Unit7 Chinese festivals (Story time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit7Chinesefestivals(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit7Chinesefestivals(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册，本单元围绕中国的传统节日展开，通过故事时间板块，让学生了解春节、中秋节等节日的历史文化背景，提高学生对中华文化的认识。教学活动设计注重培养学生听说读写综合运用能力，引导学生积极参与课堂活动，培养对英语学习的兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的跨文化意识，通过学习中国传统节日，提高学生对多元文化的理解和尊重。学生将学习如何用英语介绍节日习俗，提升语言表达能力和跨文化交流能力。同时，通过活动设计，增强学生的文化自信，培养他们对中国传统文化的自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入五年级之前已经学习了一定的英语基础知识，包括基础的字母、音标、常用词汇和简单的句型结构。在节日文化方面，学生可能对中国的一些传统节日有所了解，但对于其英文表达和文化内涵的认识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对世界文化充满好奇，尤其是对与中国文化相关的节日。他们的英语学习兴趣较高，能够通过图片、故事等多样化的方式吸收新知识。学习能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但在书写和阅读方面可能存在一定难度。学习风格上，多数学生喜欢参与互动式学习，通过游戏、角色扮演等活动提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于对中国节日的英文表达和文化内涵掌握不足，学生在介绍节日时可能会遇到语言障碍。此外，学生可能在阅读节日相关的英文材料时，因为词汇量有限而感到困难。在写作方面，学生可能难以将所学词汇和句型自然地组织成完整的句子。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源和实践机会，帮助学生逐步提升语言运用能力。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体资源，营造节日氛围，激发学生学习兴趣。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习节日的英文表达和习俗。

3.利用网络资源，引导学生自主搜索和分享相关信息，提升学生的信息素养。

4.结合实际，组织学生制作节日手抄报，锻炼学生的综合运用能力和创造力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如提供关于中国节日的背景信息、节日习俗的英文描述等。设计预习问题，例如：“你最喜欢的中国节日是什么？为什么？请用英语简单描述这个节日。”

学生活动：阅读预习资料，如节日相关的图片、视频和文字介绍，思考并提出疑问。学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生提供自主学习的材料，激发他们的兴趣，并培养他们的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：通过播放关于中国节日的动画或短片，引出本节课的主题。讲解节日相关词汇和表达方式，如“dragondance”（舞龙），“lantern”（灯笼）。

学生活动：学生跟随老师的讲解，学习新词汇，并通过角色扮演来实践这些表达。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

作用与目的：帮助学生理解和掌握节日相关的词汇和表达，通过实践提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，并附上图片。提供拓展资源，如节日食谱的英文介绍或相关的英文网站。

学生活动：学生完成作业，并在课后利用拓展资源进行学习，与同学分享自己的发现。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，通过写作练习提高写作能力，通过拓展学习加深对节日文化的理解，并鼓励学生反思自己的学习过程。六、学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

学生通过学习节日相关的词汇和表达，如“DragonBoatFestival”（端午节），“Mid-AutumnFestival”（中秋节）等，以及相关的文化背景知识，如节日的传统习俗和庆祝活动，显著提高了他们的英语词汇量和语言表达能力。他们在课堂讨论和角色扮演中能够流利地用英语介绍中国节日，并在日常生活中尝试使用所学词汇。

2.文化意识增强

学生通过学习不同节日的文化内涵，对中国的传统文化有了更深入的了解。他们认识到每个节日都有其独特的文化意义和历史背景，这有助于增强他们的文化自信和民族自豪感。学生能够从跨文化的角度理解和尊重其他文化中的节日。

3.自主学习能力提高

课前自主探索环节中，学生通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习的能力。他们在没有教师直接指导的情况下，能够独立完成学习任务，这为今后的学习打下了坚实的基础。

4.合作学习能力提升

在课中强化技能环节，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，学会了如何与他人合作。他们在讨论中分享观点，在角色扮演中共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力和沟通技巧。

5.写作能力增强

课后拓展应用环节中，学生通过撰写关于节日的短文，锻炼了他们的写作能力。他们学会了如何组织语言，如何将所学知识转化为自己的表达，这对于提高他们的写作技能至关重要。

6.听力理解能力提高

通过观看与节日相关的视频和动画，学生提高了他们的听力理解能力。他们学会了如何从听力材料中获取信息，如何捕捉关键细节，这对于提高他们的英语听力水平有着积极的影响。

7.信息技术应用能力提升

学生在预习和课后拓展环节中，学会了如何利用在线平台和多媒体资源进行学习。他们能够熟练地使用网络搜索、在线阅读和协作工具，这有助于提高他们的信息技术应用能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要指标。在本单元的教学过程中，教师将关注以下几个方面：

-学生参与课堂活动的积极性：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节中的参与度，记录他们是否主动发言、是否积极参与活动。

-学生对节日相关知识的掌握程度：通过提问或小组讨论，了解学生对节日习俗、历史背景等知识的理解程度。

-学生在课堂上的语言运用能力：观察学生在课堂活动中的语言表达是否流畅，词汇和语法使用是否准确。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本单元教学的重要环节，教师将通过以下方式评价小组讨论成果：

-小组成员的分工与合作：观察小组成员在讨论中的角色定位，是否分工明确，是否能够有效合作。

-小组讨论的内容和质量：评估小组讨论的内容是否围绕主题展开，讨论是否深入，是否能够提出有建设性的意见。

-小组展示的效果：评价小组在展示环节中的表现，包括语言表达、内容组织、团队合作等方面。

3.随堂测试：

为了了解学生对本单元知识点的掌握情况，教师将进行随堂测试，包括以下内容：

-节日相关词汇和表达：测试学生对节日相关词汇和表达的记忆情况，如“dragondance”（舞龙），“lantern”（灯笼）等。

-节日文化知识：测试学生对节日文化知识的理解程度，如节日的传统习俗、历史背景等。

-写作能力：通过小作文的形式，测试学生运用所学知识表达观点的能力。

4.学生自评与互评：

为了提高学生的自我评价能力，教师将引导学生进行自评和互评。学生可以就以下方面进行评价：

-课堂参与度：评价自己在课堂上的参与程度，是否积极发言、提问和回答问题。

-课堂活动表现：评价自己在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等。

-作业完成情况：评价自己课后作业的完成质量，包括内容、格式、语言表达等方面。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习情况，教师将进行以下评价和反馈：

-课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予表扬，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-小组讨论成果展示：对小组讨论的成果进行评价，对表现突出的成员给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-随堂测试：根据测试结果，对学生的学习情况进行评价，对掌握较好的学生给予表扬，对掌握较差的学生进行个别辅导。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，提高他们的自我反思能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-中国传统节日名称：SpringFestival（春节）、DragonBoatFestival（端午节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）等。

-节日习俗：DragonDance（舞龙）、LanternFestival（灯会）、Mooncakes（月饼）等。

-节日相关词汇：FamilyReunion（家庭团聚）、Fireworks（烟花）、PeachBlossomFestival（桃花节）等。

②关键词：

-SpringFestival

-DragonBoatFestival

-Mid-AutumnFestival

-FamilyReunion

-DragonDance

-LanternFestival

-Mooncakes

③重点句子：

-"ThisistheSpringFestival,themostimportanttraditionalfestivalinChina."

-"DuringtheDragonBoatFestival,peopleeatzongziandwatchdragonboatraces."

-"OnMid-AutumnFestival,weeatmooncakesandadmirethefullmoon."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合教学：在教学中，我尝试将图片、视频、音频等多媒体资源与课堂教学相结合，使学生在直观、生动的情境中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.文化体验式教学：通过组织学生参与节日相关的实践活动，如制作节日手工艺品、参与角色扮演等，让学生在体验中学习，加深对中国传统文化的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生来自不同的学习背景，英语基础和兴趣程度存在差异，这给教学带来了挑战。部分学生可能在学习过程中感到吃力，影响整体学习效果。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论、角色扮演等活动增加课堂互动，但有时学生的参与度不够高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习热情，营造积极的学习氛围。

3.多元化评价：除了传统的测试和作业，我将引入课堂表现、小组合作、自评和互评等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我反思和自我提升。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解在本单元的学习中，学生对节日相关词汇和表达的理解是重点。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

问题：请用英语描述春节的庆祝活动。

答案：PeoplecelebratetheSpringFestivalbysettingofffireworks,wearingnewclothes,andvisitingtheirfamilies.

补充说明：这个例题考察了学生对春节庆祝活动的描述能力。在描述时，学生需要用到动词（celebrate,setoff,wear,visit）和名词（fireworks,newclothes,families）。

例题2：

问题：如何用英语询问某人最喜欢的节日？

答案：Whatisyourfavoritefestival?

补充说明：这个例题是一个简单的日常用语练习，考察了学生询问他人喜好时的英语表达。

例题3：

问题：请用英语介绍中秋节的传统食物。

答案：OnMid-AutumnFestival,weeatmooncakes.

补充说明：这个例题要求学生能够用英语介绍中秋节的传统食物，同时复习了节日的名称。

例题4：

问题：如何用英语表达“端午节是吃粽子的节日”？

答案：DragonBoatFestivalisthefestivalforeatingzongzi.

补充说明：这个例题考察了学生对特定节日习俗的英语表达，同时复习了节日的名称和习俗。

例题5：

问题：请用英语写一段关于春节的短文。

答案：

TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.ItusuallyfallsinJanuaryorFebruary.Pe