Unit2 Lesson1 Hes excited（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级上册

Unit2Lesson1He’sexcited（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册主备人备课成员教材分析Unit2Lesson1He’sexcited（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册。本课为五年级英语上册第二单元第一课，围绕“情感表达”主题，通过描述人物情感，引导学生学习形容词和副词的用法，提高学生的英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生实际运用英语的能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习形容词和副词，学生能够准确描述人物情感，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过了解不同情感的表达方式，学生能够培养批判性思维和跨文化交际意识，增强对情感表达的敏感性和理解力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话和描述。他们对形容词和副词有一定的了解，但可能尚未熟练运用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习保持一定的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的英语听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述人物情感时，学生可能会遇到选择合适的形容词和副词来表达情感的困难。此外，对于词汇量有限的学生来说，理解和使用形容词和副词的细微差别可能是一个挑战。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能会感到紧张，影响他们的表现。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解形容词和副词的用法，帮助学生建立正确的语言概念。

2.情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和对话练习，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，进行在线练习和游戏，提高学习效率。

3.实物教具：使用卡片、图片等实物教具，帮助学生直观理解词汇和语法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一张学生感兴趣的图片或视频，如动物、运动场景等，提出问题：“Whataretheydoing?Howdotheyfeel?”引导学生思考情感表达。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的形容词和副词，例如：“Doyourememberhowtodescribethings?Canyouuseadjectivesandadverbstodescribefeelings?”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何使用形容词和副词来表达人物的情感。例如：“Todaywewilllearnhowtouseadjectivesandadverbstodescribefeelingslikehappy,sad,excited,andtired.”

-举例说明：教师通过具体的例子展示如何使用这些词汇，如：“Ifastudentishappy,wecansay,‘Heisveryhappy’or‘Heissohappythatheisjumpingupanddown.’”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的话描述一个场景中的情感，如：“Imagineyouareatabirthdayparty.Howdoyoufeel?Whatwordscanyouusetodescribeyourfeelings?”

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让他们根据情境使用形容词和副词来表达情感。例如，一个学生扮演一个刚得到心爱玩具的孩子，其他学生问他：“Howdoyoufeel?”学生需要用形容词和副词来回答。

-词汇练习：教师提供一系列情感词汇，让学生根据图片或情境选择合适的词汇，如：“Choosetherightwordtocompletethesentence:Sheis__________becauseshewonaprize.”

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行小组练习，每组选择一个情感，用形容词和副词描述这个情感，并创作一个小故事。

-教师指导：教师在学生进行小组练习时巡视，提供必要的帮助和反馈，确保每个学生都能参与并得到练习。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-游戏环节：教师组织一个“情感猜猜猜”游戏，学生轮流描述一个情境中的情感，其他学生猜测他们使用的是哪个形容词或副词。

-写作练习：学生根据教师提供的情境或图片，写一段描述人物情感的短文。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调形容词和副词在表达情感中的重要性。

-反馈：教师收集学生的练习作品，给予个别学生的反馈，并鼓励他们在课后继续练习和巩固所学知识。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：教师布置相关的家庭作业，如写一篇关于家庭活动的短文，要求使用至少三个形容词和副词来描述情感。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的掌握情况灵活调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握至少十个与情感相关的形容词和副词，如happy,sad,excited,tired,angry,calm,worried,surprised,delighted,andfrustrated。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中更准确地描述自己的情感和他人的情感。

2.语法运用：学生在学习过程中学会了如何正确使用形容词和副词来修饰名词和动词，提高了句子表达的准确性和丰富性。例如，学生能够使用“Sheisveryhappy”来描述一个人的情感状态，而不是仅仅使用“Sheishappy”。

3.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够更加自信地用英语进行对话，表达自己的观点和感受。

4.写作能力：学生在写作练习中能够运用所学词汇和语法知识，创作出内容丰富、情感表达准确的短文。这有助于提高他们的写作兴趣和写作能力。

5.文化意识：通过学习不同情感的表达方式，学生能够更好地理解不同文化背景下的人们如何表达情感。这有助于培养学生的跨文化交际能力。

6.合作学习：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

7.自主学习：通过课堂练习和家庭作业，学生养成了自主学习的习惯。他们能够根据自己的学习进度，合理安排时间，进行有效的复习和巩固。

8.学习兴趣：本节课通过生动有趣的教学活动，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，主动提问，表现出对英语学习的热情。

9.情感共鸣：在学习情感表达的过程中，学生能够更好地理解他人的情感，培养同理心。这有助于提高他们的社交能力和人际关系处理能力。

10.信心提升：通过本节课的学习，学生在英语学习上取得了明显的进步，这有助于提升他们的自信心，激发他们在英语学习上的持续动力。板书设计①本文重点知识点：

-形容词和副词的基本用法

-情感词汇：happy,sad,excited,tired,angry,calm,worried,surprised,delighted,frustrated

-情感描述句型结构：主语+be动词+形容词/副词+状语

②关键词汇：

-形容词：happy,sad,excited,tired,angry,calm,worried,surprised,delighted,frustrated

-副词：very,so,quite,abit,extremely,rather

③核心句型：

-He/Sheishappy/sad/angry/tired...

-Iamvery/sadly/angrily/tiredly...

-He/Sheissoexcitedthathe/sheisjumpingupanddown.

-Sheisdelightedtohearthenews.教学反思与改进教学反思是每位教师提升教学水平的重要环节。在本节课结束后，我对教学效果进行了反思，以下是我的一些思考和改进措施。

1.教学活动参与度：

-反思：课堂上，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引他们，或者他们对某些情感词汇不感兴趣。

-改进：在未来的教学中，我会尝试设计更多样化的活动，比如情感故事接龙、情感卡片匹配等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.学生情感共鸣：

-反思：在角色扮演环节，有些学生似乎对情感表达不够投入，这可能是因为他们难以将情感与自身经历联系起来。

-改进：我会鼓励学生分享自己的情感经历，或者通过情感故事来引导他们更好地理解并表达情感。

3.词汇教学：

-反思：在词汇教学中，我发现学生对一些情感词汇的细微差别理解不够，例如“happy”和“excited”的区别。

-改进：我将通过对比练习和语境教学，帮助学生更好地理解和区分这些词汇。

4.语法教学：

-反思：在讲解情态动词和助动词时，我发现学生容易混淆，尤其是在构成否定句和疑问句时。

-改进：我会通过制作语法卡片和练习题，让学生在具体的语境中练习，加强对语法的理解和应用。

5.学生个体差异：

-反思：每个学生的学习能力和兴趣点不同，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-改进：我会设计分层作业，让不同水平的学生都能在适合自己的难度上学习和进步。

6.教学资源的利用：

-反思：我意识到在课堂中，我可能没有充分利用多媒体资源，如视频和音频，来丰富教学内容。

-改进：在未来的教学中，我将更多地利用多媒体资源，创造更加生动和互动的学习环境。

7.教学反馈：

-反思：课后，我收集了学生的反馈，发现他们对课堂互动和小组合作的部分感到满意，但对个别指导的期望更高。

-改进：我将增加课堂个别指导的时间，确保每个学生都能得到关注和帮助。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将采取多种评价方法来了解学生的学习情况，并及时发现并解决可能出现的问题。

-提问：通过随机提问或点名回答问题，我可以评估学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解情感词汇后，我会提问：“Cananyonetellmehowtosay‘Iamhappy’inEnglish?”通过学生的回答，我可以判断他们是否能够正确使用这些词汇。

-观察：在角色扮演和小组讨论环节，我会密切观察学生的参与度和表达方式。例如，我会注意学生是否能够流利地使用情感词汇，以及他们是否能够恰当地运用语法结构。

-测试：为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测试可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对情感词汇、语法和句型的掌握。

-反馈：在课堂上，我会给予学生及时的反馈，无论是正面鼓励还是具体指导。例如，对于回答正确的学生，我会说：“Greatjob!Youusedtheword‘happy’correctly.”对于需要改进的地方，我会说：“Let’strythatagain.Remembertousethepasttensewhentalkingaboutpastevents.”

通过这些评价方法，我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评是评估学生学习效果的重要环节。

-批改：我会仔细批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会检查语法错误、拼写错误和句子结构是否正确。对于口头作业，我会评估学生的发音、语调和流利度。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的书面点评。我会指出他们的优点，同时提出改进的建议。例如，如果学生在描述情感时使用了正确的词汇和语法，我会表扬他们的努力，并鼓励他们继续使用这些词汇。

-反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生认识到自己的学习成果，并激励他们继续努力。

-家长沟通：我会与家长沟通学生的作业表现，确保家长了解孩子的学习进度和需要关注的问题。这种家校合作有助于学生得到更多的支持和鼓励。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《The