人教版四年级下册品德与社会全册教案

人教版四年级下册《品德与社会》教案（一）第一单元：一方水土养一方人

第一课：我的家乡在哪里

目的要求：

学生能够相识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

在地图上查找本地（社区、县、市）、本省与省会城市的位置。知道家乡是祖国的

一部分。

重点难点：

能够相识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

知道思念亲人，惦念家乡，是爱家乡的表现。

教学打算：

中国地图、浙江省地图。

学生打算彩笔，剪刀胶水、信封。

第一课时

一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？

二、谈话引导，***导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

在同学们的眼里，家乡是漂亮的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一

种深深的眷恋之情，每个人都酷爱着自己的家乡。

今日，就让我们先相识自己家乡的地理位置C

二、看地图，找家乡。

指名学生，问：你的家乡在哪里？

用“我的家乡在省市县”填空说话。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡工

以一人为例，老师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的或许位置。

3、小组合作，找一找家乡。

4、嬉戏：“12345,你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里J

5、老师这里有几位小挚友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得

慢

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然

后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些漂亮的图案，把自己的家乡装扮得更漂亮。

4、学生上台展示。

四、遐想：二十年后的我。

一转瞬，你长大成人了。你会为家乡做点什么？

你对家乡会有一种怎样的感情？

五、小结

其次课：家乡的美景家乡的人

教学目标：

L了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用视察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4.家乡的漂亮和家乡人对家乡的酷爱和家乡人的努力分不开的。激励学生为家乡

做贡献。

教学重点：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。

2.能运用视察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：

能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发

展作贡献的思想感情，明确现在应当做些什么，

教学打算：

L多媒体课件：《我的家乡》录象与相关的自然景观图片。

2.学生打算图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程：

一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生观赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.思索：课本中的小挚友喜爱家乡的什么？

4.沟通：自己生活的家乡在哪里？自己喜爱家乡的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.启发谈话：你喜爱自己的家乡吗？想不想让更多的小挚友了解你的家乡？那就

当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小挚友发表自己的看法。

4.猜一猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一■画，评一■评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生观赏,

并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4,请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

四.说一说，唱一唱。

1.老师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？

2.你还知道家乡的哪些事？学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学沟通是通过哪些渠道获

得的资料。

五.活动：我是小导游。

人教版四年级下册《品德与社会》教案（二）第三课：浓浓乡土情

教学目标：

1.考察和了解家乡的文化艺术，相识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的

可爱，激发酷爱家乡之情。

2.探究家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”

的含义。

课时支配：

两课时

活动打算：

1.老师打算电子课件（1）各地区不同民族风情的画面

（2）具有家乡特色的地域文化。

2.老师打算MTV

3.学生打算家乡的相关资料。（文字、图片、音像）

第一课时：调查活动

L学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

2.通过视察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思索的问题。

3.依据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

其次课时：课堂学习

一、师生互动，引入话题

师：同学们，今日我很兴奋和大家一起学习。老师用不同的方言向大家问好。

问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟识？

师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一

诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在

异乡的人，听到家乡话，更会感到特别的亲切与暖和。

师：同学们，我们同是家乡人，今日，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二、了解家乡文化渊源

师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，老师询问

他是怎样了解到的，对于他的学习看法、精神赐予确定和激励）

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

（播放课件：家乡文化史）

师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

（学生自由发言）

师：勤劳才智的家乡人在这块富裕的上地上生活、劳动，创建出了丰富多彩的文

化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今日，又是什么样呢？

课前，老师请同学们依据自己的爱好爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音

乐语言、舞蹈、戏曲与手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中

的家乡文化艺术》宣扬册，大家都打算好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术

节现在起先。

三、家乡文化节活动

师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组打算一下，分别展示具有家乡

特色的文化艺术。

1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）

2.家乡音乐艺术。

师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是响亮好听。课

前老师进行了细致的搜集，找到了一首歌曲，就是依据家乡音乐中的一种加工创

作的，老师今日把它带到课上来和大家一起共享，感受它的魅力，好吗？（播放:

有特点的家乡歌曲）

师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）

师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？

（学生展示活动）

3.家乡戏曲。

A、学生先介绍。

B、老师播放家乡剧片段。学生谈感想。

4.家乡的手工艺品。

A、生展示照片、图片，并配以解说以与学生自制的手工艺品。

B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精致的手工艺品，看得我纷繁芜杂。

今日，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（老师依据实际状况而定）我

做得当然比较的简洁，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的

杰作吧！（出示手工制作的录像）

J师：这么多的工艺品，你喜爱吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创建了美,

这美又装饰了人们的生活。）

5.家乡舞蹈。

师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈

艺术。

A、学生介绍家乡的舞蹈种类。

B、播放摆手舞的场面。

C、师生共同感受开心的摆手舞。

师：我发觉，好多同学都被这热情的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡

的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

四、沟通体会，升华情感。

师：今日，通过学习沟通，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤

耕耘，创建出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞美，让我们佩服。我想，你

们确定有很多的想法，有很多的问题，有很多的感受。现在，我们一起来聊一聊

吧！

（学生沟通，谈感受）

五、全课总结。

师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，

家乡的山山水水赐予了我们每一个人才智和力气。你们瞧，在我国，生活在不同

地区的人们，他们在自己的工地上劳动创建，创建出了美妙的生活、绚丽的文化,

每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

人教版四年级下册《品德与社会》教案（三）其次单元：生产与生活

第一课：吃穿用哪里来

教学目标

1.通过学生对日常生活用品的考察和探讨，知道工农业生产与我们日常生活的

亲密关系。

2.能基本事悟各种物品的属性和类别。

3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产，

4.学生通过调查探讨，了解家乡农作物的生产状况，增加对农作物生长与农业

生产的时令性的真实感受。

教学设计

第一教学流程（课前打算）

请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：

1我们当地农村主要生产哪些农产品？

2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？

3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？

其次教学流程

一、追根寻源——日常用品找“老家”

L通过童谣引入课题。

学生依据提示：（1）人每天饮食、起居须要……（2）学习须要……（3）出行须

要……在书上列出所需用品

2.请学生视察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学

生给生活、学习须要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过沟通探讨让学生领

悟各种物品的属性和类别。

（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。

（2）老师出示一些物品，让学生分类，说理由

二、到农村去看看——不同的农产品

1.老师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业

（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（老师可以补充

讲讲副业）

通过沟通探讨在老师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、

林业。

2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、

菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

老师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内

容。

三、了解家乡的农产品

1.引导学生沟通课前收集的资料。

学生沟通课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品

的特点与其生长的环境。

2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。

老师和学生沟通课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等

自然条件的影响。

3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。

四、总结

其次课：从电视机的改变说起

教学目标：

1、通过相识生活中某一物品的改变，相识生产要依据人们的需求不断革新和发

展。

2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要;

是社会生产发展的须要。

教学重点：通过相识生活中某一物品的改变，相识生产要依据人们的需求不断革

新和发展。

教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要；是社会生产发展的

须要。

课前打算：调查、访问

1、让学生针对电视机进行小调查。

2、让学生找一找在生活中哪些自己熟识的产品在不断地改变和更新。

3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断改变更新。

教学流程：

活动一找一找电视机的改变

活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求改变而改变的。

1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获确定不小吧，现在就请同学们沟

通一下你们的收获吧！（学生分小组沟通调查垢果，师巡察和学生一起沟通）

2、设计问题和学生沟通：

3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视

机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？

4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知

道的呢？

5、视察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以

前人们看着这种电视机会怎么想呀？

6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满意了吧？

为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的须要在不断的发展，要求越来越

高。

7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机,

还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着

社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？

师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品

的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级

呢？

活动二找一找其它产品的改变

活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不

断提高的须要。

1、让学生读读教材上几个小挚友的探讨。

2、小组探讨产品为什么会不断改变。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些

东西在发生改变呢？小组探讨探讨，看看哪个小组最会发觉（学生起先探讨，老

师主动参加和学生共同探讨）生说自己所发觉的东西：如手机、房子、书包、文

具盒等等。每小组得出一个结论。

总结：

同学们很会发觉，说得特别好。这节课，我们通过了解电视机的发展改变，知道

了随着人们需求的不断改变，我们生活中的很多东西都发展改变了。大家的收获

可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！

课后反思：

在本次活动中，我认为老师在设计调查问题时应留意多样化，使学生能从多方面

入手进行调查访问。应留意强调学生自己的真实感受，在让学生讲解并描述自己

身边的改变时，应让学生多说，使学生在详细的事例中感受、体验到位。

人教版四年级下册《品德与社会》教案（四）第三课：生活中的各行各业

教学目标：

1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活须要各行各业，并明白它们与工

农业生产部门之间的关系。

2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并相识到随着社会

生产的发展，各行各业也在不断改变着，相应地，人们会随着行业的改变，可以

变换行业。

3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思索社会现象。

4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的便利；懂得我们的生活离不开

各行各业的劳动者；敬重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

课前打算:

1.给学生分发调查表，让学生了解家里或四周的人正在从事的行业。

2.制作多媒体课件

教学过程：

一、师生互动，生成话题

师：同学们，今日我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题,

你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工

作与我们的生活有什么关系？）

师：今日，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

二、唤醒生活记忆，拓展生活阅历

（一）他们为我做什么？

1.感受一天中有多少行一业的劳动者为我们辛苦

师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？

我们不妨从一天的生活说起，今日早上你们吃了什么？

（学生沟通早上吃的早餐）

师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它

们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学

们边看边思索：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经起先了劳碌？

2.观看录像（出示课件）

晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；

送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；

送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；

送奶员把牛奶放进了奶箱；

环卫工人清理垃圾；

蔬菜批发市场呈现出劳碌的景象；

运菜的人在赶路；

运菜的人把菜摆在摊点上；

小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；马路上，洒水车在洒水，清洁工在

扫街道。

3.沟通探讨

师：刚才你看到了什么？想到了什么？

（学生沟通自己观看录像的感受）

师：说出了自己的真实感受，好！

4,说自己日常生活

师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活供应了便利？

请说一说你亲身经验的事。

（学生可能会说，我们穿的衣服先有农夫种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪,

最终做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学

校不懂的问题，老师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会

帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，支配路途；邮递员给我们送报纸，

让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房,

还有装修公司的工人来我家装修……）o

师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活供应了便利，我们试着把这些不

同的行业分分类。

5.学生填表

（学生在书上填表）

师：同学们，你们想对这些静默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛静默地

在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

（二）反思思索：假如……

师：在我们身边有这么多行业的人静默无闻地为我们劳碌着。或许我们并没意识

到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么

样？选一个你喜爱的方式来表达！

（学生沟通，他们可能会说假如农夫都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有

钱也买不到粮食，都会哦死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗

澡，没水喝，都要渴死了；假如全部的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟;

假如全部的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，

也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有华蜜与

和平……）

师：通过刚才的活动，你有什么感受？

（学生沟通自己的感受）

师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。

三、挖掘课程资源，进行访问活动

师：各行各业的劳动者中，有的我们常常见面，却很少关注他们；有的我们满怀

新奇，却没方法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？

（一）确定沟通方法

师：有什么方法？

（学生沟通：采访、打电话、写信、上网发E-mail）

师：想不想现在就去采访？

师：今日我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（二）探讨活动支配

师：要保证采访胜利，要制定采访支配

（媒体出示小队采访支配，学生探讨分工）

师：小记者们，动身吧！

（学生分组到老师办公室、学校餐厅、校内、门房、商店采访）

沟通采访收获

师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的状况

（实物投影访问记录，学生汇报采访状况）

师：通过采访活动，你们有什么感受？

（学生沟通采访后的感受）

师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“感谢你们！”

四、问题拓展延长，走向生活

师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？

（学生沟通，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活供应了便利，我们应当为

他们做些什么呢？）

师：今日的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是许久的。在

生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，

今后更多地参加社会、关注社会，让拥有的学问和本事去创设更加美妙的生活！

人教版四年级下册《品德与社会》教案（五）第三单元：交通与生活

第一课：多种多样的运输方式

教学目标

学问：

1.使学生知道一些常见的交通运输设施。

2.使学生知道几种交通运输方式的特点。

情感、看法、价值观：使学生树立爱惜交通运输设施的意识。

教学重点：

（1）让学生知道什么是交通运输以与交通运输的设施。

（2）使学生知道几种交通运输的特点。

教学难点：什么是交通运输以与交通运输的设施。

教学过程

一.导入

1.情景导入

我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？

（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）

那么大家想一想，假如没有马路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、

火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？

（学生探讨，老师赐予确定。）

没有马路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不

能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不便利。我们把它

们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你细致视察过它们

没有？哪位同学能给大家描述一下你熟识的交通运输设施呢？

2.复习导入

大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？

（对学生回答赐予确定，总结）

过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的

交通运输任务，必须要依靠确定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施

呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多，

板书：交通运输的设施与方式

二.新课

1.待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设

施相比照。对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内

容进行补充，并予以表扬。

2.让学生选择一项自己最为熟识的交通运输设施进行简洁描述，主要侧重在

外观形态方面。

（对学生回答予以确定，并相应补充。）

3.那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？

如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。

或

问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？

（依据学生回答进行评价）

正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、马路、

车站、码头；还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞机、轮船。

板书：交通运输设施

固定的：铁路、马路、车站、码头……

移动的：火车、汽车、飞机、轮船……

4.组织学生阅读课本其次十三页内容。

那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便

利？

要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？

（可以先以小组为单位探讨，然后选代表说，也可以自由发言，老师要赐予

激励。）

5.总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多便利，它们是完成交通运输

任务的保证，所以我们每个人都应当自觉地爱护交通运输设施。

6.出示［演示：交通运输方式］边演示边提问、讲解

交通运输任务的完成，是离不开确定的交通运输方式的，大家想一想，都有

哪几种交通运输方式呢？

板书：方式

提示学生回答出马路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并协

作演示。

运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？

请大家做书上其次十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，并说出选择

的理由。

（对学生回答赐予评价）

7.大家说的都很好，同学们所说的理由事实上就反映了这些运输方式的特点。

（进行演示）

过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的

交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往往须要几种交通运输方式的通

力合作，就象运动会上的“接力赛”一样。

8.出示［演示：交通运输接力赛］边演示边讲解

将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽

车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。

从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。

大家想一想还有哪些这样的例子？（可让同学探讨）

总结：像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务，我们就

说是交通运输“接力跑”。

其次课：交通与我们的生活

设计思路:

交通运输是现代生活必不行少的组成部分，交通运输为现代人的生活供应了

极大的便利。同时由于一些人重视交通平安的程度不够，也给很多家庭带来了不

幸。现代的学生有必要驾驭一些乘车乘船的必要学问和交通平安的学问。自觉的

遵守交通规则，提高自身素养，为以后更好的适应社会打基础。

活动目的：

1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车,

知道乘火车和轮船须要留意的问题。

2、知道各种交通信号、标记和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自

觉遵守交通法规。

3、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培育学生敬重他人劳动，爱惜交通

设施的意识。

活动打算：

1、把全班学生分成几个小组，指定组长，布置每组要收集的资料。

①第一小组收集乘车、乘船的有关资料。

②其次小组收集交通标记与相关法规。

③第三小组收集有关文明乘车的资料。

④第四小组收集重大交通事故的案例。

⑤第五小组收集中小学生常出现的交通事故与其缘由。

⑥第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的状况。

2、分小组探讨资料来源（有困难的老师给以帮助）。

①可以从书上，或请教家长（老师）获得资料。

②有条件的学校或个人，可以上网查询相关资料。

③学生可用拍照，或自己动手画自己见到的交通标记。

④老师可以帮学生联系交警，学生通过采访交警获得资料。

⑤学生也可以有组织的到路口去视察。

3、调查排练时间一周，期间老师检查学生收集资料状况，指导学生，帮学生

确定汇报形式（如有困难老师可适当给学生供应资料，指导排练），与汇报打算状

况。

①用讲故事的形式向大家汇报。

②用课件向大家介绍各种交通标记。

③同学可以用表演的形式向大家介绍文明乘车的资料。

④可以用表演或问答的形式向大家汇报相关的交通法规。

⑤如有条件可以请交警给大家讲一讲中小学生常出现的交通事故与其缘由。

⑥请同学们看交通图，选择乘车路途。

⑦汇报实地调查车辆和行人违犯交通规则的状况。

⑧老师依据学生收集资料的状况支配好汇报依次。

活动过程：

（一）、导入新课：

提问：

1、交通运输业为我们的生活供应了那些便利？

2、假如没有交通运输我们的生活会怎样？

谈话：

交通运输是现代生活必不行少的组成部分，交通运输为现代人的生活供应了

极大的便利。同时由于一些人重视交通平安的程度不够，它也给很多家庭带来了

不幸。我们应当发挥交通运输主动的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们

服务。

（二八学生汇报:

1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。

①学生介绍乘车、乘船的有关学问。

②播放视频“车中的危急工

2、学生介绍各种交通标记与相关法规。

①学生用课件或图片介绍各种交通标记。

②学生介绍相关的交通法规。

3、学生介绍文明乘车方面的资料。

①学生表演小品“在公共汽车上”。

②学生探讨。

4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条

款。）

5、交警介绍中小学生常出现的交通事故与其缘由。

6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的状况。

（三）、师生小结：

提问：

今日你学到了那些学问，通过今日的学习你有什么收获？

老师小结；

交通运输是现代生活中必不行少的组成部分，交通运输为现代人的生活供应

了极大的便利。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应

当遵守交通法规，留意交通平安，发挥交通运输主动的方面，克服不利的因素，

让他更好的为我们服务。

展示成果，资源共享：

把学生收集的种交通标记的照片，交通事故的图片，交通法规的相关条文等

放在展览角供同学参观学习。（评出最受同学欢迎的资料，最佳个人和最佳小组。）

人教版四年级下册《品德与社会》教案（六）第三课：从古到今话交通

《从古到今话交通》是义务教化课程标准试验教科书《品德与社会》（人教版）四

年级下册第三单元“交通与生活”中的第三个主题活动。我们选择的教学内容是

本主题的第一课时，对应此主题教材的前四页。本课时的活动，围绕交通发展史,

支配对交通方式的探讨性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们

供应了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具

或交通设施去搜集资料•，了解交通发展的演化过程。

一、教学目标

1、了解交通设施的演化过程，知道车、桥、路、船的改变历史。

2、依据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的改变，在探究中使学

生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。

3、培育学生查找资料，分析资料，运用资料的实力。

二、课前打算

1、预习教材60-63页，在老师的指导下，让同学们按自己的爱好，分成六个小组,

参考教材提示的相关内容的学习方法搜集资料,分组状况：

陆上交通小组（一至四组）：分别查找有关路、桥、陆上交通工具（自行车组、机

动车组）发展改变的资料。

水上交通小组：查找有关船的发展改变的资料，

空中交通小组：查找有关热气球、飞艇、飞机等飞行器发展改变的资料。

2、老师打算相应课件与资料。

三、教学过程

活动1、由现实生活中交通运输工具的改变导入

师：同学们，通过前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运输方式，并感

受到交通的改变给我们生活带来的便利。课前布置了让大家采访自己的爷爷、奶

奶、爸爸、妈妈与身边其他人所经验的交通工具的改变。同学们，都整理好了吗？

（学生汇报采访结果，老师适当激励、点评）

小结：就犹如学们说的那样，我们今日的交通变得越来越便利、快捷、舒适。

活动2、分组谈交通的发展史

师：正如我们刚才谈到的一样，我们今日所见到的交通设施，交通工具都经验了

渐渐发展演化的过程。它们都有着自己的历史，自己的故事。

师：课前让同学们按自己的爱好，分成了六个小组。分别从陆上交通、水中交通、

空中交通中选择自己喜爱的方面进行资料查找，

要求：按交通方式发展演化的依次整理查到的资料。在了解资料的基础上，找到

发展过程中的重大改变，并以小标题的形式加以概括。概括后请把小标题和详细

时间填在表格里，并商讨如何把资料展示给大家。

起先沟通整理小组的资料，学生组内整理沟通，

老师的适当点播：

1、正如这位同学说得那样，我们今日正在探讨的以太阳能、燃料电池为动力的汽

车是我们将来交通发展的方向。但不知大家发觉没有，今日，我们虽有了这么多

的车，但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢？

2、再好的车，也须要宽敞平坦的道路，我们来听一下关于道路的发展史。

3、但再好的路，也有遇到河的时候，我们要想过去就须要一一桥。

4、老师也搜集了一些有关桥的图片，请大家看一下。边放图片边讲解。这是木桥,

后来人5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢？船。

6、最终一组介绍什么。

小结：这节课，同学们跟老师从古到今话交通，同学们讲到了天上的飞机，陆地

上的车。水中的轮船。（边说边板书）现在老师讲讲地下的地铁，大家都坐过吧！

最早的地铁出现在1860年的英国，在开通的第一年，就运输了650万人。我国的

第一条地铁是1969年建成的北京地铁。地铁为缓解地面的交通压力作出了巨大的

贝献。

还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪慧的中国人在四川用竹

子做成管道运输自然气和卤水熬制食盐。同学们请看图片，现在我国百分之八十

以上的石油和全部自然气*管道运输，管道运输正在我们的生活中起着越来越大的

作用。

（让学生看板书）

大家看，经过多数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船,

路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通网。

活动3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的改变

师：通过以上各组同学的展示，使我们了解了交通从古到今走过的轨迹，但此时

我们不能不产生这样的疑问：交通运输方式为什么会有着这样的改变呢？请大家

结合我们查到的实例，谈谈你的看法。

1、因为人类勇于创新，有了幻想就永不言弃。

2、因为人类勇于创新，有了幻想就永不言弃。就拿我们船来说吧，虽然，第一艘

蒸汽船被称为“笨家伙”，但人们没有放弃。

3、是人们坚持不懈的精神。我给大家讲一个关于桥的故事，可能对大家有所启发。

茅以升是我国闻名桥梁专家，1934年春，他担当钱塘江大桥工程到史长，以周密

的勘测和精湛的设计，拿出了比当时铁道部顾问、美国桥梁专家华德尔既好又省

的方案。从1935年春正式开工起，他创建性地运用造桥方法，在两年半的时间里

建成了长1453米，高71米的钱塘江大桥。这一壮举显示了中国科技工作者的聪

慧才智和中国人民具有独立于世界民族之林的实力。

4、因为人类有一种永不放弃的精神。自行车刚独创时，只能用脚蹬地前进……

5、人类有一种献身精神。从人类有了飞行的幻想，就有多数人付出了汗水、心血

乃至生命，才有了飞机的独创。

活动4、课后引伸，为下节课做打算。

师：正犹如学们说得那样，我们一起了解了交通的历史。交通发展的历史，是古

人用勤劳与才智创建的。我们了解过去，是为了更好地把握现在，展望将来。请

同学们利用课下时间，细致视察我们身边的交通所存在的问题，提出你的改进方

法。在下节课时呈现给大家。

板书设计

从古到今话交通

飞机

空陆海船车立体交通网

管道运输

人教版四年级下册《品德与社会》教案（八）第四单元：通信与生活

第一课：通信连万家

教学目的

1.使学生通过了解一些详细的通信手段知道什么是通信。

2.使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。

教学重点和难点

木课重点是使学生知道什么是“通信”与一些详细的通信手段口难点是通信

在现代社会生活中的作用。

教具打算

学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具电话

机、儿童玩具无线电对讲机等。

教学过程

一、新课导入

同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这个大

的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。在前面的两个单元里我

们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系。今日我

们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。

老师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有很多的事情告知别人，或是

别人有事情或信息告知我们。有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路

途遥远或是时间的缘由无法面谈。这就须要利用通信手段来解决。我们打个电话、

写封信或拍封电报，这就是通信一一“就是把信息从一个地方传到另一个地方「

老师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？

学生：（学生探讨）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机

广播、看电视……。

老师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像

传真。卫星通信、电视电话等。

老师：（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都常常阅

读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？

学生：《人民日报》一一可以知道很多国内外大事；

《广播节目报》一一可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；

《中国少年报》一一可以了解到全国小学生的各种活动。

老师：我们通过阅渎报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以

增长很多的学问，互赠贺卡可以增进人与人之间的友情。

老师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每天都播

送什么内容？

学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……

老师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。）

老师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平常接

触不多的传真等。

老师：视察图中都是什么通信方式。

学生：（看图叙述。）

老师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中假如没有这些通信设施,

将会是怎样的呢？

学生：（探讨）略。

老师：我们现代社会生活是离不开通信的，

我们通过这些现代化的通信工具，可以特别快地看到、听到全国的和世界各

地的新闻。有的当时就可以听到、看到。你们可以举一点这方面的例子吗？

学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育竞赛。

老师：现代化的通信技术似乎把地球都缩小了，似乎把我们和遥远地方的距

离都缩短了。我们是“在通信中了解社会”了，

老师：在通信的过程中，我们要留意些什么呢？（遵守相关法律）

老师依据板书归纳总结全课，巩固学问。

板书设计:

一、传递信息就是通信

二、现代生活离不开通信

信件、报纸、电话、电和广播、电讯……

三、在通信中也要遵遵守法律律

其次课：从烽火台到互联网

教学目标：

学问：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种

类和特点。

实力：培育学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的实力。

情感、看法、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初

步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步，

教学重点：古代通信的特点和方式

教学难点：古代通信到近代以来的通信改变即如何体现“发展”。

教学过程：

（一）引入新课：

1.老师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼

烟）。

2.老师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：

电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。）

3.讲解并描述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的改变。导入新课。

（二）新课传授：

探讨沟通：

①古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段?

第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。其次，擂

鼓传信和飞鸽传书。（老师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么

特点？）

学生探讨：“古代通信的特点是什么？”

老师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创建的当时社会最为快捷的通信方法，可

以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古

代的人们又是怎样进行通信的？

提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

老师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信

函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些改变？

出示不同年头通信速度比照表，学生探讨，

（三）探究活动：

1.过去的电话什么样子，有什么用途？今日出现了哪些电话，有什么用途？

2.学生发言，老师依据回答进行归纳。

3.师生共同总结：过去的电话有话筒（叶筒）、话机、话线、电线、很笨重,

不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话,

在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真

机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带便利，可打电话、发收短消

息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活一。

4.师生畅想将来的通信还会有哪些改变。

人教版四年级下册《品德与社会》教案（九）第三课：小窗口大世界

一、学生实态

在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的

操作方法已经基本驾驭，他们能够从各种媒体中获得自己所须要的信息。在众多

的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型，但在这些

媒体运用的实力上，不同的学生还存在着确定的差异，很多学生对媒体运用的选

择上还有确定的误区，老师应当更多地给学生确定的导向。另外，在学习的方法

方面，学生已经初步驾驭了学习小组合作预习、调查生活的方法，若要顺当实现

本课的教学目标，就要擅长调动和运用学生已有阅历，并引导他们运用自己驾驭

的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知，理解和感悟受到教化，获得阅历。

二、教科书分析

本课题是第四单元《通信与生活》主题三“小窗口，大世界”的第1课时，既要

让学生了解大众传媒的概念，对各种不同的传媒进行初步介绍，又要让学生学习

怎样在生活中利用各种媒体来解决生活实际问题。不仅让学生了解一些有关传媒

世界的学问，还要帮助学生感受剧烈的时代气息，激发他们探究传媒世界的愿望,

进而进一步运用传媒。教材的编排提示老师与学生在教学活动前必须要充分地感

知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合

作、沟通等途径来探究自己身边的传媒世界，使学生感受到信息传媒在生活的重

要性。

三、课程资源的开发与运用

学生打算

1、班级学生自由组合成8人一组的学习小组，利用课下时间查找有关传媒概念的

资料。

2、学生以小组为单位，了解电视、广播、书报、广告、杂志、网络等媒体在生活

中的运用，了解这些媒体的作用，并查阅相关媒体资料。

3、将学习小组收集的资料以各种形式在课前整理消化，以备课上沟通。

老师打算

1、摸底调查，知道学生对各种媒体的认知水平和了解程度，以与学生对电视节目

的喜好。

2、收集各类传媒的资料，了解学生信息的来源。

3、供应搜寻资料的门户网站。

4、春节晚会《千手观音》片断、歌曲《老鼠爱大米》、可口可乐广告图片与广告

歌曲等传媒资料。

四、本课教学目标

1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以与大众媒体的种类；

2、使学生知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解奇妙多彩的大千世界；

3、了解传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会如何平安、有效、合理地运用

各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获得有益的学问和信息。

五、教学结构

（一）课时支配：1课时

（二）教学结构，整体设计

1、课前打算，阶梯攻关2、组内合作，回忆阅历3、广谈体验，争辩疑义

4、课内调查，归纳整理5、沟通生活，解决问题6、提出目标，评价自我

六、教学过程

（一）课前打算，阶梯攻关

师：小小窗口感知大千世界，了解传媒，感受精彩，今日老师将同学们一起聊一

聊有关大众传媒的话题。老师出示课前阶梯攻关目标：

L什么是大众传媒？

2、生活中有那些我们熟识的媒体？（耍求各学习小组依据自口组的调查结果写出

所知道传媒的种类，越多越好）

学习小组依据预习状况选择不同难度进行学问攻关。

（二）组内合作，回忆阅历

1、师：下面进入生活测试目标，生活测试目标主要是要考察同学们的视察力，以

与生活实践实力，在回答问题的时候，没有固定答案，但是要求同学们答过程

中，必须要联系自己的生活实践做答，下面每个学习小组有20秒钟时间选择确定

自己的测题选项。

2、学生选择不同生活测试题，小组合作，回忆生活阅历，回答问题。

（三）广谈体验，争辩疑义

老师从三个不同角度让学生了解媒体的传播，以与其在社会生活中的作用。

1、播放网络流行歌曲《老鼠爱大米》，师提出问题：请问这段音乐你最早是在什

么地方听到的？你能说出这首歌最初是通过哪种传媒来进行推广的？

（学生依据自己的生活阅历回答，老师小结）

2、老师提出有关广告、电视、网络等媒体的问题，学习小组合作解答。

3、学生总结媒体在生活中的作用。

（四）课内调查，归纳整理

1、师：现在无论广播电视，还是书