12《认识地球的形状》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

12《认识地球的形状》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《认识地球的形状》，涉及地球的形状、大小、经纬线等基本知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本“地球的形状和大小”章节紧密相连，学生在低年级阶段已初步了解地球是圆的，本节课将在此基础上，引导学生深入认识地球的真实形状和大小，拓展学生的地理知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括地理实践力、人地协调观、科学探究精神和文化理解力。学生将通过观察、讨论和实践活动，提升对地球形状的直观认识，增强对地球科学现象的探究兴趣，同时，通过学习地球的历史和文化，培养学生的文化理解力，认识到地球在人类文化中的地位。教学难点与重点1.教学重点：

-确定地球的形状：通过地球仪和地图，使学生认识到地球是一个不规则的球体，而不是完美的圆形。

-地球的大小：理解地球的赤道周长、表面积和体积等基本数据，能够通过计算和比较认识地球的大小。

-经纬线的作用：掌握经纬线的定义、分布和功能，理解它们在地图上的作用，如定位和测量距离。

2.教学难点：

-地球形状的认识：由于地球表面存在大量的陆地和海洋，学生难以直观理解地球的真实形状，需要通过模拟实验和地球仪的使用来突破这一难点。

-地球大小的比较：学生可能难以理解地球的体积和表面积如何通过简单的数据比较得出，需要通过实例和模型来帮助学生理解。

-经纬线的理解：经纬线的概念对学生来说较为抽象，需要通过实际的地图示例和空间想象能力的培养来帮助学生理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学四年级下册》人教鄂教版教材，包含地球形状和大小相关章节。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、地球剖面图等图片和图表，以及与地球形状相关的科普视频。

3.实验器材：准备不同大小的球体模型、测量工具（如尺子、卷尺）等，用于模拟地球的形状和大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备地球仪和地图，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球从太空看地球的照片，提问学生：“你们看，这个蓝色和白色的球体是什么？它对我们来说意味着什么？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学习的关于地球的知识，如地球的自转和公转。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解地球的形状，通过地球仪展示地球的赤道和两极，解释地球的极地半径和赤道半径的差异。

-介绍地球的大小，展示地球的直径、周长、表面积和体积等数据，并通过地球仪演示地球的实际大小。

-解释经纬线的概念，展示地图上的经纬线分布，说明它们在定位和测量距离中的作用。

-举例说明：

-使用地球仪和地图举例说明地球的形状和大小，如通过测量地球仪上的赤道周长和直径来估算地球的实际大小。

-通过地图上的经纬线定位一个具体的城市，让学生理解经纬线在实际应用中的重要性。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论地球的形状和大小对我们的生活有哪些影响。

-实验活动：让学生使用地球仪和球体模型来模拟地球的形状，通过观察和比较加深理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成课本上的练习题，如计算地球的表面积和体积。

-学生绘制地球的经纬线网络，标注重要的经纬度。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-教师提供个别辅导，帮助学生理解难点。

4.拓展活动（约10分钟）

-提供相关链接或书籍，鼓励学生课后进一步探索地球的形状、大小和经纬线。

-安排学生进行小组项目，如制作一个关于地球形状和大小的小报。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结本节课学到的内容，教师引导学生回顾重点知识。

-教师鼓励学生对本节课的学习效果进行反思，提出改进建议。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括课本上的练习题和相关的阅读材料。

注意：以上时间为估算，实际教学过程中可根据学生掌握情况灵活调整。知识点梳理1.地球的形状

-地球是一个不规则的球体，具体来说，地球的两极略微扁平，赤道略微膨胀。

-地球的极半径约为6357公里，赤道半径约为6378公里。

-地球的直径约为12742公里，表面积约为510.1亿平方公里。

2.地球的大小

-地球的平均半径约为6371公里。

-地球的平均直径约为12756公里。

-地球的体积约为1.08321×10^12立方公里。

-地球的表面积约为510.1亿平方公里。

3.地球的经纬线

-经线：连接南北两极的半圆，以本初子午线为基准，向东向西各划分180度。

-纬线：环绕地球的圆圈，从赤道向两极逐渐缩短，以赤道为0度，向北向南各划分90度。

-经纬网：由经线和纬线交织构成的网状系统，用于定位地球上的任何一点。

4.地球的运动

-自转：地球围绕自己的轴心旋转，一天完成一周，产生昼夜交替。

-公转：地球围绕太阳旋转，一年完成一周，产生季节变化。

5.地球表面特征

-陆地：地球表面凸起的固体部分，占地球表面积的29.2%。

-海洋：地球表面被水覆盖的部分，占地球表面积的70.8%。

-地形：地球表面的起伏状态，包括山脉、高原、平原、盆地、丘陵等。

6.地球的资源

-矿产资源：地球内部的矿物质资源，包括金属矿产、非金属矿产、能源矿产等。

-水资源：地球上的水资源，包括地表水、地下水、冰川、湖泊、河流等。

-生物资源：地球上的生物多样性，包括植物、动物、微生物等。

7.地球的环境问题

-全球气候变化：由于人类活动导致温室气体排放增加，引起全球气候变暖。

-水资源短缺：人类过度开发和污染，导致水资源短缺和水质恶化。

-生物多样性减少：人类活动破坏生态环境，导致生物多样性减少。典型例题讲解1.例题：地球的赤道周长大约是多少？

解答：地球的赤道周长大约是40075公里。

2.例题：如果地球的直径增加了1%，那么地球的表面积将增加多少？

解答：地球的表面积与直径的平方成正比，因此如果直径增加了1%，表面积将增加1%×1%×4=0.04，即增加了4%。

3.例题：一个地球仪的赤道周长是50厘米，这个地球仪的直径是多少？

解答：地球的赤道周长大约是40075公里，即约4007500厘米。如果地球仪的赤道周长是50厘米，那么地球仪的直径是4007500厘米除以50厘米，等于80150厘米，即80.15米。

4.例题：地球的体积是1.08321×10^12立方公里，如果地球的密度是5.5克/立方厘米，那么地球的质量大约是多少？

解答：地球的体积是1.08321×10^12立方公里，转换为立方厘米是1.08321×10^15立方厘米。地球的密度是5.5克/立方厘米，所以地球的质量是1.08321×10^15立方厘米×5.5克/立方厘米=5.968555×10^18克，即5.968555×10^15千克。

5.例题：一个地球仪上的经线长度为10厘米，这个地球仪的直径是多少？

解答：地球的经线长度大约是地球的周长的1/360。地球的赤道周长大约是40075公里，即约4007500厘米。因此，一个地球仪上的经线长度为10厘米，对应的地球仪直径是4007500厘米除以360×10厘米，约等于111.9167厘米，即约1.119167米。板书设计①地球的形状

-地球的不规则球体

-极半径和赤道半径

-地球的直径、周长、表面积、体积

②地球的大小

-平均半径和平均直径

-地球的密度

-地球的质量

③地球的经纬线

-经线和纬线的定义

-经纬线的划分和作用

-经纬网在地图上的应用

④地球的运动

-地球的自转

-地球的公转

-自转和公转的影响

⑤地球表面特征

-陆地和海洋的比例

-地形的基本类型

⑥地球的资源

-矿产资源

-水资源

-生物资源

⑦地球的环境问题

-全球气候变化

-水资源短缺

-生物多样性减少教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-评估学生的注意力集中程度，以及是否能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极发言、倾听他人意见、提出合理观点。

-观察小组合作的效果，如是否能够共同完成任务、是否能够互相帮助解决问题。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-收集测试数据，分析学生在地球形状、大小、经纬线等方面的理解程度。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-安排学生之间互相评价，鼓励学生发现同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈，如肯定学生的积极参与和正确回答。

-对于学生的不足之处，给出具体的指导和建议，如对于地球形状的理解不够深入，可以建议学生通过额外的阅读或实验来加深理解。

-评价学生的实验操作能力，对于操作不规范的地方，提供正确的操作步骤和注意事项。

-根据学生的随堂测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，调整教学策略，提供针对性的辅导。

-在课后，通过个别辅导或小组辅导，帮助学生解决学习中的问题，确保每位学生都能达到学习目标。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我觉得可以再做得更好。

首先，我发现学生们对于地球的形状和大小这部分内容比较感兴趣，他们在讨论的时候都很积极。特别是当我拿出地球仪和地图的时候，他们的眼睛都亮了起来。这说明我们的教学方法是有效的，能够激发学生的兴趣。

然后，我在讲解地球的经纬线时，用了很多图例和实际的地图来帮助他们理解。我发现，这种方法对他们来说挺有帮助的，因为很多学生之前对经纬线的概念比较模糊。不过，我也注意到，有几个学生还是不太理解经纬线在实际地图上的应用，这可能是因为我在讲解时没有结合具体的实例来讲解。

在教学过程中，我还发现了一些小问题。比如，有些学生对于地球的体积和质量的概念理解起来比较吃力，这可能是因为这些概念比较抽象。我觉得下次可以尝试用更直观的方式来讲解，比如通过比较地球与其他天体的体积和质量，来帮助他们建立概念。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂上的时间管理上我还可以更