Unit3 This is my father（教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册

Unit3Thisismyfather（教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit3Thisismyfather”为主题，结合三年级下册人教精通版英语教材，通过情境创设、游戏互动、小组合作等多种教学手段，帮助学生掌握家庭成员的英文表达，提高学生的口语交际能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际运用能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握家庭成员的英文表达，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等；

②能够正确运用句型“Thisismy…He/Sheis…”进行介绍。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用英语进行家庭成员的描述，包括外貌、性格等；

②学生能在真实语境中运用所学词汇和句型进行简单的交流互动；

③培养学生观察、比较、归纳的能力，提高学生的英语思维和表达能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

课程平台：人教版英语三年级下册电子教材平台。

信息化资源：家庭成员图片库、英语歌曲《MyFamily》。

教学手段：实物教具（家庭成员卡片）、互动游戏软件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体播放一首关于家庭的英文歌曲《MyFamily》，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们能说出自己的家庭成员吗？用英语怎么说？

3.学生回答后，教师总结并板书家庭成员的英文表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，引导学生说出对应的英文单词。

-图片：父亲，用时2分钟

-图片：母亲，用时2分钟

-图片：妹妹，用时2分钟

-图片：弟弟，用时2分钟

2.教师展示介绍家庭成员的例句，并引导学生跟读。

-例句：“Thisismyfather.Heisadoctor.”，用时3分钟

-例句：“Thisismymother.Sheisateacher.”，用时3分钟

3.教师引导学生进行角色扮演，用所学句型介绍自己的家庭成员。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组，每组准备一张家庭成员的图片，用英语介绍图片中的家庭成员。

-分组讨论，用时5分钟

-小组展示，用时5分钟

2.游戏环节：教师出示家庭成员的卡片，学生抽取卡片后，用英语介绍自己手中的卡片。

-抽取卡片，用时3分钟

-介绍卡片，用时3分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：如果你去外国旅游，你会用英语介绍你的家人吗？

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道哪些国家的语言中有称呼家庭成员的特殊表达吗？

2.学生回答后，教师介绍一些有趣的文化差异，拓展学生的知识面。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和介绍方法。

2.学生课后尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，提高学生的英语写作能力。

整个教学过程紧扣实际学情，注重培养学生观察、比较、归纳的能力，提高学生的英语思维和表达能力。教学双边互动，创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。

-学生能够正确运用句型“Thisismy…He/Sheis…”进行介绍家庭成员。

-学生能够理解并运用英语进行家庭成员的描述，包括外貌、性格等。

2.能力提升：

-学生在听说能力方面得到显著提升，能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流互动。

-学生在观察、比较、归纳的能力方面有所提高，能够通过图片和描述进行家庭成员的识别和介绍。

-学生在英语思维和表达能力方面得到锻炼，能够更自信地进行英语口语表达。

3.情感态度：

-学生对英语学习产生浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极参与讨论和互动。

-学生能够认识到家庭在个人成长中的重要性，学会用英语表达对家人的关爱和感激之情。

-学生在团队合作中培养良好的沟通和协作能力，学会尊重他人，分享和倾听。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如与外国朋友交流、参加英语角活动等。

-学生在完成课后作业和拓展任务时，能够灵活运用所学知识，提高自己的英语水平。

-学生在参加英语竞赛和考试时，能够运用所学知识取得优异成绩，增强自信心。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了Unit3Thisismyfather，整体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生们参与度较高。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过播放英文歌曲《MyFamily》，学生们很快就进入了学习状态，对家庭成员的英文表达产生了兴趣。在提问环节，学生们都能够积极地回答问题，这让我感到很欣慰。

然而，在讲授新课的过程中，我发现一些学生在理解家庭成员的英文表达时存在困难。这可能是因为他们对英语基础知识的掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要加强对基础知识的巩固，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和游戏环节，旨在提高学生的实践能力。学生们在活动中表现得非常积极，能够用英语进行家庭成员的描述和介绍。这让我看到了他们的进步，也让我对他们的英语学习充满了信心。

但在课堂提问环节，我发现部分学生对于一些问题回答得不够准确，这说明他们的语言运用能力还有待提高。在接下来的教学中，我计划增加更多的口语练习环节，让学生在实际交流中提高自己的英语水平。

此外，我在教学过程中也注意到了一些细节问题。比如，有些学生在回答问题时，声音不够洪亮，这可能会影响到他们的自信心。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和勇气，让他们敢于开口说英语。

最后，我想说的是，虽然这节课取得了一定的成效，但还有很多需要改进的地方。比如，在课堂管理上，我需要更加严格，确保每个学生都能专心听讲；在教学内容上，我需要更加贴近学生的实际需求，让他们学有所用。板书设计1.本文重点知识点：

①家庭成员的英文表达

②描述家庭成员的句型结构

2.关键词：

①father

②mother

③sister

④brother

⑤Thisismy...

⑥He/Sheis...

3.重点句型：

①Thisismyfather.Heisadoctor.

②Thisismymother.Sheisateacher.

③Thisismysister.Sheisastudent.

④Thisismybrother.Heisateacher.重点题型整理1.题型一：匹配题

-题目：请将下面的英文单词与对应的家庭成员图片匹配起来。

Words:doctor,mother,teacher,brother

Pictures:(展示四张图片，分别代表医生、母亲、教师、兄弟)

-答案：doctor(医生)-doctor,mother(母亲)-mother,teacher(教师)-teacher,brother(兄弟)-brother

2.题型二：填空题

-题目：根据图片内容，用正确的家庭成员单词填空。

-Thisismy________.He/Sheisa________.

-(图片展示一个学生和其父亲)

-答案：father,doctor

3.题型三：角色扮演题

-题目：学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色，用英语进行角色扮演，介绍自己的家庭成员。

-答案示例：Group1

-StudentA:Thisismymother.Sheisateacher.

-StudentB:Thisismyfather.Heisadoctor.

-StudentC:Thisismysister.Sheisastudent.

4.题型四：描述题

-题目：描述你的家庭成员，并使用本课所学句型。

-答案示例：Mymotherisateacher.Sheistallandhaslonghair.Sheisverykindandalwayshelpsmewithmyhomework.

5.题型五：翻译题

-题目：将以下句子从中文翻译成英文。

-中文：这是我的哥哥，他是一名工程师。

-英文：Thisismybrother.Heisanengineer.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，用英语进行家庭成员的介绍。在角色扮演环节，学生们表现出色，能够流利地使用所学句型。但也有部分学生在回答问题时声音较小，需要加强自信心的培养。

2.小组讨论成果展示：

在小组活动中，学生们能够主动参与讨论，合作完成介绍家庭成员的任务。小组成员之间互相帮助，共同完成任务。展示环节，学生们能够用英语清晰地介绍自己的家庭成员，表现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对家庭成员的英文表达和句型结构掌握较好。测试结果显示，大部分学生能够正确地使用句型“Thisismy…He/Sheis…”进行介绍。但在描述家庭成员的特点时，部分学生存在困难，需要进一步练习。

4.学生反馈：

学生们对这节课的内容表示满意，认为通过角色扮演和小组讨论，他们能够更好地理解和掌握家庭成员的英文表达。同时，学生们也提出了一些建议，如增加更多的口语练习机会，以及提供更多关于家庭成员特点的词汇。

5.教师评价与反馈：

针对