12 点亮小灯泡（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册苏教版

12点亮小灯泡（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：科学四年级上册苏教版——《电与磁》

内容：本节课主要学习电路的基本组成，包括电源、导线、开关和用电器。通过探究电路的连接方式和电流的流动方向，了解电路中各个元件的作用。重点学习小灯泡的工作原理和点亮小灯泡的方法，培养学生动手操作能力和科学探究精神。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过动手实验，学习观察、记录、分析数据，形成科学思维。

2.增强学生的实践操作技能，学会使用简单电路元件，培养动手实践和解决问题的能力。

3.培养学生的合作学习意识，在小组活动中学会交流、分享，提高团队协作能力。

4.激发学生对科学现象的好奇心和求知欲，树立科学的世界观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.小灯泡的工作原理：理解电流通过灯丝产生热量使灯丝发光的过程。

2.电路的连接方式：掌握串联和并联电路的基本连接方法及其对电路中电流和电压的影响。

难点：

1.电路中电流的流动方向：学生可能难以理解电流的定向流动。

2.电路故障诊断：学生可能无法迅速诊断电路中的简单故障。

解决办法：

1.采用直观的实验演示，让学生观察灯泡发光的现象，理解电流与灯丝发热的关系。

2.通过模拟电路图，结合实际操作，引导学生理解电流的流动方向。

3.设计简单的故障排除活动，让学生在实践中学习电路故障的诊断和解决方法。

4.利用小组合作，让学生在交流中互相学习，共同克服难点。教学资源-软硬件资源：电路实验箱、小灯泡、电池、导线、开关、电阻、电流表、电压表、电源适配器等。

-课程平台：科学教学平台，用于展示教学视频和实验步骤。

-信息化资源：科学教育软件，如电路模拟软件，用于帮助学生理解电路原理。

-教学手段：实物展示、多媒体课件、实验演示、小组讨论等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同类型的电灯泡，提问学生如何点亮它们，引发学生对电灯泡工作原理的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾电路的基本组成部分，如电源、导线、开关和用电器，以及电流和电压的概念。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解小灯泡的工作原理，包括电流通过灯丝产生热量使灯丝发光的过程。

-举例说明：通过展示家庭电路中电灯泡的实际应用，帮助学生理解小灯泡在电路中的作用。

-互动探究：分组进行简单的电路搭建实验，让学生亲自动手连接电源、导线、开关和小灯泡，观察灯泡是否发光。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：学生按照指导书上的步骤，自己动手搭建电路，并尝试点亮小灯泡。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在搭建电路过程中遇到的问题，确保每个学生都能顺利完成实验。

4.数据收集与分析（约10分钟）

-学生活动：学生记录实验中观察到的现象，如灯泡的亮度、电流表的读数等。

-教师指导：引导学生分析实验数据，总结出电流与灯泡亮度的关系。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，探讨影响电路中电流和电压的因素，以及如何改变电路的连接方式。

-教师指导：教师引导讨论，确保每个小组都能提出有建设性的观点。

6.总结与反思（约5分钟）

-讲解新知：教师总结本节课的主要知识点，强调小灯泡的工作原理和电路的连接方式。

-学生反思：学生分享自己在实验中的收获和体会，提出自己的疑问或改进建议。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生练习中的问题，检查学生的学习效果。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生反馈：学生提出对本节课的理解和疑问，教师给予解答。

9.课后作业（约5分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，包括实验报告、思考题等，巩固学生对本节课知识的掌握。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握小灯泡的工作原理，了解电流通过灯丝产生热量的过程，以及电路中电流和电压的基本概念。

2.技能提升：学生在动手搭建电路的过程中，提高了动手操作能力，学会了使用电路实验箱中的各种元件，掌握了串联和并联电路的连接方法。

3.科学探究能力：通过实验和讨论，学生学会了观察、记录、分析数据，培养了科学探究精神，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了交流、分享，提高了团队协作能力，学会了如何在团队中分工合作，共同完成任务。

5.安全意识：在学习过程中，学生了解了电路实验的安全注意事项，提高了安全意识，学会了如何在实验中保护自己和他人的安全。

6.创新思维：学生在实验和讨论中，提出了自己的想法和改进建议，培养了创新思维，学会了从不同角度思考问题。

7.实践应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在家中使用电器时，能够理解电器的工作原理，懂得如何安全使用电器。

8.逻辑思维能力：在分析电路故障和解决问题时，学生需要运用逻辑思维能力，通过排除法找出故障原因，提高了逻辑思维能力。

9.情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能够认识到科学知识的重要性，激发了对科学的兴趣，培养了热爱科学的情感态度。

10.自主学习能力：学生在完成课后作业和复习过程中，能够自主查找资料，总结知识点，提高了自主学习能力。重点题型整理1.实验操作题

-题型：请描述如何搭建一个简单的串联电路，并点亮小灯泡。

-答案：首先，将电池的正极连接到开关的一端，然后连接到小灯泡的一端。接着，将小灯泡的另一端连接到开关的另一端，最后将开关的另一端连接到电池的负极。确保所有连接都牢固，然后闭合开关，观察小灯泡是否发光。

2.电流与电压关系题

-题型：在一个串联电路中，如果电流表的读数增加，那么小灯泡的亮度会发生什么变化？

-答案：如果电流表的读数增加，那么小灯泡的亮度也会增加。这是因为电流通过灯丝时产生的热量更多，导致灯丝发光更亮。

3.电路故障诊断题

-题型：在一个串联电路中，如果小灯泡不亮，可能的原因有哪些？

-答案：小灯泡不亮可能的原因包括：电池电量不足、小灯泡损坏、电路连接不良、开关未闭合或电路中有断路。

4.并联电路分析题

-题型：在一个并联电路中，如果其中一个灯泡损坏，其他灯泡会怎样？

-答案：在并联电路中，如果其中一个灯泡损坏，其他灯泡仍然会亮。这是因为并联电路中的每个灯泡都有独立的电流路径，一个灯泡的损坏不会影响其他灯泡的工作。

5.电路设计题

-题型：设计一个简单的电路，使得当开关关闭时，小灯泡亮起，当开关打开时，小灯泡熄灭。

-答案：设计一个串联电路，将电池、开关和小灯泡依次连接。当开关关闭时，电流通过电路，点亮小灯泡；当开关打开时，电路中断，小灯泡熄灭。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对上一堂《12点亮小灯泡》课的教学反思和改进计划。

首先，我觉得这节课的导入部分做得不错，通过提问和展示，学生的兴趣被有效激发了。但是，我也注意到有些学生对于电路的基本概念还不够熟悉，比如电源、导线和开关的作用。在今后的教学中，我打算在导入环节增加一些电路基础知识的小测试，帮助学生巩固这些基本概念。

在实验操作环节，我发现有些学生对于电路的连接顺序感到困惑，尤其是串联和并联的区别。在接下来的教学中，我计划使用更多的图示和模型来帮助学生直观理解这两种连接方式。同时，我会安排更多的时间让学生进行实际操作，通过实践来加深理解。

对于小组讨论环节，我注意到一些学生在讨论中显得有些被动，没有积极地参与到讨论中来。为了改善这一点，我打算在未来的课堂上采用更多的互动式教学方法，比如角色扮演和头脑风暴，以此来鼓励学生积极参与讨论。

在巩固练习环节，我发现学生的完成情况参差不齐。有些学生能够迅速完成练习，而有些学生则需要更多的时间来理解问题。为了解决这个问题，我计划设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。同时，我会提供更多的个别辅导，帮助那些需要额外帮助的学生。

在教学过程中，我还发现了一些技术问题，比如电路实验箱的操作说明不够详细，导致一些学生操作不当。为了改进这一点，我将在课前准备更加详细和清晰的操作手册，并确保所有学生都能在课前熟悉实验步骤。

最后，我认为评估学生的学习效果是教学过程中非常重要的一环。我打算在课后通过以下方式进行评估：

-观察学生在实验中的表现，记录他们的操作准确性和参与度。

-收集学生的实验报告和练习答案，评估他们对知识点的理解和应用能力。

-通过课堂提问和个别谈话，了解学生对电路知识的掌握程度。

基于以上的反思，我制定了以下改进措施：

-课前准备更详细的实验操作手册，并确保学生课前熟悉。

-设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

-增加互动式教学活动，提高学生的参与度和积极性。

-提供更多的个别辅导，帮助学生克服学习困难。

-在课后进行详细的评估，以便及时调整教学策略。

我相信，通过这些改进措施，我们能够更好地帮助学生理解和掌握电路知识，提高他们的科学素养。让我们一起努力，为学生创造一个更加有效的学习环境！板书设计①电路的基本组成

-电源

-导线

-开关

-用电器

②小灯泡的工作原理

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