22 文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：文言文二则《书戴嵩画牛》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年9月10日（周一）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读文言文的能力，提高学生理解和鉴赏古代文学作品的能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会古代文人的审美情趣和思想感情。

3.培养学生严谨的治学态度，学会从多角度分析问题，提高逻辑思维能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提升学生的沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，具备了一定的文言文基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。然而，对于较复杂的文言文篇章，学生的理解能力仍需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生对古代文化感兴趣，学习积极性较高。学生能力方面，已有一定的阅读理解能力，但文言文阅读理解能力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习文言文时可能遇到的困难包括：词汇量不足，难以理解文中意思；句子结构复杂，不易把握文意；缺乏背景知识，难以理解作者情感。此外，学生在阅读过程中可能对文言文的节奏感把握不准，导致朗读效果不佳。针对这些挑战，教师需引导学生积极克服，提高阅读文言文的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文六年级上册教材，包含《书戴嵩画牛》的文本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如牛的图片和古代绘画作品，以及简短的视频介绍古代绘画艺术。

3.教学工具：准备文言文翻译工具，如词典或电子设备，以便学生在阅读过程中查询。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供纸笔，以便学生进行笔记和讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示古代牛的图片和《书戴嵩画牛》的画作，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么画吗？古代画家是如何描绘牛的形象的？”

2.学生分享观察到的内容，教师总结：“这是《书戴嵩画牛》这幅画，它描绘了古代画家戴嵩笔下的牛。今天，我们将一起走进这篇文章，了解作者对这幅画的理解和评价。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，帮助学生熟悉文言文的朗读节奏。

2.教师讲解课文中的生僻字词和句子，如“耕”、“牧”、“圉人”等，引导学生通过查字典或翻译软件理解其意思。

3.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、象征等，帮助学生理解作者的写作意图。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立翻译课文，教师选取部分段落进行提问，检查学生对课文内容的理解程度。

2.学生分组讨论，分析课文中的主要观点和作者的思想感情，教师巡视指导。

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结，强调重点知识。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生分组讨论如何鉴赏一幅古代画作，举例回答如下：

-举例：通过观察画中的牛的表情、姿态和动作，可以判断作者想要表达的是牛的勤劳还是高贵。

-举例：分析画中的背景和环境，可以推测作者想要表达的历史背景或文化内涵。

-举例：结合画中的笔墨运用和线条特点，可以评价作者的艺术风格。

2.学生讨论如何将文言文与现代文进行翻译，举例回答如下：

-举例：将“耕者”翻译为“农民”，将“圉人”翻译为“牧牛人”。

-举例：将“其牛斗力在角，人牛斗力在气”翻译为“牛的斗力在于角，人的斗力在于气”。

-举例：将“戴公何所闻而来也”翻译为“戴公是从哪里得知这些的呢？”

3.学生讨论如何提高文言文阅读能力，举例回答如下：

-举例：积累文言文词汇，掌握常见的文言文句式。

-举例：多阅读文言文作品，提高阅读理解能力。

-举例：关注古代文化背景，理解作者的情感和思想。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识，如文言文朗读技巧、生僻字词、写作手法等。

2.教师总结：“通过今天的学习，我们了解了《书戴嵩画牛》这篇文章，感受到了作者对古代绘画艺术的独特见解。希望大家在以后的学习中，不断提高自己的文言文阅读能力，感受中华文化的魅力。”

3.教师布置作业：阅读《书戴嵩画牛》相关资料，了解戴嵩的生平事迹，下节课分享所学。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代绘画艺术：介绍古代绘画的发展历程，重点介绍唐代画家戴嵩的生平及其绘画风格，如《斗牛图》、《牧牛图》等作品。

-文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读技巧的资料，如如何断句、如何理解文言文中的实词和虚词、如何把握文言文的语境等。

-中国古代牛文化：介绍中国古代牛的文化象征意义，如牛的勤劳、坚韧等品质在文学作品中的体现。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《中国美术史》、《戴嵩画牛》等书籍，深入了解古代绘画艺术和戴嵩的绘画风格。

-观看纪录片：推荐观看关于中国古代绘画艺术的纪录片，如《中国绘画史话》，通过影像资料感受古代绘画的魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，特别是中国古代绘画展，亲自欣赏古代绘画作品，增强对古代文化的感性认识。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择与《书戴嵩画牛》相关的古代绘画作品，进行深入研究，撰写研究报告。

-文言文阅读练习：提供一些文言文阅读练习材料，如《古文观止》中的相关篇章，让学生在课外进行阅读练习，提高文言文阅读能力。

-举办主题演讲：鼓励学生以“中国古代牛文化”为主题，进行演讲或写作，加深对牛文化内涵的理解。

-创作绘画作品：鼓励学生根据《书戴嵩画牛》的灵感，创作自己的绘画作品，可以是牛的形象，也可以是古代生活的场景，以此激发学生的艺术创造力。课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对《书戴嵩画牛》文本的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-文章主要讲述了什么内容？

-作者对画中的牛有何评价？

-你认为戴嵩画牛的特点是什么？

-观察与记录：教师需密切关注学生的课堂参与情况，记录下学生在朗读、小组讨论和回答问题时的表现，以及他们对新知识的接受程度。

-小组讨论评价：通过小组讨论环节，教师可以观察学生的合作能力、表达能力和批判性思维。例如，教师可以评估以下方面：

-小组成员是否积极参与讨论？

-学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点？

-小组讨论是否能够有效解决问题？

-课堂测试：在课程结束后，教师可以安排短暂的测试，以评估学生对《书戴嵩画牛》的掌握程度。测试形式可以是选择题、简答题或论述题，涵盖课文中的重点知识和技能。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师需对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到及时的反馈。批改时，教师应关注以下方面：

-学生是否准确理解了课文内容？

-学生是否能够正确翻译文言文句子？

-学生是否能够运用所学知识进行分析和评价？

-及时反馈与鼓励：对于学生的作业，教师应及时给予反馈，指出其优点和不足，并提出改进建议。同时，教师应鼓励学生继续努力，增强他们的学习信心。

-作业多样性：为了提高作业的有效性，教师可以设计不同类型的作业，如：

-翻译课文中的难点句子，并进行讲解。

-根据课文内容，创作一幅牛的形象画，并附上简要说明。

-收集与牛相关的成语或谚语，并分析其内涵。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国美术史》中关于唐代绘画艺术的部分，特别是戴嵩的生平和作品介绍，帮助学生更深入地了解古代绘画的背景和风格。

-视频资源：《国家宝藏》节目中关于古代绘画艺术的介绍，特别是对《书戴嵩画牛》的解读，通过视频的形式让学生直观感受古代艺术的魅力。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生在课后阅读《中国美术史》中关于唐代绘画艺术的部分，重点关注戴嵩的绘画风格和代表作品。

-鼓励学生记录下阅读过程中的疑问和心得，为下节课的讨论做准备。

-学生可以尝试分析戴嵩绘画中的线条、色彩和构图特点，以及这些特点如何体现唐代绘画的艺术风格。

-视频资源要求：

-学生观看《国家宝藏》中关于《书戴嵩画牛》的节目，注意节目中专家对画作的分析和解读。

-观看后，学生可以撰写观后感，分享自己对这幅画的理解和感受。

-学生可以讨论节目中提到的古代绘画艺术与现代社会的关系，以及如何欣赏和传承古代艺术。

-教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些相关的书籍和网站，提供额外的阅读材料。

-教师可以组织线上或线下的讨论会，让学生