人教版四年级上册音乐教案2

人教版四年级上册音乐教案

为了能更好地完成教学任务，达到教学大纲的目的，培

育学生有理解、有表情地歌颂和感受音乐的实力。接下来

搜集了人教版四年级上册音乐教案，欢迎查看，希望帮助到

大家。

第一单元丰收快乐而归教学内容：歌曲《赶海的

小姑娘》

教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》

1、同学们，你们见过大海吗！谁来说说他见过的大海

是什么样子的！

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风

吹在脸上的感觉很凉快。

2、看来同学们和大海已经是老挚友了，那同学们再来

说说大海边有什么呢！

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……

师：那今日我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢！对

了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们细致听了，等下我要提

问的。

老师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们宠爱听这

歌曲吗！那好，今日我们就细致的学，你们学会了，会比老

师还唱得好呢！

1、分乐句教唱歌曲一遍。

2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

3、重点讲解休止符和延音的唱法。

结束新课。

教学反思：学生学会唱本首歌曲，主动参与音乐活动。

教学内容：表演《赶海的小姑娘》

教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，

并为同学们表演。

老师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌

曲，今日这节课我们要来给这歌编舞蹈。

1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的爱

好，

2、老师请个别学生到前面来仿照和创编舞蹈基本动作。

3、老师分乐句教学

教学反思：学生主动参与音乐活动。

教学内容：观赏民乐合奏《丰收快乐而归》

教学目标：

1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同心情。

2、描述音乐表现的不怜悯感。

1、第一遍观赏乐曲《丰收快乐而归》。感受音乐中出现

了几种不同的心情！这种心情是由什么音乐要素造成的

2、老师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四

部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载

丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的心情

是不同的，引导学生其次遍观赏，辨别三个不同的心情所引

发的不同联想。

3、依据条件，老师可播放电影《海霞》的片段，补充

观赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活

的感性相识。

4、分段观赏：能辨别三个不同的乐段。

起先是由什么乐器领奏的！

中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的！

哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。

5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感

受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段

乐段的主旋律等。

教学反思：能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受

乐曲的不同心情。

教学内容：学唱歌曲《大海啊，家乡》

1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》。

2、用圆润、流畅的歌声表达酷爱大海、酷爱家乡的感

情。

3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的

酷爱之情。

1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲;

2、难点是通过活动表达对自己家乡的酷爱。

教学打算：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。

1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么

样子的！

2、看一看：大海有关图片。

1、师介绍创作背景与作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喊》的主题音乐,

作于1983年。

2、初听歌曲，说一说，有什么感受！

3、采纳听唱学唱歌曲：

跟录音学唱。

生试唱，老师订正错误的地方。

指名唱，其他学生点评。

4、探讨：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵！

5、共同分析，深情演唱，采纳多种形式演唱；齐唱；

师评价。

1、提问：大家对自己家乡了解多少！

2、观赏有关“三峡”系列景色

3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱！

4、学生自由选择自己所宠爱的主题，进行创作，师作

适当指引。

5、分别展示作品，学生老师分别作简洁点评。

四、小结，结束新课。

教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。

教学内容：歌曲《小螺号》

1、引导学生欢用快甜蜜的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒

发少年儿童酷爱生活，酷爱大自然的奇妙心情。

2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲

中的表现作用。

教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现

歌曲欢愉快泼的情趣。

教具打算：钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。

1、师生问好。

2、复习《赶海的小姑娘》

1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，

介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以与小

螺号的用途。

2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。

3、今日我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。

播放动漫《小螺号》，感受并说出歌中的“景”是怎样

描绘的！歌中的“情”是怎样表达的！

4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请

同学们跟着音乐轻轻地哼唱。

5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波

音和上滑音的位置。

6、难点练唱。

大跳音程。325666

切分音与长音。161.1—美n也！

7、逐句教唱

8、学生跟琴声练唱

9、歌曲处理：

情感要求：

第一乐段欢快、跳动有弹性，表达出螺号声声和孩子们

期盼的心情。

其次乐段伸展美丽、亲切自然。整体心情：欢快、活

泼、甜蜜地。

10、分男女生演唱，点唱。

11、学生试吹瓶罐，仿照螺号声，在歌曲合适处加入伴

奏

12、分小组唱，奏练习。

13、各组举荐两名学生作唱，奏表演。

教学内容：《我们的田野》

1、使学生了解课文内容，相识祖国田野的美丽。

2、激发学生酷爱祖国，酷爱大自然的思想感情。

3、培育学生阅读观赏实力，陶冶情操。

教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。

教学打算：CAK录音机、VCD

师：这节课我们接着学习《我们的田野》。

问：你们知道什么是田野吗！

生：田野上有野花。

生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。

生：田野上有花，有草，还有各种小动物。

师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎

样描绘田野的吧！

师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：

你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么！

生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，

因为河水很绿，稻田一眼望不到边。

师：你能读读这句吗！

出示：动画碧绿的河水。老师范读。

学生两人互读，指名读。

生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。

因为“起伏”特殊美。

师：“起伏”是什么样子！大家也做做。

出不：稻田。

师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在

微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，

这是多么壮丽的景象啊！

睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢！

轻声练习，再指名读，齐读。

生：“安静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花

很多，都“开满”了湖。

师：你认为这句该怎么读！读一读。

出示：湖中开满了荷花。

师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞

欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们宠爱吗！

生：宠爱。

师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的呈

现出来呢！轻声读读。两个人相互读读。指名读。

生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特殊宠爱,

因为我宠爱鱼，鲤鱼颜色特殊美，还很肥大。

师：那你就读一读这句话吧！

师：听的出来这句话的确很美，大家也读读吧。指名读。

两人相互读。

出示：鲤鱼。

师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们宠爱吗！那就

把你们的宠爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。

齐读。

师：你们还找到了哪句!

生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美,

因为我宠爱野鸭，野鸭很多还藏着。

出示：芦苇和野鸭。

师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些

呢！

生：藏起来了。

师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇拦住了，就像在和

我们捉迷藏似的。谁来读读这句！

师：还有要补充的吗！

师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样

的画面。

睁开眼睛，依据自己的理解把全文读一读。指名读第一

节和其次节。

师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们呈

现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景

色确定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色

给我们描绘一下C两个人先相互说说。然后指名描述。

师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼

中的田野，情愿观赏吗！

播放音乐《我们的田野》，同时演示CAI五个动画。

配词：

1、田地里，满眼绿色，农夫们在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中

向我们点头微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的,

有粉的，它们在争香斗艳。

4、一屡屡绚丽的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使

林间的绿各种各样，或深、或浅、或明、或暗。5、水塘里,

碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，洁白的

莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。

师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，宠爱吗！

师：课本上《我们的田野》这首诗歌美丽生动，假如配

上奇妙好听的音乐更是锦上添花。情愿听一听吗！。

教学反思：学生在歌词中体会奇妙的画面

教学内容：田野在呼喊

1、能用弹跳、欢愉快泼的声音演唱《田野在呼喊》。

2、让学生相识到表现田园的音乐既可以是美丽的，也

可以是欢快的。

教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在呼喊》。

教学打算：钢琴、田野的挂图

1、师生共同演唱《师生问好歌》。

2、做放松运动

1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们

学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园

的歌曲《田野在呼喊》。

2、老师范唱

3、模唱歌曲

4、按节奏，读歌词

5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来

6、老师对唱曲处理

歌曲具有朝气蓬勃、热忱奔放的特点。歌曲一起先，就

以显明的音乐形象表现出了春天的田野一片生气勃勃的景

象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节与同音反复后

的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分

休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳动。

教学反思：

学生知道表现美丽田园景色的音乐的特点，用自己的方

式表现出一幅田园小景。

教学内容：观赏《前奏曲》、《小步舞曲》

1、通过对乐曲、绘画作品的观赏和散文的朗诵，了解

表现田园小景的多种艺术形式的特点。

2、依据学生的生活阅历，用自己驾驭的艺术手段创建

性地表现一幅田园小景。

1、音乐于绘画有着亲密的联系。它们可以表现同一种

意境。只是运用的材料不同。一种是用声音一种是用色调。

先请同学们观赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公

园》，想一想画面上表现了什么！

2、探讨什么样的音乐意境与这幅画的意境相像。

3、老师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》

旋律美丽，与绘画的意境是相像的。《快乐颂》是庄重的，

不适合表现幽静的田园小景。

4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。

老师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地

朗诵。

5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗

诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同!

6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现

吗！这一环节可依据学生的详细状况而定。

7、分组打算用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。

8、分组展示，师生评价。

第三单元民族的节日教学内容：学唱歌曲《快乐

的泼水节》。

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进

步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

1、导入：

师：我们今日将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情

景的。

2、学唱歌曲《快乐的泼水节》

老师范唱或播放范唱带，使学生对唱曲的内容、心情、

音调、节奏、速度有所了解。

随范唱的录音学唱歌词。留意区分“X.XXX”“XX

X.X”这两种不同的节奏和其次段歌词“人人都像只I小

水鸟|”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起

于其次拍的后半句，可用指挥手势予以提示。

引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大

多相同，两处不同的音调你能唱准吗。

学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。

随伴奏带再学唱几遍歌词。

介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和

铃鼓仿照其音响°

3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。

傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，

他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学

跳几个傣族舞蹈的动作。

当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音

乐自由起舞，也可以作些即兴的改变，老师还可以再找些傣

族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更

增加爱好，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。

教学内容：观赏弹拨乐合奏《塔吉克的节口》和中阮独

奏《火把节之夜》。

1、接着培育良好的倾听音乐的习惯，能随音乐绽开丰

富的想象。

2、初步了解塔克族与该民族乐器常用的民族乐器鹰笛

和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。

3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。

师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲

《快乐的泼水节》，今日我们要到傣族的山乡去“旅游”，

参与他们的火把节。现在我们先来观赏中阮独奏《火把节之

夜》。

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后观赏的乐曲

会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样观赏呢,

首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐

曲的曲名和作者，这也是我们观赏音乐的重要目标之一。再

者，听音乐时要依据乐曲的标题绽开联想和相象，想象越丰

富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟识。

最终，还要留意乐器的音色。

初听乐曲。随老师学唱主题A,要求能初步记住。

复听主题A。

复听全曲，要求学生充分绽开联想和想象。

完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情

用语。

简介塔克族与鹰笛、手鼓。

初听乐曲。

随老师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”

的节奏型为这一主题伴奏。

学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生

仿照击手鼓的动作。

老师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。

复听乐曲。

教学内容：学唱歌曲《那达慕之歌》

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清晰、有感情的演唱歌曲并能

唱出气概。

3、能为结束句设计不同的力度改变。

教学重、难点：相关文化的渗透以与情感的启发。吐字

清晰、有感情的演唱歌。

1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。

2、师生问好。

1、美丽的内蒙草原

师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧波

映晚霞、骏马好像草一朵、牛羊好像珍宝洒，啊！牧羊姑娘

放声唱，开心的歌声满天际。”刚才我们听到的音乐描写的

是哪里！

生：内蒙古大草原！

师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色

的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺立的白桦

林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空

灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。

然而，美丽的美丽并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。

让我们一同走进蒙古大草原领会他的美丽与豪放……通过

学生的汇报、老师的与时补充，结合给学生听觉和视觉的刺

激，带领学生了解蒙古族，引发学习爱好后引导到蒙古的节

日。

2、喧闹的那达慕

师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗！

生：那达慕！

初听环节，带着老师提出的问题细致的倾听《那达慕之

歌》，了解旋律理解歌词内容。

师：歌中写了什么！

师：从中你了解了哪些“那达慕”的状况！

生：人们要穿好节日的服装!有骑马竞赛!参与那达慕的

人很多很多,节日的场面很喧闹！晚上人们载歌载舞、拉马头

琴庆祝节日……o

师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日

还有更深的了解吗！

学生以小组为单位探讨查找到的相关资料，并以小组为

单位作汇报。

学生进行小组汇报，进行信息沟通。

老师结合作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日

活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为

嬉戏或消遣。是集祭祀、竞技、消遣和祝愿于一体的民族体

育盛会。

教学内容：音乐活动《欢腾的那达慕》。

1、进一步激发学生对音乐学习的爱好和对少数民族节

FI的憧憬之情。

2、培育学生的沟通、合作实力和创建实力。

今日我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大

会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等

五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合

作，共同来创建、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏

X—|XXIX—|X0|,还规定了只能用56123五个不

同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多

种可能性，就要看同学们的创建精神如何了，例如：1=F2/4

5一|55|55|50|5一|65|6一I50|1一I56

I1一I50I

嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

1一|66|51|60|

嗨嗨嗨嗨嗨

又如射箭，课本中只规定用x-|X00IX—|X00

I的节奏，X-是表现箭飞出去的声音；X0是表现箭中靶

的声音，现在请同学们用打击乐器来仿照，这就要动脑筋了，

可能要用上很多特别规的演奏方法，这就培育了我们的创新

思维。还要请同学们留意第21页的排成圈状的图片，这图

片表明白活动的路途，但既可以是顺时针，也可以是逆时针,

从加油歌起先，中间插入摔跤、射箭、歌颂、和赛马，最终

在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商议设

计活动假如进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演

赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来

用打击乐器仿照其声音效果，假如仿照，谁来唱《那达慕之

歌》，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定,

一共要唱几遍等。

2、学生们分四组，相互沟通、商讨，共同设计，老师

巡回指导、启发，但应敬重学生的看法，不要搞成一模一样。

3、学生分组表演，师生共同评价。

4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌颂和

赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。

第四单元教学内容：学唱歌曲《牧童》

1、通过小组学习和老师指导学习等方式，正确驾驭歌

曲的旋律、节奏，培育学生演唱二声部合唱的实力。

2、感受切分节奏，并在老师的指导卜，把这种节奏所

表达的快乐心情用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声

表现歌曲活泼的心情。

教学重点：感受体验歌曲活泼的心情。

教学难点：训练学生二声部的演唱实力。

教具打算：图片、音响资料、钢琴、歌谱。

1、学生听音乐做自己宠爱的动作进教室，音乐采纳《请

来看看我们美丽的村庄》。

2、师：今日老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，

竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，细致的听听、想想，我们

要去的是一个什么样的地方！

音乐起

配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿

油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩

儿，赶着小黄牛和一群洁白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿

们看到了澄澈的水，兴奋地在草地上打起了滚儿，兴致勃勃

地喝了起来，小孩儿也兴奋的取出小笛吹起来，听，悠扬的

笛声传来了……)

3、学生回答

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方！你仿佛望

见了什么！”

生：我们仿佛来到了大草原,看到很多牛羊……

4、请学生贴出画面

师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

学生选择背景画到黑板进行贴画。

点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的！牧童是什么意

思！”

生：“牛羊是牧童赶来的。"“牧童就是放牧的儿童”。

贴出牧童出示课题

驾驭节奏

1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首

歌，你听……”

2、听录音范唱。

3、师：“歌曲的演唱心情是什么样的！”

4、生：“特别兴奋、热情欢快……”

5、师：“歌曲采纳了什么演唱形式！”

6、生：“二声部合唱”。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏XXX

9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了！共出现

了几次！”

10、学生小组探讨。

11、师：“说说切分节奏为歌曲增加了哪些音乐色调！”

12、生：”切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳动。”

13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的心情来朗读歌

词好吗！”

14、生：“好！”

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。

16、师：“下面我们来进行一个小竞赛，分三组，每组

一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏精确并能表达出活泼

欢快的心情。”

17、小组竞赛

视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看

一看哪组学的最细致，速度最快！”

3、小组进行学习，老师巡察指导。

4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在老

师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

5、学生采纳拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，

体会乐曲快乐的心情。

6、学唱二声部旋律

再听歌曲

师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有

什么不同！哪一句有和声！”学生回答，并指出歌曲有和声

处。

老师出示二声部旋律。

分小组学唱其次、三句旋律。

师：“哪组试试演唱其中的一句！”

小组进行演唱。

师：“我们来一个旋律接龙好吗！老师演唱第一句，其

它三句每组一句怎么样！”

生：“太棒了！”

完整演唱歌曲旋律。

两个声部完整演唱歌曲旋律。

A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。

B、学生分两组进行合唱。

师：“看样同学们都迫不与待地想唱词了，下面我们就

试着把歌词填进去演唱好吗！”

生：“好！”

分两声部进行填词演唱。

1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗！”

2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。

3、老师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一

个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们

在自己的家乡自由地放声歌颂。

4、国旗

5、首都：布拉迪斯发。人口：539/jo面积：4.9万平

方公里。

6、风景观赏：

课下找寻斯洛伐克的相关材料。

1、接着学习歌曲《牧童》。

2、观赏歌曲《牧童》。

接着学习歌曲《牧童》，在老师的指导下，丰富学生的

情感体验，引导学生创建性地表现歌曲。观赏歌曲《山童》,

了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。

1、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室

2、跟老师一起律动，脚的节拍要精确

1、用歌曲《牧童》作发声训练唱，老师弹奏旋律。

2、放磁带，学生复习歌曲《牧童》

1、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏伸展，旋律美丽、

抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三

段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫

衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。

2、分小组探讨，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击

放法。

3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，

老随学生一起表演。

同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可

以放什么动物。今日我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放

牛歌》。

1、放《放牛歌》两遍，学生可默唱

2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱

3、同学们，你们在歌颂中，仿佛看到了什么！

仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴趣盎然把家回的

情景

4、让我们苒来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师

看看你怎么放牧，怎样兴趣盎然回家的。

1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪

去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了！我们来听一

首歌，让同学们在歌曲中找答案！

2、有谁找到了答案！

3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实

现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童兴奋啊！

让我们再来回顾一下牧童往日的生活。

复习歌曲《牧童》学生表演；

复习放牛歌，可加上锣、敲、镣的节奏，如没有，可用

拍手、拍腿、跺脚。

教学内容：活动：创编《山林的歌谣》。

教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品

中对其的描述，主动发挥学生的想象力和创建里，引导学生

自己创编《山林的歌谣》。

1、播放歌曲《山童》。

2、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音！

山风：呼呼呼呼；

小草：习唆习唆；

羊跳：蹦达蹦达；

小鸟：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

3、展示学生自己收集的声音。

泉水：哗哗哗哗

小草：习唆习唆

小鸟：叽喳叽喳

马蹄：嗒嗒嗒嗒

4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏仿照,

再改为二声部、三声部等。

如：泉水：哗哗哗哗

马蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：习唆习唆

小鸟：叽喳叽喳

5、旋律写作练习。

歌曲中是怎样描叙这些声音的！再听歌曲《山童》。

以小组为单位，选一种形象创编旋律。

要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用dre

isila

小组展示。

依据学生状况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声

部旋律。

6、将学生的作品录制收集学生档案夹。

1、复习演唱《我们的田野》

2、观赏钢琴独奏曲《牧童短笛》

1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐

曲的心情和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象

作用，激发学生体会一首乐曲假如其速度、力度等产生改变,

其心情也随着产生改变的效果。

2、通过以上的演唱和观赏，进一步激发学生酷爱祖国、

酷爱自然的思想感情。

教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的心情，理解

作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生观赏

音乐作品的实力°

教学打算：录音机、磁带、小黑板、图画。

一、播放音乐，学生击拍进入教室。

二、组织教学。

三、基本练习。

1、发声练习

1=F2/4

05|13|65|54|3.5|21I1-||

要求以平稳的呼吸，美丽的音色发音，一挥而就，中间

不能有任何停顿，后半拍起唱犯难点，发音时先弱后强。发

音时，上腭自然地抬高些，使高音简洁唱得圆润、洪亮些。

2、视唱练习

1=C2/4

0134|5-I567iI5-I5654|31I2265I1-II

老师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是

后半拍起唱的，同时出现连音线，使其次小节和第四小节的

“5”时值增长，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱

的特点，然后再加快速度视唱。

《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮丽、富裕的歌

曲，歌曲曾在一九八。年获其次次少年儿童歌曲评比一等奖。

要求学生以宽