20 小小气象员 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册粤教粤科版

20小小气象员教学设计-2023-2024学年科学三年级下册粤教粤科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节内容为2023-2024学年科学三年级下册粤教粤科版中的“小小气象员”，旨在让学生了解气象学的基本知识，培养学生对气象现象的观察和记录能力。本节课内容与课本紧密相关，紧密结合实际生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习气象知识，提高学生的科学素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确识别常见的气象符号，如晴、阴、多云、雨、雪等，并能用这些符号绘制简单的天气图。

②学生能够学会使用温度计和气压计，并能进行基本的气温和气压的测量。

③学生能够理解气象灾害的基本知识，如台风、暴雨、洪水等，并知道如何进行简单的预防。

2.教学难点

①学生能够理解并解释气象现象背后的科学原理，如气压、湿度与天气变化的关系。

②学生能够将气象数据与实际天气状况相结合，进行天气预测。

③学生能够设计并执行一个简单的气象观察实验，收集和分析数据，提高科学探究能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如科学三年级下册粤教粤科版《小小气象员》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如气象符号图解、天气预报视频片段。

3.实验器材：准备温度计、气压计、天气记录表等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台和气象观察记录表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“气象符号与天气图”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么晴天的符号是太阳？雨天的符号是雨滴？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气象符号的基本含义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解气象符号与天气图，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“天气预报员的一天”，引出“小小气象员”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解气象符号的识别和使用方法，结合实例如“如何根据天气图预测未来天气？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并共同绘制天气图。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么气压计上的数值会变化？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同绘制天气图，体验气象符号的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气象符号的知识点。

实践活动法：设计小组绘制天气图的活动，让学生在实践中掌握气象符号的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解气象符号的知识点，掌握其应用方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“气象观测”课题，布置学生观察家中的温度和湿度，并记录一周的天气变化。

提供拓展资源：提供与气象观测相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的气象观测知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-气象知识科普书籍：《气象知识一本通》、《天气现象揭秘》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了气象学的基本概念和天气现象。

-气象观测工具介绍：介绍不同类型的气象观测工具，如温度计、湿度计、风速计、雨量计等，以及它们的使用方法和维护保养。

-气象灾害案例：收集国内外气象灾害的案例，如台风、洪水、干旱等，分析灾害发生的原因和预防措施。

-气象卫星图像：展示不同时间、不同地区的气象卫星图像，让学生了解全球气象变化。

-气象科普视频：制作或收集与气象相关的科普视频，如气象现象的形成过程、气象灾害的预防等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读气象科普书籍，了解气象学的基本知识和天气现象。

-组织学生参观气象观测站，实地了解气象观测工具的使用和维护。

-开展气象灾害应急演练，提高学生对气象灾害的防范意识。

-利用网络资源，让学生观看气象卫星图像，了解全球气象变化。

-组织学生进行气象观测实践活动，如测量气温、湿度、风速等，记录气象数据。

-设计气象主题的科普讲座，邀请气象专家为学生讲解气象知识。

-开展气象知识竞赛，激发学生学习气象知识的兴趣。

-引导学生关注天气预报，学会分析天气信息，为日常生活做好准备。

-鼓励学生参与气象观测项目，如校园气象站的建设，培养学生的实践能力和团队合作精神。

-组织学生开展气象科普宣传活动，提高公众对气象知识的了解和关注。

-鼓励学生撰写气象观察日记，记录气象变化，培养观察能力和写作能力。

-利用社交媒体平台，分享气象知识，扩大科普影响力。

-鼓励学生参与气象科研活动，如气象模型模拟，培养学生的科研兴趣和创新能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解气象知识时，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟天气预报节目，让学生扮演气象主播，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.互动式学习：在课堂中，我鼓励学生提问和讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：有时候课堂气氛较为活跃，但个别学生可能因为参与度不高而感到被忽视。我需要更好地平衡课堂管理，确保每个学生都有机会参与进来。

2.教学方法方面：虽然我尝试了多种教学方法，但有时发现学生对某些复杂概念的理解不够深入。我需要进一步优化教学方法，确保知识的传递更加有效。

3.教学评价方面：目前的评价方式可能过于依赖考试成绩，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。我需要设计更全面的评价体系，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂管理：通过更加细致的课堂观察和反馈，确保每个学生都能在课堂中找到适合自己的学习方式。例如，可以设立“学习小组长”，负责组织小组成员的学习活动。

2.丰富教学方法：针对复杂概念，可以采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习资源。同时，可以引入更多案例分析和模拟实验，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.完善评价体系：除了考试成绩，我还将引入项目评估、作品展示、课堂参与度等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习效果。此外，鼓励学生参与科学竞赛和社区服务，以培养他们的实际应用能力和社会责任感。

4.加强家校沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，确保家庭教育与学校教育的有效衔接。

5.持续自我提升：不断学习新的教育理念和教学方法，参加专业培训，以提高自身的教学水平和专业素养。通过不断反思和改进，努力成为一名更加优秀的教师。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-气象符号的识别与使用

-气象观测工具的使用方法

-常见气象现象及其形成原因

②重点词汇：

-气象符号：晴、阴、多云、雨、雪、风、雷、雾等

-气象观测工具：温度计、气压计、风速计、雨量计等

-气象现象：台风、暴雨、洪水、干旱等

③重点句子：

-“气象符号是我们了解和记录天气情况的重要工具。”

-“使用温度计可以测量空气的温度，气压计可以测量空气的压强。”

-“台风是热带气旋的一种，它通常带来强风和暴雨。”重点题型整理1.题型：绘制天气图

答案示例：学生需要根据所给气象符号绘制天气图，例如：

-晴天：在画布上画一个太阳。

-阴天：在画布上画一片云朵。

-多云：在画布上画两个或多个云朵。

-雨天：在画布上画雨滴。

2.题型：气象符号匹配

答案示例：给出一张气象符号的图片和一张描述天气状况的句子，让学生匹配正确的符号。例如：

-图片：🌤️

-句子：“今天天气晴朗，阳光明媚。”

3.题型：气温和气压测量

答案示例：给出一个温度计或气压计的读数，让学生判