一般将来时的用法（教学设计）-2024-2025学年人教新目标Go For It!英语八年级上册

一般将来时的用法（教学设计）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一般将来时的用法（教学设计）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册Unit2.主要内容包括：学习一般将来时的构成和用法，掌握表示将来时态的常见时间状语，如tomorrow,nextweek等，并能运用所学知识进行简单的口头和书面表达。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高跨文化交际意识。通过学习一般将来时，学生能够理解并运用未来时间概念，增强预测和规划能力。同时，通过角色扮演和情景对话，提升学生的语言运用能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了英语的基础语法和词汇，对现在时、过去时和一般现在时等时态有一定的了解。他们能够进行简单的日常对话，并具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们渴望学习新的语法结构和词汇。学生的英语能力参差不齐，部分学生具有较强的语言感知能力和模仿能力，能够较快地掌握新知识。学习风格上，学生中既有偏好听觉学习的，也有偏好视觉学习的，还有偏好实践操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般将来时时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解未来时间状语的用法，如tomorrow,nextweek等；二是正确运用助动词will/won't以及begoingto结构；三是将所学知识应用于实际情境中，如写作和口语表达。此外，部分学生可能因为语法概念抽象，难以理解助动词和情态动词的细微差别，导致在运用时出现混淆。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解一般将来时的构成和用法，结合实例，帮助学生理解并掌握。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用一般将来时进行对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示与一般将来时相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相帮助，共同解决学习中的难题。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于未来计划的图片，如学生未来想要成为的职业、梦想中的旅行等，引导学生思考并讨论他们对未来的期待。

-回顾旧知：提问学生已学过的时态，如一般现在时和一般过去时，并让学生用这些时态描述他们过去的经历和现在的状态。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍一般将来时的构成（主语+will/shall+动词原形或主语+begoingto+动词原形），并解释助动词will和begoingto的区别和用法。

-举例说明：给出几个一般将来时的句子，如“Iwillgotothecinematomorrow.”和“Iamgoingtovisitmygrandparentsnextmonth.”，让学生观察并分析句子结构。

3.互动探究（约10分钟）

-引导学生通过小组讨论，思考并举例说明如何用一般将来时来表达计划、预测和希望。

-安排一个小型的实验活动，让学生用一般将来时设计一个简短的对话，模拟未来的一个场景。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分层次布置练习题，包括填空、选择题和翻译练习，让学生在纸上完成。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对于有困难的学生给予个别指导。

5.综合运用（约15分钟）

-小组合作：学生分成小组，根据给定的主题，用一般将来时编写一个小故事或对话。

-小组展示：每个小组派代表上台展示他们的作品，其他学生进行评价。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学到的知识点，强调一般将来时在表达未来计划、预测和希望中的重要性。

-学生反思：让学生思考如何将一般将来时应用到日常生活和学习中，鼓励他们在课后继续练习。

7.作业布置（约2分钟）

-布置书面作业：让学生用一般将来时写一篇关于未来计划的短文。

-布置口语作业：让学生与家人或朋友用一般将来时进行对话，练习在实际情境中使用新学的语法知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-语法练习册：推荐使用与教材配套的练习册，如《人教新目标GoForIt!英语八年级上册配套练习册》，其中包含丰富的一般将来时练习题，帮助学生巩固语法知识。

-词汇卡片：制作或收集一般将来时常用的词汇卡片，如“tomorrow”,“nextweek”,“plan”,“hope”,“expect”等，便于学生在日常学习中随时复习。

-实用对话场景：收集或编写一些与日常生活相关的对话场景，如旅行计划、学校活动、未来职业规划等，让学生在实际语境中运用一般将来时。

-语法视频讲解：利用网络资源，如教育平台上的语法讲解视频，为学生提供视觉和听觉上的学习支持，帮助理解复杂语法点。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读英文故事书或短文，特别是那些包含未来情节或计划内容的书籍，如《哈利·波特》系列、《小王子》等，以提高阅读能力和对一般将来时的理解。

-观看英文电影：选择一些以未来为背景的英文电影或电视剧，如《星际穿越》、《终结者2：审判日》等，让学生在观看过程中学习如何使用一般将来时表达未来概念。

-角色扮演游戏：组织学生参与角色扮演游戏，如模拟未来职业体验或虚拟旅行，让学生在游戏情境中自然地使用一般将来时。

-制作未来时间线：让学生制作自己的未来时间线，包括短期和长期目标，用一般将来时描述他们计划如何实现这些目标，以此促进学生规划能力和语言运用能力的提升。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上使用一般将来时，分享他们的未来计划或梦想，通过互动学习，提高实际应用能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的英语学习过程，在家中与孩子进行一般将来时的对话练习，如讨论周末计划、假期安排等，创造家庭语言学习环境。典型例题讲解1.例题：

-I__________(go)tothemuseumtomorrow.

-解答：Iamgoingtogo.或Iwillgo.

-说明：这里使用了begoingto结构来表示将来的计划。

2.例题：

-He__________(finish)hishomeworkbeforetheweekend.

-解答：Hewillfinish.或Heisgoingtofinish.

-说明：无论是will还是begoingto，都可以用来表示将来完成的动作。

3.例题：

-They__________(travel)toParisnextyear.

-解答：Theywilltravel.或Theyaregoingtotravel.

-说明：这里使用了will和begoingto结构来描述未来的旅行计划。

4.例题：

-She__________(start)hernewjobnextmonth.

-解答：Shewillstart.或Sheisgoingtostart.

-说明：无论使用will还是begoingto，都能正确表达将来的开始动作。

5.例题：

-We__________(go)tothecinemaifitstopsraining.

-解答：Wewillgo.或Wearegoingtogo.

-说明：这里的一般将来时用来表示条件句中的将来情况。

补充说明：

-在使用will和begoingto时，will通常用来表示一个纯粹的将来动作，而begoingto则强调计划、意图或即将发生的动作。

-当句子中包含时间状语时，如tomorrow,nextweek,inafewdays等，通常使用will。

-当句子中包含表示将来时间的频率副词时，如often,usually,sometimes等，使用begoingto更为常见。

-在if条件句中，如果主句和从句都表示将来，那么主句通常使用will，而从句使用一般现在时。教学反思与总结今天这节课，我们学习了一般将来时的用法，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我想谈谈我的教学反思。

在导入环节，我通过展示一些与未来相关的图片，让学生们讨论他们的未来计划，这样的方式挺有效的，孩子们都挺感兴趣。回顾旧知的时候，我发现学生们对一般现在时和一般过去时的掌握情况还不错，这为今天学习一般将来时打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我详细讲解了一般将来时的构成和用法，通过具体的例子让学生们更容易理解。我注意到，在举例说明时，学生们对begoingto结构理解得比较快，但对于will的用法，有些学生还是有点困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，对这部分内容进行更细致的讲解。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演，孩子们表现得非常活跃。他们在讨论中积极发言，角色扮演中也尝试运用一般将来时进行对话。这让我感到很高兴，因为这样的活动不仅提高了他们的语言运用能力，还增强了他们的合作意识。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于语法概念的理解还不够深入，这在角色扮演和口语练习中表现得尤为明显。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

至于教学总结，我觉得今天这节课在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。

在知识方面，学生