22《 为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析《为中华之崛起而读书》是统编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了周恩来少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。本课以生动的语言、丰富的情感，展现了周恩来少年时代的远大抱负和坚定信念。教学设计旨在引导学生深入理解课文内容，体会周恩来为国家和民族奋斗的精神，培养学生的爱国主义情感。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会周恩来少年时期的远大志向。

2.感受周恩来坚定的爱国主义情感。

难点：

1.理解“为中华之崛起而读书”的深层含义。

2.培养学生的爱国主义情感，使其与自身实际相结合。

解决办法：

1.通过分段阅读、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合历史背景，引导学生思考“为中华之崛起而读书”的深层含义。

3.通过小组讨论、演讲等形式，让学生表达自己对爱国主义的理解和感悟，并将其与自身实际相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《为中华之崛起而读书》的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表和视频，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：无特殊实验要求。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备书写板或投影设备，以支持互动式教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《义勇军进行曲》，激发学生的爱国情感。

2.提问：同学们，这首歌曲唤起了你们的哪些情感？你们知道这首歌曲背后的故事吗？

3.引导学生回顾历史，了解中国近代史上的重大事件，如抗日战争等。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景，引导学生了解周恩来少年时期的生活环境。

2.分段阅读课文，引导学生理解课文内容，体会周恩来少年时期的远大志向。

3.讲解“为中华之崛起而读书”的深层含义，引导学生思考个人理想与国家命运的关系。

4.分析周恩来坚定的爱国主义情感，引导学生树立正确的价值观。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合自身实际，谈谈你对“为中华之崛起而读书”的理解。

2.学生代表发言，分享自己的观点和感悟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：周恩来少年时期的理想是如何形成的？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是周恩来，你会如何为实现中华之崛起而努力？

2.学生分组讨论，每组选派代表发言。

3.教师总结，强调个人理想与国家命运的关系。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：除了学习，我们还可以通过哪些方式为中华之崛起贡献力量？

2.学生讨论，分享自己的观点。

3.教师总结，强调学习的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调周恩来少年时期的远大志向和坚定的爱国主义情感。

2.布置作业：写一篇关于“为中华之崛起而读书”的感悟，字数不限。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.拓展延伸：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-周恩来生平事迹介绍：收集周恩来总理的生平事迹，包括他的家庭背景、早年经历、革命活动以及为国家做出的贡献，以便学生更全面地了解这位伟大的领导人。

-近代中国历史资料：提供一些关于近代中国历史的重要事件和人物的资料，如辛亥革命、五四运动等，帮助学生理解周恩来所处的时代背景。

-爱国主义教育影片：推荐一些反映爱国主义精神的影片，如《建国大业》、《英雄儿女》等，通过视觉和听觉的冲击，增强学生的爱国情感。

-现代中国发展成就展示：搜集一些展示中国现代化建设成就的图片和文字资料，如高铁、航天、互联网等，让学生看到国家的发展变化，激发他们的自豪感和责任感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《周恩来传》等书籍，深入了解周恩来的一生，特别是他的少年时期和革命生涯。

-组织学生参观历史博物馆或革命纪念地，通过实地考察，感受历史的厚重和革命先烈的伟大。

-开展主题班会或演讲比赛，让学生围绕“为中华之崛起而读书”的主题，表达自己的观点和感悟。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，让学生在课外自主学习和探索，拓宽知识面。

-结合语文课文的阅读，引导学生关注社会热点问题，思考如何将个人理想与国家发展相结合。

-设计一些实践活动，如社区服务、环保行动等，让学生在实践中体验责任感，培养服务社会的意识。

-通过小组合作，让学生共同完成一些研究项目，如调查家乡的历史变迁，了解家乡的英雄人物，增强学生的团队协作能力和研究能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《周恩来少年时代的故事》节选，通过周恩来少年时期的具体事件，展现他的成长轨迹和爱国情怀。

-视频资源：《少年周恩来》纪录片片段，通过纪录片的形式，直观地呈现周恩来少年时期的生活环境和成长背景。

-历史资料：收集关于五四运动、辛亥革命等近代中国重要历史事件的资料，让学生了解周恩来所处的时代背景。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读上述材料，结合课文内容，思考以下问题：

-周恩来为什么会有“为中华之崛起而读书”的志向？

-近代中国的历史背景对周恩来产生了怎样的影响？

-我们可以从周恩来身上学到哪些品质和精神？

-教师可推荐以下阅读材料，供学生选择阅读：

-《周恩来年谱》

-《中国近代史纲要》

-《五四运动》

-鼓励学生观看纪录片《少年周恩来》，并撰写观后感，分享自己的感受和思考。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对周恩来少年时期志向的理解，以及如何将这些品质和精神应用到自己的学习和生活中。

-学生可自主设计一份关于周恩来生平事迹的图文并茂的手抄报，展示对课文内容的理解和感悟。

-教师解答学生在阅读和讨论过程中产生的疑问，提供必要的指导和帮助。

-学生完成课后作业，如写一篇关于“为中华之崛起而读书”的作文，表达自己对这一理念的认同和实践计划。

-鼓励学生参与学校或社区组织的爱国主义教育活动，如参观纪念馆、听讲座等，增强学生的爱国情感和社会责任感。

-学生可利用网络资源，如在线课程、教育平台等，进行自主学习和拓展，拓宽知识面，提高综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够主动提出问题，对课文内容有较好的理解。

-学生在角色扮演环节中，能够准确把握角色特点，情感投入，表现出良好的表现力。

-学生在回答问题时，能够结合课文内容，表达自己的观点，体现出对知识的运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极发言，各抒己见，展现出良好的团队合作精神。

-学生在讨论过程中，能够围绕主题，深入分析问题，提出有建设性的意见。

-小组代表在展示成果时，能够清晰、有条理地阐述观点，得到其他同学的认可。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对课文内容的掌握情况良好，能够正确回答问题。

-学生在测试中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

-测试结果显示，学生对“为中华之崛起而读书”的理解较为深刻，能够将其与自身实际相结合。

4.学生作业反馈：

-学生完成的课后作业质量较高，能够结合课文内容，表达自己的观点和感悟。

-学生在作业中，能够体现出对周恩来少年时期志向的认同，以及对个人理想与国家命运关系的思考。

-学生在作业中，能够运用多种表达方式，如文字、图片等，使作业内容更加丰富。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出存在的问题，如个别学生在讨论中发言不够积极等。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，并提出改进建议，如提高发言的条理性等。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在理解课文内容上存在困难，需要加强复习。

-针对学生作业，教师对学生的认真态度和创意表达给予表扬，同时指出部分学生在作业格式和内容上需要改进。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，如增加课堂互动环节，加强个别辅导等，以提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-周恩来少年时期的远大志向

-“为中华之崛起而读书”的深层含义

-近代中国的历史背景

②关键词：

-周恩来

-远大志向

-爱国主义

-中华崛起

-读书

③重点句子：

-“为中华之崛起而读书”

-“少年时代立下的志向，是我一生