人教版四年级语文教师教案5篇

人教版四年级语文老师精编教案5篇

教学设计是在综合多种理论的基础上进展起来的一门学科，它的

根本目的是通过对教学过程和教学资源做系统的、有效的支配，促进

学习者的学习。下面给大家带来关于小学四班级教案，便利大家学习。

人教版四班级语文老师精编教案1

《父亲的菜园》

【设计理念】

本设计把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在乐观主

动的阅读活动中，去理解和感悟"父亲〃的精神。依据〃提出疑问一梳理

问题一自己探究一合作沟通一解决问题〃的过程组织学习，把朗读课文、

沟通感受整合在思索与解决问题中，进展学生语言和思维。

【教学目标】

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样

克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持

努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课前打算】老师打算：教具打算：常规、挂图

【课时支配】：一课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、亲情导入，激发情趣

1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田

里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题

吗?（学生发表看法）

2.一位极其一•般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获

的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

3.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫《父

亲的菜园》？究竟谁的推想正确呢?让我们快速读课文。

［设计意图］

用动情的语言，引导学生进入课文，特别亲切自然，有水到渠成

之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好。

4.出示提纲，指导自读

⑴初步阅读，读通课文

①自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读

几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的

语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

（2）想一想课文主要写了件什么事。

［设计意图］

自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为

学生指明白思索的方向，告知学生应当怎样读，减轻了学生阅读时的

负担。

二、提出疑问，梳理问题

1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2.读第一、二节。思索为什么要开垦新菜园？

3.父亲要开垦新菜园家人看法如何?月一个词语来说明，父亲的

看法如何?也用一个词语来说明。

4.哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是

怎样克服的?（学生默读，在书本上批注）

5.思索为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条缘

由。（同桌或小组内沟通。）

6.全班探讨，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基

地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手"制造〃

了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果一豌豆翻进土里，细心侍

候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

［设计意图］

发觉问题比解决问题更重要。此环节引导学生发觉问题，提出问

题，抓住问题来阅读思索和感悟，极大地便利了学生的资助学习和探

究。

三、合作探究，初步感悟

1.指名读课文。留意读的正确流利有感情。

2.出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可

怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。

3.联系上下文，指导理解词语。

坚毅：坚决有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家

人都觉得不行能，面对家人的怀疑，父亲却特别有信念有决心。

凶恶：面目凶狠的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走

泥土，露出了无法种植的岩石。

气馁：失掉志气和信念。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

怀疑不解：心里不明白，不理解。

4.探讨感悟，指导理解句子。

①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养

出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季

豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且酷爱，用〃难为〃和

〃拼了命〃，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益,

确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山

坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的细心服侍后，由原来的贫

瘠变得土质肥沃，菜蔬强壮，与四周荒芜的景色相比，就像一块碧绿

的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

［设计意图］

帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课

文，扫清了感悟体验的障碍。

四、沟通感悟，解决问题

1.全班沟通，体会人物精神

师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过〃每天……就……直到……才〃写父亲通过一个星

期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，〃从山脚下把土一筐筐地挑上去〃，为了填土，父

亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上制造了一块

菜园。

a第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解

和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2.用自己的话说说从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，

坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等）

3.结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?缘由是什么？留意抓住

动词。

4.经过父亲的努力结果如何？

5.读了课文你受到什么教化?在同大自然搏斗中，古有愚公移山,

今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上制造了一块菜园。

6.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段

落，练习有感情朗读，并读给大家听。

7.探究写法;是如何写出父亲的这种精神的?（典型事例，详细描

写人物的言行）

8.请你用自己的话夸夸这位父亲。

（预设如：您的身上有一种白折不挠的精神，没有土，没有肥，

您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不

罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神

值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才制造了荒芜中

的奇迹）

［设计意图］

对现有的文本进行〃活化〃处理，能化静为动，引导学生探讨，让

文本走进学生的生活，调动学生的学习乐观性，加深学生对文本的整

体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契

合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进行〃活化〃处理，使学

生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、布置作业

1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

人教版四班级语文老师精编教案2

《父亲的菜园》

【教学目标】

1、相识本课的〃婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱〃这8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

4、积累本课详细描写父亲言行的语句。

【教学重难点】

在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之小

易，感悟父亲的勤劳和执著。

【课前打算】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在

荒芜的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季

翠绿的蔬菜，还收获了更为珍贵的东西，你们知道这是什么吗？

2、老师板书课题，学生齐读课题。

（设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期盼

和探究文本的爱好。）

二、初读课文，整体感知。

1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更

为珍贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。

多媒体出示自学提示：

⑴自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要

多读几遍。

⑵课文主要写了一件什么事?

2、同桌沟通读书要求和对课文的初步感受。

3、指名汇报：课文主要写了一件什么事？

(设计意图：在老师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生

养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文

本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。)

三、指导自主探究

1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的

过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》

呢？

2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：

(1)默读课文，边读边画出详细描写父亲言行的语句，在感受深的

地方写下自己的体会。

(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内探讨沟通。

3、小组合作，探讨沟通读书体会，解决疑难。

(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，

激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深化体会、提出疑问

的基础上合作沟通，对文本由感性相识上升到理性思索，以达到培育

学生自主阅读实力的目的。)

四、引导点拨，体会情感。

1、师：课题为什么叫〃父亲的菜园〃?通过你们对课文内容的理解,

能从文中找出答案吗？

2、汇报读书心得

学生可能从这几个方面来汇报沟通；

⑴新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所

以课题叫〃父亲的菜园〃。

师：你是从哪里读出来的？

生：每每大还没亮，父亲就扛着锄头，挑起匏箕上山去，直到傍

晚，才挑着一担柴草回家来。

师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

生：（朗读）天还没亮，直到傍晚……

师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地,

这是一一父亲的菜园。（指导朗读这句话，学生齐读）

⑵父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那

种坚持不懈的品行，使他克服困难，最终开出了一块新的菜园。

师：父亲在开拓菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的？

生读课文第四、五自然段

师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家

能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是一一父亲的菜园？

⑶父亲不但开拓了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好

地，长期地为我家供应一年四季翠绿的蔬菜。

（引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住〃难为，拼了命〃

等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实

的一一父亲的菜园）。

3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒芜的

山坡上开拓了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠

绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗？

（1）出示课件图片（荒芜的山坡上的一片翠绿的菜园）

⑵生：（汇报）多媒体出示：〃远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿

的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。〃

（3）师：读了这句话，你有什么想说的吗?（引导学生在看图，朗读

的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

4、让我们同一起来享受父亲的菜园里一年四季迷人的翠绿吧!（生

齐读课文，最终一自然段）

（设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读

中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既沟通了读书的体会,

感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。）

五、再读课文，感情升华

1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声

音来读一读你感动的语句，好吗？

生自由读感受深的语句。

2、同学们，从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜

吗?他还收获了什么呢？

生：（汇报）……

3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗？

师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。

⑴学生练笔

（2）、课堂展示，评议。

（设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置

的疑难，进一步提升对课文的理解。老师对课文内容的提炼与拓展,

能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练厝言、提高表

达水平的目的。）

六、作业设计

积累本课详细描写父亲言行的语句。

（设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅

读和表达实力的基础。）

人教版四班级语文老师精编教案3

《国王的宝碗》

教学目标：

学问与技能

1、学习并驾驭本课的生字新词，积累〃精致〃〃情愿〃等词语。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

过程与方法

敬重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、

合作、探究，探讨沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵

的做人处事的道理。

情感、看法与价值观

1、激发学生对爷爷的钦佩和赞美的思想感情。

2、启迪教化学生要细致地对待每一件事情，并尽自己所能努力

反民事情做得完备。

教学重难点：

1、理解文中含义深刻的句子。

2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

教学课时：二课时

教学过程：第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语一。

2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

教学过程：

一、读题，导入新课

1、老师板书课题，全班读课题。

2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么

事?又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。

二、出示要求，学生自读

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、思索：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？

3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。

（充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，驾驭

本课的生字新词）

三、检查生字，整体感知

1、检查生字新词

⑴老师出示本课的生字新词，指名读一读，其他正音，老师再强

调。字音：〃曼〃是前鼻音;〃瓷〃是平舌音;〃拢〃的声母址T字形：留

意''陶〃字的右边里面足"伍"'傻〃下中部分的撇和点不能丢，留意区分

〃意〃和〃竞〃。

（2）老师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固

2、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况。

3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂一件什么事?（国王的宝碗不

当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好

请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了一年时间研制出和国王的宝碗一

样的碗，但却没有把这个隐私告知国王和陶工们）

（反馈白读的状况，发挥老师和学生的多边互动作用，沟通学生

的状况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说

一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。

四、理清条理，讲故事

1、引导学生想一想事情的起因

2、指名反馈。

起因：国王的宝碗不当心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然

就绞死他们。

经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年

的时间试

结果：一年后，乌斯曼老爹研制出一个和国王的宝碗一样的瓷碗。

却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐私。

3、要求学生以小组为单位，依据事情进展的依次把这个故事说

一说。

4、指名说一说这个故事。（在讲故事，让学生弄清晰事情的来

龙去脉，训练学生说的实力）

五、课堂小结

老师小结：同学们，乌斯曼老爹的隐私究竟是什么呢?我们下节

课再来探讨这个问题。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写本课的生字新词

其次课时

教学目标：

1、接着学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，

从中悟出道理。

2、总结全文，明白道理。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、听写下列话语；

精致欣赏陶工浑身裂缝奇异情愿缄默笑眯眯

2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老爹的隐私究竟是什么？

二、理解句子、感悟道理

1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的隐私

究竟是什么？

2、指名反馈，老师引导，（乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原

来的那个，而是他自己重新做的）

3.老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同

学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?（不行能）那乌斯曼老爹为

什么要答应帮助陶工们呢?（指名反馈：因为假如他不答应，陶工们就

必死无疑）

4.老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎

么答应陶工的恳求的。乌斯曼老爹想了想说：〃到你们国王那儿去,

让他给我一年期限，或许我能想出方法来。"

（1）老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝

碗的方法吗?（不是）

（2）老师引导学生绽开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想

的呢?（这个宝碗确定是修不好的，可是假如我不答应，这些陶工就都

会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样

的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救〃〃）

5.老师：乌斯曼老爹胜利了吗?（胜利了）可是他没有把这个隐私告

知任何人，这是为什么呢?（保住大家的性命）,

6.老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的

方法告知大家，可是大家就是新奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明

白。这时老爹是怎么说的呢?（指名读，老师出示句子）我和你们做的

一样，没有什么隐私。我细致对待每一件陶器，努力把它做得精致完

备。

⑴指名说说乌斯曼老爹的隐私是什么?（细致、努力）

（2）能用自己的话说一说这句话的意思吗?（只要细致、努力地去做

一件事情，就能事情做得完备）

⑶指导学生有感情地朗读这句话.

7.老师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差

不多?（指名反馈）酷爱自己的工作吧，只要细致对待每一件陶器，就

没有做不到韵事。

（1）引导学生联系课文内容说说这句话的意思。（乌斯曼老爹细致

对待每一件陶器，努力探讨，一次又一次地尝试，最终研制出和国王

的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自己的细致和努力做

到了）

⑵从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?（学生自由地

说一说）

⑶老师出示下列句子,学生读一读,加深学生对这个道理的感悟。

世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。

（4）指导学生有感情地朗读这一句话。（引导学生联系课文内容,

抓住乌斯曼老爹说的话，进行深化的探究，在理解句子意思的过程中,

感悟其中的道理，使学生受到启发）

三、总结全文，谈感想

1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的细致和努力，研制出一

个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是

小行能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们

想对乌斯曼老爹说什么呢?（学生抒发自己的感要卢）

2、老师：这个故事又告知了我们一人什么道理呢?（学生自由地

说一说，老师适当地引导：要细致地对待每一件事情，并尽自己所能

努力把事情做得完备）

四、课堂小结

老师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们细致地

对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就确定能够取得胜

利。

人教版四班级语文老师精编教案4

《小城凤凰》

学问目标：

相识、会写〃凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、

葱〃12个生字，理解由生字组成的词语的意思。

实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中美丽的语

言，并学会积累。

情感目标：感受小城的美、激发酷爱家乡的情感。

教学重点：理解课文内容，感受小城的美。

教学难点：从字里行间体会对家乡的挚爱，学习如何表达真情实

感。

教具打算：生字卡片、小黑板、录音机、课件

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：

1、学习生字、词语，指导书写。

2、初读课文，感知课文内容。

教学重点：驾驭生字的音、形、义。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具打算：生字卡片、小黑板、课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以

独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情折服着世人。新西兰作

家路易・艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?（凤

凰）今日就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领会它那独特

的美。（板书课题：小城凤凰。齐读课题）

2、学生质疑。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准生字词。

2、学习小组沟通自己识记生字的方法。

3、检查学生生字词驾驭状况。

⑴相识生字词。

傲慢、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油

炸、距离、舀起、葱绿

(2)指导读准字音，识记字形。

〃凰〃是三拼音节，不要读成'倘ng〃;〃炸〃字在本课读其次声，不能

读成第四声;〃葱〃字的声母是平舌音，后鼻韵母。

运用视察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

(3)指导书写。

，，凰，，字是半包围结构的字，先写外面的部分，其次笔是〃横折斜

钩〃,要留意留出〃皇〃字的空间;〃骄、绣、棚、侧、柚、距〃几个字均

为左窄右宽的字，要留意写均衡广舀〃字的两短横不能连起来;〃葱〃字

中间部分的一点不能丢。

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思索：课文从哪些方面写了小城的美？

2、找出详细描写小城美的段落。

3、在读不懂的地方作上记号，打算质疑。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

人教版四班级语文老师精编教案5

《孔子的故事》

教学目标

1.通过自主学习相识10个生字，1个多音字。学写8个字。

2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻

苦、虚心好学分不开的，教化学生要养成酷爱学习的习惯。

3.止确、流畅地朗读课文。

4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。

教学难点:孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。

教学打算:生字卡、课前收集孔子的有关资料

教学时数:2课E寸

教学过程

第一课时

一、读名言揭题。

1.出示孔子的名言，读一读。

有朋自远方来，不亦乐乎？

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

三军可夺帅也，匹夫不行夺志也！

知之为知之，不知为不知，是知也。

2.沟通自己搜集的孔子的资料。

简介孔子：孔子（公元前551-公元前479）,名丘，字仲尼，春秋

末期鲁国瞰邑（今山东曲阜市东南）人。他是我国古代的思想家、教化

家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带

领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修《诗》《书》，

定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产

生了极其深远的影响。

3.揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文。

思索：课文主要讲了什么？

2.沟通：读了课文，你对孔子增加了哪些了解？

三、理解第一自然段。

1.指