要特点。

③能够在口语练习中运用所学词汇和句型，描述同学的特点，进行有效的交流。

④在写作中，能够结合具体事例，用英语清晰地描述同学的特点，体现一定的逻辑性和连贯性。

2.教学难点

①正确理解和区分近义词和易混淆词，如“helpful”和“useful”，“kind”和“gentle”等。

②在阅读过程中，深入挖掘文本背后的文化内涵，理解不同文化背景下的价值观。

③在口语表达中，流畅地运用正确的语法结构和词汇，避免中式英语。

④在写作中，如何运用恰当的过渡词和连接词，使文章结构更加清晰，逻辑更加严密。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、学生用书《2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册》

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、电子教材

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、图片、视频、PPT演示文稿、角色扮演道具五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.教师展示几张不同背景、性格特点的同学的照片，提问学生：“Whatdoyouthinkoftheseschoolmates?Whataretheircharacteristics?”

2.学生自由讨论，分享自己的看法。

3.教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Helpfulschoolmates”。

4.提问：“Howcanwedescribeahelpfulschoolmate?”

5.学生尝试用英语回答，教师给予肯定和纠正。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.教师展示本节课的阅读材料，引导学生阅读并总结文章大意。

2.提问：“Whatarethemaincharacteristicsofthehelpfulschoolmateinthetext?”

3.学生回答，教师讲解并板书关键描述性词汇和句型。

4.教师示范如何运用这些词汇和句型进行口语描述。

5.学生跟随教师进行口语练习，描述自己认识的一位有用的同学。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.分组活动：每组学生选择一位同学，用英语描述他的特点。

2.每组派代表进行展示，其他学生评价并提问。

3.教师对学生的描述进行点评，强调语法和词汇的正确使用。

4.练习写作：学生根据所学知识，写一篇短文，描述一位有用的同学。

5.学生展示自己的写作成果，教师给予反馈。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Howcanwebehelpfulschoolmatesourselves?”

2.学生自由讨论，分享自己的观点。

3.教师总结学生的回答，强调互相帮助的重要性。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师展示一组关于不同文化中“有用”的定义的图片，提问：“Howdodifferentculturesdefine'helpful'?Canyougiveanexample?”

2.学生分组讨论，并分享自己的观点。

3.教师邀请每组代表分享讨论结果，并引导学生思考跨文化交流的重要性。

4.教师总结讨论内容，强调理解不同文化背景下的价值观。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.教师提出问题：“Howcanweapplytheknowledgeofdescribingschoolmates'characteristicsinourdailylife?”

2.学生自由讨论，分享自己的看法。

3.教师总结学生的回答，强调在现实生活中运用所学知识的重要性。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师回顾本节课的重点内容，强调描述人物特点的词汇和句型。

2.学生复述本节课学到的知识，教师给予反馈。

3.布置作业：学生写一篇关于自己班级同学特点的短文，要求运用所学知识，体现核心素养。六、知识点梳理Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting本章节的知识点主要包括以下几个方面：

一、阅读理解

1.人物描述：学习如何用英语描述人物的特点，包括外貌、性格、爱好、特长等。

2.词汇积累：掌握描述人物特点的词汇，如：goodat,interestedin,helpful,kind,gentle,active,creative等。

3.句型结构：学习常用的句型结构，如：Sheisgoodat…;Heisinterestedin…;Theyarehelpfulto…等。

4.文章结构：了解阅读材料的结构，如：开头引入话题，中间描述人物特点，结尾总结或提出问题。

二、口语表达

1.话题准备：提前准备关于同学特点的讨论话题，如：描述自己认识的一位有用的同学。

2.词汇运用：在口语表达中熟练运用描述人物特点的词汇和句型。

3.语法知识：掌握英语语法，如：一般现在时、一般过去时、现在进行时等。

4.情景模拟：通过角色扮演，模拟实际场景，提高口语表达能力。

三、写作技巧

1.主题明确：明确写作主题，围绕同学特点展开描述。

2.内容丰富：运用丰富的词汇和句型，描述人物的特点。

3.结构清晰：文章结构清晰，逻辑严密，层次分明。

4.语法正确：确保文章中的语法正确，避免出现错误。

四、文化意识

1.了解不同文化背景下对“有用”的定义和价值观。

2.培养跨文化交流的意识，尊重和理解不同文化。

3.增强对多元文化的认同感，拓宽视野。

五、学习能力

1.提高阅读理解能力，掌握阅读技巧。

2.提升口语表达能力，善于运用英语进行交流。

3.培养写作能力，提高写作技巧。

4.增强自主学习和管理学习的能力。

1.理解并运用描述人物特点的词汇和句型。

2.通过阅读理解，把握文章的主旨和大意。

3.在口语和写作中，能够运用所学知识描述同学的特点。

4.培养跨文化交流的意识，尊重和理解不同文化。

5.提高自主学习和管理学习的能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。教师将提出与课文内容相关的问题，如：“Whatarethemaincharacteristicsofthehelpfulschoolmateinthetext?”学生回答后，教师给予即时反馈，纠正错误并强化正确答案。

-观察：教师将观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括小组讨论、角色扮演和写作练习。通过观察，教师可以评估学生的口语流利度、语法准确性以及合作能力。

-测试：在课程结束时，教师可以设计小测验来评估学生对本节课内容的理解和记忆。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对词汇、句型和文章结构的掌握情况。

课堂评价的具体实施如下：

-提问环节：用时5分钟。教师提问3-4个问题，每个问题后给予学生1-2分钟的时间回答。

-观察环节：用时10分钟。教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，记录下学生的互动质量、口语表达和合作态度。

-测试环节：用时10分钟。教师发放小测验，学生独立完成，教师巡视并解答学生疑问。

2.作业评价：

-教师将对学生的作业进行认真批改，包括写作练习和口语练习。

-作业批改将关注以下几个方面：内容的完整性、语法准确性、词汇使用的恰当性以及表达的创新性。

-教师将提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出改进建议。

-作业评价的具体实施如下：

-写作练习：教师将批改学生的写作作业，重点关注文章结构、语法和词汇使用。批改后，教师将反馈给每位学生，并在下一节课上讨论写作中的常见错误。

-口语练习：教师将记录学生的口语练习表现，并在课后进行个别或小组反馈。教师将鼓励学生在家里继续练习，以提高口语表达能力。

作业评价的反馈将遵循以下原则：

-及时性：作业应在提交后尽快批改，以便学生能够及时收到反馈。

-个性化：反馈应针对每位学生的具体情况，提供个性化的建议。

-鼓励性：反馈应鼓励学生继续努力，同时指出他们的进步和成就。八、板书设计1.阅读理解

①人物描述关键词：helpful,kind,gentle,active,creative,intelligent

②描述句型：She/Heisgoodat…;She/Heisinterestedin…;Theyarehelpfulto…

③文章结构：引言-描述特点-总结/问题

2.口语表达

①描述人物特点的词汇：talented,ambitious,outgoing,responsible

②口语练习句型：Whatdoyouthinkof…?Canyoudescribe…?

③角色扮演提示：情景设定，人物关系，行为特点

3.写作技巧

①写作主题：描述同学的特点

②文章结构：开头-主体-结尾

③语法点：一般现在时、一般过去时、现在进行时

4.文化意识

①不同文化对“有用”的定义

②跨文化交流的重要性

③尊重和理解不同文化的价值观

5.学习能力提升

①阅读理解技巧：快速浏览、关键词定位、推理判断

②口语表达能力：词汇积累、句型练习、情景模拟

③写作能力提升：结构规划、词汇运用、语法纠正教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting，整体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们的参与度也较高。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我在导入环节设计了一些与生活实际相关的问题，比如让学生描述自己认识的一位有用的同学，这样的问题引起了学生的兴趣，他们很积极地参与到讨论中来。我觉得这一点做得很好，因为通过这样的方式，学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高了他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于描述人物特点的词汇和句型掌握得比较快，但是在实际运用时，有些学生还是会出现语法错误或者词汇搭配不当的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句型的巩固练习，可以通过一些游戏或者练习题来帮助学生更好地记忆和应用。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这样的活动不仅让学生有机会练习口语，还能培养他们的团队合作能力。不过，我发现有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对新环境的不适应或者是缺乏自信。因此，我打算在接下来的教学中，多给予学生一些鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，让学生能够自由发挥，表达自己的观点。我发现这样的问题能够激发学生的思维，让他们更加积极地参与到课堂讨论中来。但是，也有部分学生回答问题时显得有些犹豫，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者是对自己的英语水平不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和英语表达能力。

在作业布置方面，我要求学生写一篇关于同学特点的短文，这个作业旨在帮助学生巩固所学知识，并将所学知识应用到实际写作中。在批改作业的过程中，我发现有些学